[VIP專享]第二節(jié)《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》

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1、 第二節(jié) 《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》 —— 教學(xué)設(shè)計 坂面中學(xué) 黃英邁 【教學(xué)設(shè)計思路 】 面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物新課程的核心理念。針對本節(jié)教材特點、學(xué)生特質(zhì)和教學(xué)資源的可操作性，本節(jié)教學(xué)設(shè)計主要關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作，動手操作，認(rèn)真觀察來獲取新知識，提高分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)表達(dá)交流的能力，因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。教學(xué)中力求既注重基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過程的教學(xué)策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、 本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級上冊第三單元第三章 “ 綠色植物與生物圈的水循環(huán) ” 中第二節(jié)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，旨在認(rèn)識根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象。形成 熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 】 《生物》（人教版）七上第三單元第三章第二節(jié)《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》一課，以開章第一節(jié)《綠色植物的生活需要水》為鋪墊，動態(tài)描述土壤中的水分由植物的根進(jìn)入植物體其它器官的途徑，先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點，讓學(xué)生感性認(rèn)識根毛吸水的意義，再到植物地上部分的莖的主要結(jié)構(gòu)導(dǎo)管和篩管，認(rèn)識水分從下往上的運(yùn)輸途徑，同時又為綠色植物參

3、與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，本節(jié)的知識有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀，能使學(xué)生更加全面認(rèn)識生物世界，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 【學(xué)生情況分析 】 我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多來自農(nóng)村，有一定的農(nóng)村生活生產(chǎn)經(jīng)驗，學(xué)生喜歡動手實驗對探究世界的好奇心強(qiáng)，有高漲的熱情，但注意事力容易分散；之前，在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次和植株的生長時，已經(jīng)認(rèn)識了根尖的結(jié)構(gòu)和輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管，對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，因此通過講授知識與動手探究觀察相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。 【教學(xué)三維目標(biāo)

4、 】 ?知識目標(biāo)： 1、說出大量根毛對植物吸水的意義； 2、說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，區(qū)別導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和用途； 3、描述莖的結(jié)構(gòu)。 ?能力目標(biāo)： 1、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機(jī)鹽運(yùn)輸現(xiàn)象的觀察，訓(xùn)練觀察能力，提高思維能力，加 1 強(qiáng)同學(xué)合作解決問題能力。 2、嘗試用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)現(xiàn)象，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際能力。 ?情感目標(biāo)： 1 、體驗動手實驗的樂趣，加強(qiáng)與同學(xué)交流的感受。 2、形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀 【教學(xué)重難點 】 1

5、.教學(xué)重點：說明水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑；解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；說出大量根毛對植物吸水的意義。 2.教學(xué)難點：導(dǎo)管、篩管貫穿整個植物體。 【教學(xué)策略 】 ?教學(xué)方法設(shè)計：采用創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生實驗、小組探究、觀察法。 ?教學(xué)媒體設(shè)計：多媒體課件、放大鏡、解剖刀、培養(yǎng)皿 老師準(zhǔn)備： 1、培養(yǎng)有根毛的毛豆幼根 2、兩棵相同的白菜苗（一棵帶土坨的植物和一棵斷了根毛的植物） 3、浸了紅墨水的桃樹枝條（以葉脈變紅為標(biāo)準(zhǔn)） 4、榕樹小枝條 學(xué)生準(zhǔn)備：浸了紅墨水的桃樹枝條 榕樹小枝條 【教學(xué)過程設(shè)計 】

6、 ?課前準(zhǔn)備 教師；自制課件、課前培養(yǎng)好毛豆種子萌發(fā)長出根毛的幼根、課前準(zhǔn)備桃樹枝條浸入紅墨水。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、收集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的資料、課前準(zhǔn)備桃樹枝條浸入紅墨水。?課時安排： 1 課時 ?教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 [ 溫舊導(dǎo)新 ] 第二節(jié)水分 進(jìn)入植物體 內(nèi)的途徑  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 展示課件 “ 因缺水而引起變化的植物的圖片 ” 觀看課件，聆聽講述， 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào) 陳述：如果生物圈沒有了水，將不會有生命存 在，一片荒涼。生物圈離不開植物，植物離不

7、 展開聯(lián)想，引起思考， 動學(xué)生情緒激 開水，水是生命的源泉，滋養(yǎng)著生命的水是怎 進(jìn)入情景，加深理解水 發(fā)興趣，貼近 樣進(jìn)入植物體內(nèi)的呢？我們知道，植物主要靠 根吸水，移栽菜苗時，如果根損傷太多，植物 對植物的重要性。 生活引入新課 往往不易成活，那么，根有哪些特點適于吸水 呢？ 2 [ 講授新課 ] 板書： 一、根適于吸水的特點：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛 

8、 分發(fā)已培養(yǎng)好的生有根毛的毛豆幼根，指導(dǎo)學(xué)生用肉眼和放大鏡進(jìn)行觀察。 置疑： 1、觀察你看到毛豆的幼根有什么特點？ 2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？ 3、你觀察的那條幼根的成熟區(qū)有多少根毛？ 4、運(yùn)用資料補(bǔ)充：玉米的成熟區(qū) 425 條 /mm 2，豌豆有 320/mm 2，有一位科學(xué)家統(tǒng)計 過一株高 50cm 的黑麥上的根毛總數(shù)有 125,000 根。如此之多的根毛對植物吸收水分 有什么意義？ 5．為什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部總要 帶一個土坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？ 

9、 學(xué)生分組每 2 人 / 組觀察毛豆剛長出根毛的幼根。（3 分鐘） 學(xué)生回答：生有許多白色 “ 絨毛 ” ，叫根毛。 成熟區(qū)（根毛區(qū)） 試驗著估計：幾千、幾萬 聆聽老師的介紹，體會眾多根毛與吸水的關(guān)系?；卮穑捍罅康母梢源蟠笤黾痈拿娣e，增大根的吸收功能。 帶一個土坨是為了保護(hù)幼根和根毛。盡量減少幼根和根毛的損傷。從而影響根的吸收功能。  學(xué)生通過觀察，感性認(rèn)識，獲取知識，加強(qiáng)觀察能力的養(yǎng)成。

10、 及時鞏固 過渡 ：根毛吸收的水分進(jìn)入根后，通過什么途 出示各小組做的小實驗， 徑運(yùn)輸?shù)矫恳黄~每一朵花的呢？ 認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，思 板書： 老師昨天已安排每一小組按照課本 P111 面授 考出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。 二、水分的 的提示做了一個水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)男嶒灐? 回答：葉脈變紅了，整 小組活動，充 運(yùn)輸途徑 --- 設(shè)問：你觀察到的實驗現(xiàn)象是什么呢？ 個葉片都紅了，而莖表 分發(fā)揮學(xué)生的 導(dǎo)管 水是通過什么途徑跑到葉片中的呢？指導(dǎo)學(xué)生 面不見紅。

11、 主動性，強(qiáng)化 用小刀把莖橫切，再縱向切開，并深入課堂關(guān) 學(xué)生分組實驗，將桃樹 實驗探究能力， 土壤中的水 心學(xué)生的動手實驗動態(tài)，同時提醒學(xué)生小心用 莖橫切和縱切，觀察現(xiàn) 加強(qiáng)合作精神。 （無機(jī)鹽） 刀，以免劃傷自己或別人。 象。（ 5 分鐘） → 陳述：被染成紅色的部位是莖的木質(zhì)部，紅色 問答：莖被染成紅色。 根毛→ 的水分就沿著木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸。 根內(nèi)導(dǎo)管→ 展示導(dǎo)管模型和課件。 學(xué)生觀察思考回答問題 莖內(nèi)導(dǎo)管→ 導(dǎo)管是由許多長形管狀的細(xì)胞所組成，上 植株各處 下細(xì)胞間的橫壁消失形成中空的管

12、道，導(dǎo)管的 細(xì)胞是死的。 植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸 到植物體的全身 , 以后這株植物開了花 , 花也有 導(dǎo)管 , 植物通過花的導(dǎo)管把水也運(yùn)輸?shù)交ɡ铩? 這株植物再結(jié)了果實和種子 , 果實和種子里面 3 也有導(dǎo)管 , 植物也就把水運(yùn)輸?shù)焦麑嵑头N子里， 所以植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有 導(dǎo)管，它們是連續(xù)貫通的。植物根毛吸收的水 分就沿著根、莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锔魈?，? 時水

13、中溶解的無機(jī)鹽也就 “ 搭著便車 ” 運(yùn)輸?shù)? 植物各器官。 老師在木本植物莖的示意圖上挖掘：導(dǎo)管 在莖的木質(zhì)部，變成紅色的就是莖的木質(zhì)部。 提高觀察能力 那么，葉子制造的有機(jī)物也由這導(dǎo)管運(yùn)輸 學(xué)生觀察榕樹枝條掐斷 挖掘?qū)Ч茉谇o 嗎？展示實物 ---榕樹枝條，用刀橫切，觀察從 面的實驗 的木質(zhì)部，篩 莖的結(jié)構(gòu)： 莖的上方斷面上滲出汁液，這汁液是從哪里來 回答所觀察到的現(xiàn)象 管在韌皮部講 木質(zhì)部 --- 導(dǎo) 的？） （從樹皮流出來的） 清重點，突破 管（運(yùn)輸水 展示課件 難點。 分和無機(jī)鹽） 陳

14、述：在根莖葉中除了導(dǎo)管外還有一種管道叫 篩管，它是運(yùn)輸有機(jī)物的管道，它是由活細(xì)胞 形成層 --- 新 組成的管狀結(jié)構(gòu)。篩管在韌皮部，即在樹皮的 細(xì)胞（使莖 內(nèi)側(cè)部分，沒有變成紅色的部位。 學(xué)生回答：有甜味，葉 逐年長粗） 設(shè)問：我們吃的甘薯有什么味道？葉子光合作 子制造的有機(jī)物通過篩 韌皮部 --- 篩 用制造的有機(jī)物通過什么途徑運(yùn)輸?shù)绞裁床课? 管運(yùn)輸?shù)礁摹? 管（運(yùn)輸有 呢？ (展示課件 ) 機(jī)物） 陳述：這說明除莖以外，根和葉中都有篩管， 還有我們吃的甘薯、花生中的有機(jī)物也是從葉 通

15、過篩管運(yùn)輸來的。 那么，導(dǎo)管和篩管分別位于莖的什么結(jié)構(gòu)中呢？ 為什么木本植物如樟樹長得那么粗壯呢？而水 親身體驗感性 稻的莖則如此小呢？ 學(xué)生思考觀察樹皮 認(rèn)識 木本植物的莖的木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層， 學(xué)生剖開樹皮感知黏滑 形成層中間有一層細(xì)胞能不斷分裂，向內(nèi)形成 的形成層細(xì)胞。 新的木質(zhì)部，向外形成新的韌皮部，因而莖能 不斷長粗。而草本植物如水稻、甘蔗的莖沒有 形成層，就不能一直長粗了。 小結(jié)：導(dǎo)管在木質(zhì)部，篩管在韌皮部。 [ 課堂小結(jié) ] 通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，你

16、是否已掌握了水分進(jìn)入 回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 梳理新知識， 植物體內(nèi)的途徑，那么你能否具體告訴老師和 歸納、總結(jié)、各自發(fā)表 逐步學(xué)會歸納 同學(xué)，你獲得了哪些知識，具備了哪些能力嗎？ 自己的收獲和感受。 知識能力 [ 鞏固練習(xí) ] 思考完成 [ 布置作業(yè) ] 【本課小結(jié)】植物主要靠根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)生有大量根毛可以增加根吸收水分的表面積。水分進(jìn)入根內(nèi)部以后，是通過根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管向上進(jìn)行運(yùn)輸 的（因為根、莖、葉中的導(dǎo)管是相互連通的） ，溶解在水中的無機(jī)鹽也隨著水分一起通過導(dǎo)管向上

17、 4 運(yùn)輸，有機(jī)物是通過根、莖、葉的篩管向下運(yùn)輸?shù)摹?dǎo)管和篩管都是由許多長形管狀的細(xì)胞所組成的，導(dǎo)管上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁消失，形成中空的管道。【板書設(shè)計 】 第二節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 一、根適于吸水的特點：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛 二、水分的運(yùn)輸途徑：土壤中的水（無機(jī)鹽）→根毛→根內(nèi)導(dǎo)管→莖內(nèi)導(dǎo)管→植株各處 莖的結(jié)構(gòu)： 木質(zhì)部 --- 導(dǎo)管（運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽） 形成層 ---新細(xì)胞（使莖逐年長粗） 韌皮部 ---篩管（運(yùn)輸有機(jī)物） 【練習(xí)設(shè)計 】：

18、 1、根生長有大量根毛，這大大地增加了根吸收水分的 ，提高了根吸收水的效果。 2、移栽幼苗時，下列措施不應(yīng)采用的是：（ ） A ．陰天或傍晚移栽B．帶土移栽Ｃ．多澆水、多施肥 Ｄ．剪掉一部分葉片 【教學(xué)反思 】 本節(jié)課以初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性 學(xué)習(xí)為新課程的核心理念。針對本節(jié)教材特點、學(xué)生特質(zhì)和教學(xué)資源的可操作性，精心設(shè)計，本節(jié) 教學(xué)設(shè)計主要關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作，主動參與，動手操作，認(rèn)真觀察來獲取新知識， 提高分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)表達(dá)

19、交流的能力，因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充 分發(fā)展。 課前充分準(zhǔn)備實驗材料，于一周前就與同組科任及實驗管理員合作培養(yǎng)毛豆種子的幼根，由 于天氣較冷，毛豆種子萌發(fā)速度偏慢，后來把種子放到恒溫箱培養(yǎng)，這就加快了毛豆種子的萌發(fā)速 度為課堂教學(xué)準(zhǔn)備了實驗材料。還有，為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性， “ 水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩? ” 的實驗， 筆者與同學(xué)收集了女貞、榕樹、小辣樹、芋子和桃樹等 6 種枝條做實驗，通課前過對照實驗，最終 選用桃樹枝條以達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時，本實驗由學(xué)生課前親自操作，認(rèn)真觀察，親身體驗，增加感性認(rèn)識，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自

20、主性。 教學(xué)中力求既注重基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過程的教學(xué)策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)習(xí)，旨在學(xué)生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流能力，增進(jìn)同學(xué)友誼，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 經(jīng)過這堂與學(xué)生的共同主動學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了三維目標(biāo)，學(xué)生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義，能熟練說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，即水分由根毛吸收后進(jìn)入根內(nèi)導(dǎo)管后，由下至上通過莖的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鞴?；學(xué)生再通過親身體驗掐斷榕樹枝條流出的有機(jī)

21、物，掌握了有機(jī)物的運(yùn)輸途徑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、觀察能力及思維能力都得到了訓(xùn)練和提高，同時也體驗了動手實驗的樂趣，增強(qiáng)熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 這節(jié)課筆者于課前做了比較充分的準(zhǔn)備，通過采集實物、攝像實驗現(xiàn)象做成課件，展示形成明顯的對比，加強(qiáng)了直觀性教學(xué)，學(xué)生同時也參與了采集實驗材料的活動，體驗了學(xué)習(xí)活動的樂趣，但由于培養(yǎng)毛豆的時間提前偏早，觀察根毛的實驗效果不很理想，還有在課堂上觀察有機(jī)物由枝條流出的實驗，效果不是很明顯，因為用手掐斷枝條的橫截面不整齊，看到的現(xiàn)象分不清是有機(jī)物還是水分，假如有小刀橫切且觀察上斷枝條流出的汁液，那效果就顯著了，學(xué)生能從感性認(rèn)識領(lǐng)會實質(zhì)問題了。 2009． 12． 16 5