湖南省八年級語文下冊 第六單元 21 詩詞五首 歸園田居教案 語文版.doc

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歸園田居 課題：21.1歸園田居 第　1　課時 教學(xué) 目標 1、做到能讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，掌握背誦方法，完成背誦。 2、借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。 3、能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情。 重點、難點 教學(xué)重點：掌握全詩的內(nèi)容。完成背誦。 教學(xué)難點：品味詩歌的意境美和語言美。 教學(xué)方法、手段 朗讀、研討 教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計）：步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動 二次備課 一、激趣導(dǎo)入。 二、了解詩人 三、運用目標探究法學(xué)習(xí)新知識 1、考學(xué)生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學(xué)習(xí)目標） （1）提出聽讀要求： ①聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長等)。 ②聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。 （2）學(xué)生明確要求后，認真傾聽老師范讀全詩。 ①問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學(xué)生回答）此詩的節(jié)奏怎樣劃分？（引導(dǎo)學(xué)生說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關(guān)考試的應(yīng)對方法）。 ②學(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導(dǎo)，力求使學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。） 2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會理解的學(xué)習(xí)目標） 要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩，看誰在自學(xué)后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。 （1）要求學(xué)生合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。 （2）學(xué)生談自己對全詩內(nèi)容的理解（學(xué)生說說各句的大意，教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書）。 3、考學(xué)生的欣賞的能力（完成會欣賞的學(xué)習(xí)目標） 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩。 （1）你認為那個字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。 （2）詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。） （3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學(xué)生共同體會“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。） （4）此詩流露出詩人怎樣的思想感情呢？（讓學(xué)生更好地理解為了詩人要表達怎樣的情感，老師用小黑板出示《歸田園居》其一的內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生準確歸納出本詩要表達的思想感情：流露出詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。） （5）通過朗讀，你認為這首詩歌的語言有什么特點？（平淡自然的風(fēng)格。） （6）學(xué)生進行質(zhì)疑或?qū)υ姼璧莫毺乩斫膺M行闡述與交流。 4、考學(xué)生的背誦能力。（完成會背誦的學(xué)習(xí)目標） （1）讓學(xué)生說說背誦本詩的方法（讓學(xué)生互相交流好的背誦方法。） （2）學(xué)生運用自己擅長的背誦方法進行自由誦讀。 （3）同桌之間進行接力式背誦。 （4）老師隨意抽查背誦情況。 （5）老師用問答方式考查學(xué)生對詩歌背誦的情況。 5、考學(xué)生的默寫能力。（完成會默寫的的學(xué)習(xí)目標） （1）學(xué)生在四分鐘內(nèi)默寫全詩。 （2）學(xué)生互相檢查默寫情況。 三、總結(jié)。 1、圍繞四個會的目標進行小結(jié)，鼓勵學(xué)生日后繼續(xù)運用目標學(xué)法多讀各位名人的詩歌，增強自己的文化底蘊。。 2、鼓勵學(xué)生要多讀才能真正把這些無價之寶的古董據(jù)并最終將他們據(jù)為己有 板書設(shè)計： 《歸田園居》其三——陶淵明 熱愛田園生活 前四句：田間的勞動情形——辛苦而執(zhí)著 五六句：歸途夕露沾衣——樂此不彼 七八句：抒寫歸隱意愿——熱愛勞作 　 反思：