2018-2019年人教版語文必修一全冊學案及答案

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1、 必修一第一單元 現(xiàn)代詩歌 ★第一課時·復習《沁園春·長沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·長征》《采桑 子·重陽》） ［設計：周燁 審核：一舟］ 【教學目標】 1、初步掌握格律詩的一些基本規(guī)則：壓韻、對仗、平仄、粘對等等。 2、了解“沁園春”“浪淘沙”“采桑子”三種詞牌的固定格律。 3、識記重點字詞及典故的讀音和解釋，學會品味詩歌語言的意象。 4、深情頂禮一代偉人的博大情懷，感悟主席心憂天下的豪情壯志。 【重點難點】 1、重點——字詞典故和格律；  2、難點——意象把握、情懷解讀。 【

2、教學內容】 一、課前檢測 1、請一位同學寫出下面加點字的注音，然后帶全班同學讀兩遍 百舸爭流＿＿＿；悵寥 廓＿＿＿；浪 遏飛舟＿＿＿； 矯?。撸撸?；激昂 慷慨＿＿＿；勞 役＿＿＿ 揮斥方 遒＿＿＿；秋風 勁＿＿＿； 碣石＿＿＿＿＿； 分外＿＿＿ 2、請一位同學解釋句中加黑詞語的意義并要求全班同學識記之 漫江＿＿＿＿＿＿； 百舸＿＿＿＿＿＿； 崢嶸 歲月＿＿＿＿＿＿＿＿； ＿＿＿＿＿ 激揚 ＿＿＿＿＿＿； 寥廓 ＿＿＿＿＿＿； 風華正茂 ＿＿＿＿＿＿＿＿； ＿＿＿＿＿＿  歲月 稠＿＿＿＿揮斥

3、方遒 ＿＿ 浪遏飛舟＿＿＿＿＿＿； 五嶺逶迤 ＿＿＿＿＿＿＿＿； 糞土 當年萬戶侯＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 3、請同學們填寫出名句的上句或下句 A．鷹擊長空，雨翔淺底，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 B．看萬山紅遍，層林盡染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 C．悵寥廓，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 D．指點江山，激揚文字，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 E．蕭瑟秋風今又是，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、閱讀延伸，知識積累（全班齊讀，抄寫并背誦！） 詠蛙 獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。 春來我不

4、先開口，哪個蟲兒敢作聲？ 你知道本是誰所作嗎？毛澤東（也有人說是明人的作品） 。1910年，毛澤東的年齡正與我們現(xiàn)在相仿， 性格決定命運。 看看毛澤東的情懷， 我們不一定都具備毛澤東那樣的領袖氣質，但至少要自信?。? 立志 孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。 埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 三、再誦詩歌，品味鑒賞（疑難點撥） 1、寫壯景，抒豪情（提問：寫的什么景？抒的什么情？） ①獨立寒秋圖：注意“獨”字。 ②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。 品味明確：（提問：湘江秋景色，好一幅立體構圖！是怎么寫的？）

5、遠眺：萬山紅遍 層林盡染 （靜） 近觀：漫江碧透 百舸爭流 （靜、動） 仰視：鷹擊長空 （動） 俯瞰：魚翔淺底 （動） 總寫：萬類霜天競自由 小結：遠近結合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、 色彩絢麗的湘江秋景圖。 ③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。（提問：思考什么叫“書生意氣”？） 青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。 “糞土當年萬戶侯”，怎樣的 情懷??？試回想一下《沁園春·雪》中哪些詞句的思想內容與此相近。 （齊誦： “昔秦皇漢武 數(shù)風流人物，還看今朝”） ④中流擊水圖

6、 品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂 劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。 討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？ 明確： “中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。 2、對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明（提問：運用了哪些對比？） ①色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透” ②動作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”

7、 ③明比：“同學少年”與“萬戶侯” ④暗比：“萬類霜天競自由”與當時背景下人們的生活（暗含） 3、語言品味：本詞用語精當、形象，極富有表現(xiàn)力。（問題：請抓住一兩個字分析） 如“萬” 字寫出了山之多， “遍” 字寫出了紅之廣， “漫” 字寫出了江水溢滿之狀， “爭” 字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔”而不用“游”，精當?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。 4、景、情、志：注意意象（這里是難點所在！提醒大家注意答題格式。） 本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、 生機勃勃的 “湘江霜天” 圖，通過

8、寒秋、 霜天（氣候）、 萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的 表現(xiàn)了詩人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深刻認識， 即景抒情， 提出了蒼茫大地由 誰來主宰的問題。 下片回憶了往夕崢嶸歲月， 表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪 情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動 統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。 四、齊讀下面《詩人·領袖》這首詩，請作簡要點評 你用平平仄仄的槍聲寫詩， 雪天更善暢想， 二萬五千里是最長一行。 神思飛揚起來， 常于馬背上構思， 飄

9、成梅花漫天的北國風光。 便具有了戰(zhàn)略家的目光。 相信你是最嚴肅的詩人， 戰(zhàn)地黃花， 屈指數(shù)算， 如血殘陽， 一首氣勢磅礴的詩， 成了最美的意象。 調動了半個世紀的醞釀。 有時瀟灑地抽煙， 抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，  輕易不朗誦， 天安門城樓上只那一句， 便成了世界的詩眼， 嘹亮了東方！ 五、閱讀下列詩句（提問：比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）①悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》②風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。————杜甫《登高》③碧云天，黃葉地

10、，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝发芤延X秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。————《紅樓夢》 六、掌握格律詩的一些規(guī)則（重點。律詩排序必用到這一知識點！） 補充：平仄（“天子圣哲”）、對仗、三“粘”四“對”、壓韻、起承轉合、用典孤平、三平調、三仄腳、合掌、用字忌重等等。 ★第二課時·復習《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》 【教學目標】 1、字詞典故結累，豐富語言；背誦默寫過關，無漏無誤。 2、收獲情感，啟迪思維；從情感與意象角度解答疑難。 【重點難點】 1、重點——意象把握、情懷解讀；  2、難點——字詞典

11、故和格律 【教學內容】 一、課前檢測 1、下面含有“載”字的詞語共有 10個，按不同讀音分類 ①車載斗量 ②風雪載途 ③紙寫筆載 ④載歌載舞 ⑤轉載 ⑥三年五載 ⑦怨聲載道 ⑧千載難逢 ⑨載譽歸來 ⑩刊載 讀 zǎi 這個音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；讀 zài 這個音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、在橫線上填寫含有“柔”“非”構字部件的字 柔：①句式雜＿＿＿②教＿＿＿升木③把紙＿＿＿碎④＿＿＿躪人權⑤＿＿＿合⑥＿＿ ＿以為輪 非：①＿＿＿然成章；②纏綿＿＿＿惻；③＿＿＿聲文壇；④煙＿＿＿云斂⑤兩頰＿＿＿紅；⑥＿＿＿夷所思；⑦敬備

12、＿＿＿酌；⑧＿＿＿謗中傷3、在橫線上填寫含有“可”“長”“周”“宛”構字部件的字 可：①＿＿＿捐雜稅；橫＿＿＿上蔽；沉＿＿＿難愈；百＿＿＿爭流長：②＿＿＿然若失；＿＿＿弘化碧；為虎作＿＿＿；秋后算＿＿＿周：③＿＿＿人廣坐；未雨＿＿＿繆；＿＿＿悵失意；風流＿＿＿儻宛：④凄＿＿＿迷茫；＿＿＿肉補瘡；令人嘆＿＿＿；＿＿＿言相勸二、課文內容復習［疑難探究，切脈情感與意象］ 1、本單元四首詩歌，可以用一個“情”字來概括。請同學們回答問題 ①《沁園春·長沙》，寫的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②《雨巷》，寫的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③《再別康橋》，寫的是＿＿＿＿＿＿＿＿

13、＿＿＿＿。 ④《大堰河，我的保姆》，寫的是＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、怎樣理解《雨巷》中的兩個主要意象？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、《再別康橋》一詩的形式美主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、認真閱讀《大堰河——我的保姆》第 4節(jié)和第 8節(jié)，對具體寫法進行分析

14、，理解詩的內容，體會詩人的情感。 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、典故知識復習［解釋詩句中加點典故的意蘊］ 1、青鳥 不傳云外信，丁香空結雨中愁。（李璟《浣溪紗》） 青鳥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、前望舒 使先驅兮，后飛廉使奔屬。（屈原《離騷》） 望舒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、夫至人者，上窺青天，下潛黃泉， 揮斥 八極，

15、神氣不變。（莊子《莊子》） 揮斥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、到 中流擊水 ，浪遏飛舟。（毛澤東《沁園春·長沙》） 中流擊水，是典故“中流擊楫”的轉化。此典原意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。毛澤 東化用此典，意為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、練習和作業(yè) 1、默寫背誦檢測 ①看萬山紅遍，層林盡染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 ②攜來百侶曾游，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③恰同學少年，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

16、 ④她默默地走近 / 走近，又投出 / ＿＿＿＿＿＿＿＿， / 她飄過 / 像夢一般的， / ＿ ＿＿＿＿＿。 ⑤在雨的哀曲里， / ＿＿＿＿＿＿＿＿， / ＿＿＿＿＿＿＿＿， / 消散了，甚至她的 ＿＿＿＿＿＿＿＿， / ＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑥軟泥上的青荇， / ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； / 在康河的柔波里， / ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿！ ⑦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， / ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； / 波光里的艷影， / 在我的心頭 蕩漾。

17、 ⑧但我不能放歌， / ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； / ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， / 沉默是今晚 的康橋！ ⑨曾記否，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？ ⑩＿＿＿＿＿＿＿，不似春光。勝似春光，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、摘抄、背誦毛澤東主席的名句 1自信人生二百年，會當水擊三千里。 2 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。 3為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。 4 丈夫何事足縈懷，要將宇宙看秭米。 5管卻自家身與心，胸中日月常新美。 6 踏遍青山人未老， 風景這邊獨好。 7雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

18、 8 安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截。 9今日長纓在手， 何時縛住蒼龍？ 10 俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝！ 11纖筆一枝誰與似，三千毛瑟精兵。 12 虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 13天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 14 牢騷太勝防腸斷，風物長宜放眼量。 15莫嘆韶華容易逝，卅年仍到赫曦臺。 16 不管風吹浪打，勝似閑庭信步。 17坐地日行八千里，巡天遙看一千河。 18 紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。 19冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。 20 洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。 21斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣

19、。 22 天生一個仙人洞，無限風光在險峰。 23金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。 24 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 25獨有英雄驅虎豹 更無豪杰怕熊羆。 26 一萬年太久，只爭朝夕。 27四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激。 28 軍民團結如一人，試看天下誰能敵。 29可上九天攬月，可下五洋捉鱉。 30 世上無難事，只要肯登攀。 3、見” A 計劃” 必修一第二單元 古代記敘散文 ★第一課時·復習《燭之武退秦師》 【教學目標】 1、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在文學史上的地位。 2、理解把握文中的文言實詞和

20、虛詞的意義及用法、掌握文言句式。 3、熟讀成誦，在理解課文內容的基礎上賞析人物形象及寫作技巧。 【重點難點】文言知識梳理 【教學內容】 一、課前檢測 1、文學知識填空 ①《左傳》 是我國第一部敘事詳細的＿＿＿體歷史著作， ＿＿所作。 ②《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》稱為“＿＿＿＿＿＿”。  相傳為春秋末期魯國史官＿＿ ③春秋時期有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五等爵位。 2、字音（給加點的字注音） 氾＿＿＿南； 佚＿＿＿之狐；夜 縋＿＿＿而出； 共＿＿＿其乏困； 闕＿＿＿

21、秦； 杞＿＿＿子； 逢＿＿＿孫；不 知＿＿＿ 3、字形（填空） ① bì、＿＿＿帚自珍；遮＿＿＿；＿＿＿端； ② xi á、＿＿＿瑜互見；自顧不＿＿＿；＿＿＿邇聞名二、課文內容復習 1、結構梳理 課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段（填空） 第 01段：＿＿＿＿＿＿＿＿；第 02段：＿＿＿＿＿＿＿＿；第 03段：＿＿＿＿＿＿＿＿；第 04段：＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、內容探究 ⑴鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同？ 同：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 異：鄭伯：＿＿＿＿＿＿＿＿；燭之武：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵晉文公最終以“不仁”

22、“不知” “不武”三條緣由退兵，你如何看待晉文公的退兵？ ⑶燭之武是本文的中心人物，請用簡練的語言加以評價。 3、語段賞析 夜縋而出，見秦伯， 曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。 本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，曲折委婉，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入

23、。 燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？ 本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅 125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本 國莊嚴地道出了秦、 晉聯(lián)盟的虛偽， 亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，曲折委婉，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段十分優(yōu)美的外交辭令。 ①“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿?！碧寡灾?，避其銳氣。 ②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也?！敝赋觯撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺? ③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害?！闭f明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ④“且君嘗為晉君賜矣”至“君之所知也?！闭f明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24、＿＿。 ⑤“夫晉，何厭之有？”至“唯君圖之?！敝赋觯撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。 三、文言知識歸類（填空） 1、通假字 ①今老矣，無能為也已。 ②行李之往來，共其乏困。 ③夫晉，何厭之有。 ④秦伯說，與鄭人盟。 ⑤失其所與，不知。 ⑥若不闕秦，將焉取之。 2、古今異義 ①且貳于楚也。 ②若舍鄭以為東道主。 ③行李之往來。 ④微夫人之力不及此。 ⑤亦去之。 3、詞類活用 ①燭之武退秦師。 ②晉軍函陵，秦軍汜南。 ③夜縋而出。 ④若亡鄭而有益于君。 ⑤越國以鄙遠。

25、 ⑥共其乏困。 ⑦既東封鄭。 ⑧若不闕秦。 ⑨闕秦以利晉。 ⑩因人之力而敝之，不仁。 4、一詞多義（實詞和虛詞） 封、 ①既東封鄭。 ②肆其西封。 之、 ①唯君圖之。 ②子犯請擊之。 ③微夫人之力不及此。 ④臣之壯也。 其、 ①君知其難也。 ②吾其還也。 ③以其無禮于晉。 以、 ①以其無禮于晉。 ②敢以煩執(zhí)事。 ③以亂易整。 ④越國以鄙遠。 而、 ①今急而求子。 ②夜縋而出。 ③若亡鄭而有益于君。 ④朝濟而夕設版焉。 焉、 ①子亦有不利焉。

26、 ②焉用亡鄭以陪鄰？ ③若不闕秦，將焉取之。 5、文言句式 ⑴、判斷句 ①是寡人之過也。 ［“ 也”表示判定］ ②因人之力而敝之，不仁。［否定判定］ ⑵、賓語前置句 ①夫晉，何厭之有？ ⑶、狀語后置 ①以其無禮于晉。 ［介賓短語“于晉”作狀語，后置，翻譯時要調整為“于晉 無禮”］ ⑷省略句 ①晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。 ［省略介詞“于” ］ ②（燭之武）辭曰：“臣之壯也 ” ［省略主語“燭之武” ］ ③若舍鄭以（之）為東道主。 ［省略介詞“以”的賓語“之”］ 四、練習和作業(yè) 1、完成“

27、文言知識歸類”填空 2、翻譯下面句子 ①今急而求子，是寡人之過也。 ②因人之力而敝之，不仁。 3、見資料 ★第二課時·復習《荊軻刺秦王》 【教學目標】 1、從人物的對話、動作、神態(tài)描寫中，分析首要人物。 2、理解把握文中的文言實詞和虛詞的意義及用法、掌握文言句式。 3、熟悉課文內容，學習用歷史唯物主義的觀點正確評價歷史人物和歷史事件。 【重點難點】文言知識梳理 【教學內容】 一、課前檢測 1、文學知識填空 《戰(zhàn)國策》 是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部主要的歷史著作， 是古代＿＿＿體史料匯 編

28、。西漢成帝時，經(jīng)過漢代＿＿＿整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共 33篇，依次是： 西周 1篇，東周 1篇，秦 5篇，齊 6篇，楚 4篇，趙 4篇，魏 4篇，韓 3篇，燕 3篇，宋、衛(wèi)合 1篇， 中山 1篇，約 12萬字。上接春秋，下至秦并六國，記事 245年（前 452—前 216）。 《戰(zhàn)國策》 的內容， 首要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治 主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。 《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有主要的地位。 2、字音 ⑴、給加點的字注

29、音 燕＿＿＿國；樊 於＿＿ 期＿＿；夏無 且＿＿； 揕＿＿＿胸；切齒 拊＿＿＿心； 戮＿＿沒骨髓＿＿＿；偏 袒＿＿＿； 盛＿＿＿水； 淬＿＿＿火； 濡＿＿ 縷＿＿； 忤＿＿＿視； 瞋＿＿＿目；變 徵＿＿＿；厚 遺＿＿＿；被八 創(chuàng)＿＿＿＿； 卒＿＿＿起； 陛＿＿＿下 ⑵、多音字辨析 冠：①（ guān）冠冕堂皇；②（ guàn）冠軍 創(chuàng)：①（ chuāng）創(chuàng)傷； ②（ chuàng）創(chuàng)造 盛：①（ chéng）盛器； ②（ shèng）盛世 提：①（ dī）提防； ②（ t í）耳提面命 ⑶、形似字 ①淬（ cuì）：淬火。 猝（

30、cù）然：遽然，如“倉猝”（倉促）。 卒（ zú）：士卒；完畢，如“卒業(yè)”。 ②揕（ zhèn）：刺，如“揕殺” 堪（ kān）：能忍受，如“難堪”。 勘（ kān）：①校訂，核對，如“勘誤”；②實地查看，“勘探”。 斟（ zhēn）：往杯子或碗里倒（酒、茶），如“自斟自飲”。 ③陵（ l íng）：侮辱，侵犯，如“陵壓”。 凌（ l íng）：侵犯，侮辱，如“欺凌”。 3、字形（填空） 屠 l ù＿＿＿； chuō＿＿＿穿； chēn＿＿＿目； chēn＿＿＿怪； t ǎn＿＿＿護； t ǎn＿＿ ＿誠 wǔ＿＿＿逆； wǔ

31、＿＿＿然； wǔ＿＿＿＿作； cuì＿＿＿火；倉 cù＿＿＿；純 cuì＿＿＿ 二、課文內容復習 1、結構梳理（填空） 全文梗概：秦國破趙——燕國危難——刺秦預備——易水死別——秦廷行刺——行刺失 敗 課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四部分： ①開端（“秦將王翦破趙”——“愿足下更慮之”）：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②發(fā)展（“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③高潮（“既至秦”——“必得約契以報太子也”）：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ④結局（末段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、內容探究

32、 ⑴本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。 你認為荊軻是如何一小我？速讀課文，根據(jù)課文暢談你的看法。 （可從思想、性格、才能、精神方面分 析） ⑵我們應該如何認識荊軻刺秦王的行為？ ⑶分析鑒賞刺秦場面的寫作方法。 3、語段賞析 ⑴秦將破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。 （領會文中連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞的作用）⑵太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻 和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕零。又前而為歌曰： “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆

33、瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。 作者是如何描寫易水死別這一場面的？ 三、文言知識歸類（填空） 1、幾個重要字詞 ①進兵北略地。 ②微太子言，臣愿得謁之。 ③秦王購之金千斤。 ④秦之遇將軍，可謂深矣。 ⑤持千金之資幣物。 ⑥比諸侯之列。 ⑦誠能得樊將軍首。 ⑧唯大王命之。 ⑨軻既取圖奉之，發(fā)圖。 ⑩圖窮匕見。 2、通假字 ①秦王必說見臣 ②日以盡矣。 ③今日往而不反者。 ④請辭決矣。 ⑤荊軻奉樊於期頭函。 ⑥秦武陽色變振恐。（燕王誠振怖大王之威） ⑦圖窮

34、而匕見。 ⑧秦王還柱而走。 ⑨卒起不意，盡失其度。（卒惶急不知所為） ⑩使藥工淬之。 11而燕國見陵之恥除矣。 3、古今異義 ①樊將軍以窮困來歸丹。 ②而傷長者之意。 ③樊將軍仰天嘆息流涕曰。 ④今有一言，可以解燕國之患。 ⑤樊於期偏袒扼腕而進曰。 ⑥于是太子預求天下之利匕首。 ⑦愿大王少假借之。 ⑧諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下。 4、詞類活用 ⑴名詞用作狀語 ①進兵北略地。 ［北，向北］ ②秦兵旦暮渡易水。 ［旦暮，早 晚間 ］ ③乃遂收盛樊於期之首，函封之。［函，用匣子］ ④

35、發(fā)盡上指冠。 ［上，向 上 ］ ⑵名詞用作動詞 ①樊於期乃前曰。（荊軻顧笑武陽，前為謝曰） ［前，走上 前 ］ ②皆白衣冠以送之。 ［衣冠：穿上衣，戴上帽］ ③乃朝服，設九賓。［朝服，穿上 上朝的禮服］ ④至易水上，既祖，取道。 ［祖，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿］ ⑶形容詞用作名詞 ①其人居遠未來。 ⑷形容詞用作動詞 ①則秦未可親也。 ②荊軻廢，乃引其匕首提秦王。 ⑸形容詞用作意動詞 ①頃之未發(fā)，太子遲之。 ②群臣怪之。 5、一詞多義 奉、 ①軻既取圖奉之。 ②荊軻奉樊於期

36、頭函。 兵、 ①諸郎中執(zhí)兵。 ②不及召下兵。 ③秦兵旦暮渡易水。 顧、 ①荊軻顧笑武陽。 ②顧計不知所出耳！ ③荊軻遂就車而去，終已不顧。 ④人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。 ⑤（先帝）三顧臣于草廬之中。 請、 ①太子丹恐驚，乃請荊卿曰。 ②丹請先遣秦武陽。 愿、 ①微太子言，臣愿得謁之。 ②愿足下更慮之！ ③果不如先愿，又非君所詳。 為、 ①父母宗族，皆為戮沒。 ②為之奈何？ ③乃為裝遣荊軻。 ④為變徵之聲。 ⑤（軻）又前而為歌曰。 ⑥嘉為先言于秦王曰。 ⑦愿舉

37、國為內臣。 見、 ①秦王必說見臣。 ②北蠻夷之鄙人，未嘗見天子。 ③乃遂私見樊於期。 ④而燕國見陵之恥除矣。 ⑤見燕使者咸陽宮。 引、 ①君子引而不發(fā)，躍如也。 ②秦王驚，自引而起。 ③乃引其匕首提秦王。 6、文言句式 ⑴判斷句 ①事以是不成者， 乃欲以生劫之， 必得約契以報太子也。 ［“ 者 也” 表判斷］ ⑵被動句 ①爸爸媽媽宗族， 皆為戮沒。 ［“為” 表被動 ］ ②而燕國見陵之恥除矣。 ［“

38、見” 表被動 ］ ⑶倒裝句 ①燕王拜送于庭。 ［“于” 表示狀語后置 ］ ②太子及賓客知其事者。 ［定語后置。用“者”字煞尾，組成“中心詞＋定語＋ 者”的格式］ ③群臣侍殿上者， 不得持尺兵。 ［定語后置 ］ ⑷省略句 ①嘉為先言于秦王曰。 ［介詞“為”后省去了代詞 賓語“之”］ ②使畢使于前。 ［第一個 “使” 后省去了賓 語“之” ］ 四、練習和作業(yè) 1、完成“文言知識歸類”填空 2、翻譯下面句子 ①今行而無信，則秦未可親也。

39、 ②于是荊軻遂就車而去，終已不顧。 3、解釋成語 ①切齒拊心：形容痛恨到極點。 ②圖窮匕首見：比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露出來。 ③悲歌擊筑：抒發(fā)悲壯蒼涼的情調。 ④變徵之聲：指悲壯之聲。 4、見資料 ★第三課時·復習《鴻門宴》 【教學目標】 1、復習課文內容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問題的能力。 2、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、舉措展示人物個性特征 的寫作方法。 3、把握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。 【重點難點】文言知識歸類 【教學內容】

40、 一、課前檢測 1、文學知識填空 《史記》又稱為《太史公書》，是我國第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說中的黃帝到 漢武帝長達 3000年的歷史，對后世史學影響深遠。 全書共 130篇，包括本紀（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序 列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂 等方面的情況）＿＿篇，共 526500字。 《史記》對歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動人的藝 術魅力。 它不僅是一部相當完整的古代史書， 同時又是我國古代史傳文學最高成就的代表作

41、 品。魯迅先生曾譽它為“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿” 2、字音（給加點的字注音） 王＿＿＿關中； 饗＿＿＿士卒； 說＿＿＿項羽； 好＿＿＿美 姬＿＿； 鯫＿＿＿生 卮＿＿＿酒； 戮＿＿＿力；有 郤＿＿＿；樊 噲＿＿＿；玉 玦＿＿＿； 從＿＿＿百余 騎＿ ＿ 數(shù)＿＿＿目項王；目 眥＿＿＿；狗 彘＿＿＿； 啖＿＿＿肉；按劍而 跽＿＿＿；交 戟＿＿ ＿ 為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且 為＿＿＿所虜；客何 為＿＿＿者 3、字形（填空） xi ǎng＿＿＿客；食 sūn＿＿＿。玉 ju é＿＿＿；聯(lián) mèi ＿＿＿； ju é＿＿＿＿擇

42、漏 zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運。 chēn＿＿＿視； chēn＿＿＿怪； di ān＿＿＿池 二、課文內容復習 1、結構梳理（填空） 全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開故事情節(jié)。全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會上與宴會后三個部分。第一部分（ 01— 02）宴會前。寫劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的＿＿＿及雙方的幕 后活動。 第二部分（ 03— 04）宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié) 的＿＿＿。 第三部分（ 05— 07）宴會后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內奸。這

43、是情節(jié)的 ＿＿＿＿＿。 2、內容探究 ⑴《鴻門宴》 是楚漢雙方主要人物的一次聚會。 這些人物性格特征怎樣？作者主要通過 什么方法來展現(xiàn)人物性格的？ 作者主要通過＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。 人物形象 劉邦集團 項羽集團 主帥：劉邦——————————項羽——→［性格急躁與老奸巨猾對比鮮明］ （機智權變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］ 謀士：張良——————————范增 （老練多謀，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］ 部將：樊噲——————————項莊 ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿］

44、（忠為人臣，輕易放棄） 內奸：曹無傷—————————項伯 ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿］ （親自告密，仍被重用） ⑵性格特征對領導人物的成敗起決定性的作用。 試結合課文內容， 參照下面文字， 分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對項羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？ “夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也?！? “ 自矜功伐， 奮其私智而不師古。 謂霸王之業(yè)， 欲以力征經(jīng)營天下。 五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟

45、而不自責，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！” 3、語段賞析 閱讀下面的文段，完成下列各題 于是張良至軍門見樊噲。 樊噲曰： “今日之事何如？” 良曰：“甚急！ 今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之 衛(wèi)士欲止不內， 樊噲側其盾以撞， 衛(wèi)士仆地， 噲遂入， 披帷西向立， 瞋目視項王， 頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！? 則與一生彘肩。 樊噲覆其盾于地， 加彘肩上

46、， 拔劍切而啖之。 項王曰： “壯士！ 能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝， 天下皆叛之。懷王與諸將約曰： ‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。 ⑴下列句子中加點的詞語解釋正確的一項是 A． 目眥 盡裂 目眥：眼睛。 B．沛公之 參乘 樊噲者也 參乘：古時乘車，坐在車上駕車的人。 C．項王按劍而

47、 跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。 D．噲遂入，披帷西 向立 西向：西邊。 ⑵分別比較下列每組句子中加點詞的意思，判斷正確的一項是 與、 ①則與斗卮酒； ②我持 玉斗一雙，欲與亞父 為、 ①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公 A．兩個“與”相同，兩個“為”也相同。 B．兩個“與”不同，兩個“為”也不同。 C．兩個“與”相同，兩個“為”不相同。 D．兩個“與”不相同，兩個“為”相同。 ⑶與“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項是 A．此天子氣也 B ．沛公之驂乘樊噲者也 C．奪項王天下者必沛公也 D ．愿伯具言臣之不敢倍德也

48、 ⑷下列對文段內容的解說正確的一項是 A．樊噲陳詞，把項王看得僅次于懷王，滿足了項羽自矜功伐的心理，所以項王屢屢賜 酒，還加彘肩。 B．劉邦在危機中“如廁”是借口，實情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。 C．樊噲闖帳陳詞后，項王賜座，表明殺機已經(jīng)完全消除。 D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，主要表現(xiàn)樊噲對項王的憤怒、仇恨。 ⑸寫出下列語句所包含的成語，并解釋。 ①毫毛不敢有所近。 ②勞苦而功高如此。 ③今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。 ⑹直譯下面的文言句子 ①誰為大王為此計者？ ②君安與項伯有

49、故？ ③君為我呼入，吾得兄事之。 ④不者，若屬皆且為所虜。 三、文言知識梳理（填空） 1、通假字 ①毋內諸侯，秦地可盡王也。 ②距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。 ③張良出，要項伯。 ④愿伯具言臣之不敢倍德也。 ⑤旦日不可不蚤自來謝項王。］ ⑥今者有小人之言，令將軍與臣有郤。 ⑦因擊沛公于坐。 ⑧不者，若屬皆且為所虜。 ⑨沛公奉卮酒為壽。 ⑩皆為龍虎，成為采。 ２、古今異義 ①沛公居山東時。 ②備他盜之出入與非常也。 ③將軍戰(zhàn)河北。 ④臣戰(zhàn)河南。 ⑤沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

50、 ⑥而聽細說，欲誅有功之臣。 ⑦人為刀俎，我為魚肉。 ⑧秦時與臣游。 ３、一詞多義 謝、①旦日不可不蚤自來謝項王。 ②噲拜謝，起，立而飲之。 ③乃令張良留謝。 辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！ ②今者出，未辭也，為之奈何？ 軍、①沛公軍霸上。 ②為擊破沛公軍。 勝、①沛公不勝杯杓。 ②刑人如恐不勝。 如、①殺人如不能舉。 ②固不如也。 ③沛公起如廁。 舉、①殺人如不能舉。 ②舉所配玉玦以示之者三。 且、①且為之奈何？ ②臣死且不避，厄酒安足辭！ 之、①項伯乃夜

51、馳之沛公軍。 ②為之奈何？ ③愿伯具言臣之不敢倍德也。 ④今者有小人之言。 去、①相去四十里。 ②脫身獨去。 因、①不如因善遇之。 ②項王即日因留沛公與飲。 ③因擊沛公于坐，殺之。 為、①使子嬰為相。 ②旦日饗士卒，為擊破沛公軍！ ③不者，若屬皆且為所虜！ ④軍中無以為樂。 ⑤人為刀俎，我為魚肉。 ⑥何辭為？ 4、詞類活用 ⑴名詞用如動詞 ①沛公軍霸上。 ［軍，動詞，駐軍］； ②沛公欲王關中。［王，動詞，為王、稱 王］ ③吾得兄事之。 ［事，動詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動詞，

52、登記］ ⑤范增數(shù)目項王。 ［目，動詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。 ［刑，動詞，施加刑罰］ ⑦道芷陽間行。 ［道，動詞，取道］ ⑵形容詞用如動詞 ①素善留侯張良。 ⑶意動用法、使動用法 ① 先破秦入咸陽者王之。 ② ②項伯殺人，臣活之。 ③沛公旦日從百余騎來見項王。 ④交戟之衛(wèi)士欲止不內。 ⑷名詞作狀語 ①君為我呼入，吾得兄事之。 ②項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。 ③項伯乃夜馳之沛公軍。 ④頭發(fā)上指。 ⑤道芷陽間行（間至軍中） 5、文言句式 ⑴判斷句 ①此天子氣也。 ②楚左尹項伯者，項

53、羽季父也。 ③亞父者，范增也。 ④奪項王世界者，必沛公也。 ⑤沛公之參乘樊噲者也。 ⑵被動句 ①珍寶盡有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。 ⑶賓語前置 ①客何為者？（何為——為何）；②大王來何操？（何操——操何） ③沛公安在？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何） ⑷介詞結構后置 ①具告以事；②貪于財貨 ⑸省略句 ①欲呼張良與（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。 ③奉厄酒為（省略“之”）壽。 ④旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。 ⑤將軍戰(zhàn)（省略“于”）河

54、北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”） 上。 ⑹固定結構 奈何————奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”孰與————與 相比，誰 ？表示比較。如“孰與君少長？” 以是————“ 的理由”或“ 的方法”。如“以是遣將守關者”“事知以是距子也。” 為 所——被 ，表被動。如“若屬皆且為所虜” 無以————（無 以 ）：沒有哪樣東西拿來 ，如“軍中無以為樂”何 為——表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為” 四、練習和作業(yè) 1、完成“文言知識梳理”填空 2、見資料 ★第四

55、第五課時·高考鏈接（文言文閱讀） 【教學目標】 1、理解常見文言實詞在文中的含義； 2、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、 若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 3、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前 置、成分省略和此類活用。 4、理解并翻譯文中的句子。 【重點難點】文言虛詞、文言翻譯 【教學內容】 ●一、閱讀下面的文言文，完成 01—04題 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。 佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，

56、若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。 夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。

57、因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也?！币嗳ブ? 《左傳·燭之武退秦師》 天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦 穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！ 呂祖謙《東萊左傳博議》 01、對下列句子中加點的詞語解釋，不正確

58、的—項是 A．而又得秦置戍而去，何 移之速也 移：改變 B．非利害深中秦穆之心， 詎能若是乎 詎：同“拒”，抵抗 C．越國以 鄙遠 鄙：把 當做邊邑 D．闕秦以利晉，唯君 圖之 圖：考慮 02、對燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是 ①晉國貪得無厭，時時圖謀擴張領土。 ②晉國經(jīng)常背信棄義， 不足信賴，秦不應與 之共事。 ③晉楚兩國有相互勾結以排擠秦國之勢。 ④秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。 ⑤鄭國朝秦暮楚必將亡國，只有跟隨秦國，鄭國才有出路。 ⑥秦鄭交好，有利于秦， 不利于晉。 A．①③⑤ B ．②④⑤ C

59、 ．①②④ D ．②③⑥ 03、下列對原材料有關內容的理解，不正確的一項是 A．晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾經(jīng)對晉國無禮，并且對楚國懷有二心，因此得罪了秦晉二國。 B．秦穆公派杞子、逢孫、楊孫留下來的真正目的，是想以后伺機偷襲鄭國，保衛(wèi)鄭國只是一個借口。 C．上述材料給我們塑造了性格各異的人物形象，如知人善諫的佚之狐、顧全大局的鄭伯、清醒理智的晉文公。 D．雖與鄭國結盟，但以后若能得到更大的利益，秦穆公一定會見利背盟，這充分反映了“春秋無義戰(zhàn)”的歷史事實。 04、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語①既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？②天下之事以

60、利而合者，亦必以利而離。③因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！穸?、（ 2008 ·江西）閱讀下面的文言文，完成 05— 09題 子產(chǎn)①為政 鄭人游于鄉(xiāng)校②，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰： “毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰： “何為？夫人朝夕退而游焉， 以議執(zhí)政之善否。 其所善者， 吾則行之； 其所惡者， 吾則改之， 是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨， 不聞作威以防怨。 豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必 多，吾不克救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也。” 子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸?，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。

61、”子產(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子有美錦，不使人學制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎？僑聞學而后入政，未聞以政學者也。若果行此，必有所害?！? 范宣子③為政， 諸侯之幣重， 鄭人病之。 二月，鄭伯如晉， 子產(chǎn)寓書于子西， 以告宣子，曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長國家者，非無賄 之患，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基無壞，無亦是務乎？有德則樂，樂則能久?！毙诱f，乃輕幣。 子產(chǎn)使都鄙有章，上下

62、有服，田有封洫④，廬井有伍⑤。大人之忠儉者，從而與之；泰 侈者，因而斃之。從政一年，輿人⑥誦之曰： “取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn)，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之。我有田疇，子產(chǎn)殖之。子產(chǎn) 而死，誰其嗣之？” （選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年） 【注】 ①子產(chǎn)： 名僑， 字子產(chǎn)， 春秋時著名政治家， 鄭國名相。 ②鄉(xiāng)校： 鄉(xiāng)間公共場所。 ③范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執(zhí)掌國政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民戶編制。⑥輿人：眾人。⑦褚：儲藏。 05、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 A．吾不

63、 克救也 克：能夠。 B．鄭伯 如晉 如：到 去。 C．非無 賄之患，而無令名之難 賄：賄賂。 D．子產(chǎn)使都 鄙有章，上下有服 鄙：邊遠的地方。 06、下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是A． 予購三百盆，皆病者，無一完者 B． 君子病無能焉，不病人之不己知也 C． 老臣病足，曾不能疾走 D． 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 07、下列八句話編為四組，分別表現(xiàn)子產(chǎn)治國以德，以民為本的一組是 ①不聞令德，而聞重幣，僑也惑之 ②大人之忠儉者，從而與之 ③其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之 ④是吾師也，

64、若之何毀之 ⑤人之愛人，求利之也 ⑥德，國家之基也 ⑦不如吾聞而藥之也 ⑧夫令名，德之輿也 A．⑧② B ．⑥⑤ C ．①③ D ．⑦④ 08、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 A．子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)。他認為鄉(xiāng)校 是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。 B．子產(chǎn)認為政事是關乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹 何治理封地，認為如果不經(jīng)過學習實踐就委以重任，一定會造成危害。 C．子產(chǎn)認為治國應該重德輕財，治國以德可以獲取美好

65、的名聲，從而塑造良好的國家 形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。 D．子產(chǎn)是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國 有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產(chǎn)給予了高度的贊揚。 09、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 ①我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。 ②吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。 ③子產(chǎn)而死，誰其嗣之？ ●三、（ 2007 ·廣東）閱讀下面的文言文，完成 10— 14題 郭生，邑之東山人。 少嗜讀， 但山村無所就正， 年二十余， 字畫多訛。 先是， 家中患狐，服食器用

66、，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍 潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。 會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示 王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復視涴①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當即以為師。”過數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀 其異。比曉，又涂之。 積年余， 不復涂，但以濃墨灑作巨點， 淋漓滿紙。 郭異之， 持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣?！笔菤q，果入邑庠。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐 啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。 時葉公文章，風雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又擬題構作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是 益疑狐妄， 乃錄向之灑點煩多者試之