《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》的生字教學(xué)教案.docx

課堂教學(xué)資源建構(gòu)與有效教學(xué)的研究策略和方案教學(xué)課題： 19、 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子的生字教學(xué) 研究人： 龍林淑 1、關(guān)于教學(xué)資源的構(gòu)建方法資源建構(gòu)項(xiàng)目及要求建構(gòu)內(nèi)容呈現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容及地位尋找和總覽知識(shí)主題 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子是語(yǔ)文出版社S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課教材提供了八個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生從字的音、形、義方面認(rèn)識(shí)生字及新詞，理解重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)句的運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話， 寫(xiě)段的能力。教學(xué)目標(biāo)詮釋確定教學(xué)知識(shí)主題本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課 “院、錯(cuò)、順、解、經(jīng)、難、釘、受”8 個(gè)會(huì)寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)“角”字旁。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與知識(shí)聯(lián)系確定相關(guān)知識(shí)主題，構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)示圖。生字拼音學(xué)生已學(xué)過(guò)，有些字詞學(xué)生已在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了的。（如“經(jīng)”和 “受”）可利用熟字導(dǎo)入法引入新的生字，再比較和分析，認(rèn)識(shí)一些同音形近字以及如何區(qū)分它們。素材建構(gòu)為教學(xué)資源建構(gòu)打下“物質(zhì)”基礎(chǔ)，補(bǔ)充知識(shí)與技能鋪墊利用故事激趣導(dǎo)入，進(jìn)入新課后直接用卡片把所學(xué)字詞出示在黑板上，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。再通過(guò)卡片、動(dòng)作表演等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)字詞的意思有所了解。再通過(guò)鞏固練習(xí)加深印象和學(xué)以致用。突出重難點(diǎn)知識(shí)建構(gòu)以大化小，化難為易，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，尋找破解難點(diǎn)的策略1、利用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。2、利用分析字形，在詞語(yǔ)句子中以及表演理解字義。3、利用分類識(shí)記生字。4、利用給生字寶寶編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用。5、利用游戲摘蘋(píng)果、找朋友加深印象并激發(fā)興趣。理出簡(jiǎn)要的教學(xué)構(gòu)想激趣導(dǎo)入-識(shí)字探究（讀準(zhǔn)字音、分析字形、理解字義）-拓展延伸-總結(jié)擬用教學(xué)方法和教學(xué)手段1、 激趣導(dǎo)入。2、游戲。3、學(xué)生演示，直觀形象。4、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自己觀察，自主學(xué)習(xí)。2、關(guān)于優(yōu)化資源建構(gòu)的反思探究建構(gòu)資源的反思內(nèi)容具體建構(gòu)情況預(yù)計(jì)效果對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行圖式化、系統(tǒng)化了嗎？ 小學(xué)生經(jīng)常容易把形近字或同音字混淆在一起，以至于書(shū)寫(xiě)的時(shí)候總愛(ài)出現(xiàn)錯(cuò)誤。歸根結(jié)底是因?yàn)閷?duì)字義的了解不夠，在寫(xiě)的時(shí)候就不知寫(xiě)哪個(gè)了。本課通過(guò)對(duì)同音形近字的結(jié)構(gòu)、部首的細(xì)致分析，可以加深學(xué)生對(duì)字義的了解，并學(xué)會(huì)分析，達(dá)到減少書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字的目的。同時(shí)加深對(duì)本課3個(gè)多音字“解、難、釘”的理解。 好做了哪些相關(guān)的知識(shí)與技能鋪墊？通過(guò)學(xué)生掌握的識(shí)記方法來(lái)選擇最好的方法巧記生字，并收集漢字的本義，使學(xué)生對(duì)漢字有了更深刻的了解。 好設(shè)計(jì)了幾處情境資源？首先由猜謎情境導(dǎo)入，接著又創(chuàng)設(shè)了同桌合作、小組合作、全班合作的情境，以及游戲情境，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)興趣。 好為使核心知識(shí)更透徹，能力培養(yǎng)更有效，你拓展了哪些知識(shí)和內(nèi)容？讓學(xué)生自己選擇最巧的方法記生字，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，采用給生字寶寶編故事，使學(xué)生運(yùn)用生字的能力得到進(jìn)一步的拓展。 好運(yùn)用了哪些資源和方法來(lái)破（降）解重難點(diǎn)內(nèi)容？部首用不同顏色標(biāo)示出來(lái)，引起學(xué)生的注意。 用游戲鞏固所學(xué)，加深印象，用合作情境探尋最巧識(shí)字方法，用編故事讓學(xué)生學(xué)以致用，用分類、比較法讓學(xué)生通過(guò)觀察自己得出正確的書(shū)寫(xiě)筆順。由卡片、動(dòng)作、聲音直接演示，加深印象?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，活學(xué)活用。 好3、關(guān)于有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)流程項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明課題19、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子的生字教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“院、錯(cuò)、順、解、經(jīng)、難、釘、受”8個(gè)生字和詞語(yǔ)“錯(cuò)誤、理解、已經(jīng)、難受”等。2、認(rèn)識(shí)“角“字旁。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4、適當(dāng)滲透思想教育。重點(diǎn)1、 本課生字及其組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、 認(rèn)識(shí)“角“字旁。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識(shí)記多音字、形近字的方法，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用本課多音字、形近字。使用器材本課所學(xué)生字的拼音、生字詞卡片優(yōu)化教學(xué)過(guò)程用理論作支撐，落實(shí)主體地位明確教學(xué)設(shè)計(jì)理論，以學(xué)生為中心，用理論理清教學(xué)的具體過(guò)程，為教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向，讓理論貫穿全程（要求教學(xué)理念應(yīng)突出體現(xiàn)以下特點(diǎn)：突出學(xué)生為中心；充分考慮知識(shí)建構(gòu)的自主性，要設(shè)計(jì)先學(xué)后導(dǎo)范式，切記不用灌輸方法；體現(xiàn)師生、生生對(duì)話合作、討論學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)要以意義建構(gòu)為中心，重視提問(wèn)和對(duì)話的語(yǔ)言表述藝術(shù)，要做到言簡(jiǎn)意賅；留有足夠的練習(xí)、探討學(xué)習(xí)時(shí)間）（含板書(shū)設(shè)計(jì)）（教師講問(wèn)安排不超過(guò)20分鐘，寫(xiě)清教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)指令，重點(diǎn)語(yǔ)句，轉(zhuǎn)折語(yǔ)句，小結(jié)內(nèi)容等，形成一個(gè)完整的教學(xué)案例）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1、老師出謎語(yǔ)：先到陜西后皖東。（打一字）2、又因朋友得真愛(ài)（打一字）。3、同學(xué)們猜得又對(duì)又準(zhǔn)，表現(xiàn)真棒（教師依次張貼出卡片“院、受”字，學(xué)生齊讀）。這兩個(gè)字正是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)第19課的生字。揭示并板書(shū)課題：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子的生字教學(xué)二、識(shí)字探究1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友讀“院、受”字，（讀得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓他帶領(lǐng)大家讀一讀。讀得不準(zhǔn)確的同學(xué)及時(shí)糾正讀音，請(qǐng)他再讀一遍。因?yàn)椤霸骸笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，“受”是翹舌音。）2、今天老師還給它帶來(lái)了六位好朋友。（出示“錯(cuò)、順、經(jīng)、解、難、釘”的生字卡片）3、同桌互讀互查，并互相糾正。4、檢查生字的認(rèn)讀情況。（1）以開(kāi)火車的形式，讓學(xué)生按順序拼讀音節(jié)。（2）學(xué)生齊讀。（3）教師領(lǐng)讀“經(jīng)、釘、難”。5、巧記字形。（1）復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法。（2）按結(jié)構(gòu)分類（這節(jié)課我們還將用一種新的方法讓我們學(xué)習(xí)生字變得更容易。）教師：哪個(gè)字最特殊，與其它字結(jié)構(gòu)都不一樣，是什么結(jié)構(gòu)。教師把“受”字的生字卡片移至最后一排。你能給余下的生字寶寶分類嗎？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師將同一類字貼于同一豎排中。（3）小組討論，用什么方法記最巧，四組討論：“院、錯(cuò)、順、解”，另四組討論：“經(jīng)、難、釘、受”，教師巡視指導(dǎo)。（4）小組合作完成教師分發(fā)給的表格。（5）全班交流。6、理解字義指名學(xué)生回答“院”教師小結(jié)：有許多戶人家居住的地方或某些單位和公共場(chǎng)所的名稱，就是“院”。如：院子、法院指名說(shuō)“錯(cuò)”你能用“錯(cuò)”字組詞嗎？ “錯(cuò)”指不正確。同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透知錯(cuò)就改的思想教育。指名說(shuō)“順”。（指同一個(gè)方向。） “順”怎樣組詞呢？指名說(shuō)“解”。教師：甲骨文和金文的“解“字的字形由“?！?、“角”和兩只手組成，表示用手剖解牛角。小篆把手形換成“刀”，于是就是“解”。認(rèn)識(shí) “角”字旁。除“解”外，“角”字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些？你知道“解”還有個(gè)讀音嗎？（教師強(qiáng)調(diào)：“xi”,姓解。）指名說(shuō)“經(jīng)”。猜詞：我從你身邊走過(guò)?！白哌^(guò)”可以換成哪個(gè)詞？指名說(shuō)“難”。你會(huì)用“難”擴(kuò)詞嗎？看誰(shuí)不被困難屈服？課本上“難”字在哪呢？你還可以擴(kuò)什么詞語(yǔ)？師：這又是一個(gè)多音字，誰(shuí)能告訴大家另一個(gè)讀音是什么？(“nn”苦難)指名說(shuō)“釘”。你組哪些詞？“釘”字是多音字嗎？（是，還讀“dng”釘扣子）它在表示名稱時(shí)讀第一聲，如：釘子，而在表示動(dòng)作時(shí)則讀第四聲 。學(xué)生演示教師教育學(xué)生要注意安全，愛(ài)護(hù)公物，不能隨處釘釘子。指名說(shuō)“受”。給生字?jǐn)U詞。學(xué)生表演難受。(5)把自己知道的每個(gè)生字的形近字說(shuō)給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出字的形旁聲旁，且互相糾正，有爭(zhēng)論的匯報(bào)給老師。（6）男、女生比賽讀生字，詞語(yǔ)。7、練習(xí)。（1）游戲：摘蘋(píng)果（學(xué)生手里拿著拼音卡片，要求他們?cè)谔O(píng)果樹(shù)上摘下相應(yīng)的蘋(píng)果，即拼音所對(duì)應(yīng)的生字。）請(qǐng)全班齊讀。（2）動(dòng)動(dòng)腦，你用什么方法最快記下這些字。（3）找朋友。先將“川、角、又、爪”發(fā)給學(xué)生，再分別將“順、解、難、受”的剩下部分發(fā)給學(xué)生，讓其一一上臺(tái)找朋友并貼于黑板上。然后集體評(píng)價(jià)。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，剛才所貼的幾個(gè)字。（5教師：“難”字是這樣寫(xiě)的嗎？它與老師貼的這個(gè)有什么不同？“又”字的一捺變成了一點(diǎn)，這個(gè)字左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。（6）導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“順”字的第一筆和最后一筆，及“解、受”字的間架結(jié)構(gòu)。8 、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。（1）請(qǐng)同學(xué)們看課本上的生字，邊觀察邊書(shū)空，記住每個(gè)字怎么寫(xiě)。（2）請(qǐng)把字寫(xiě)在書(shū)上田字格內(nèi)，要求：一看二寫(xiě)三對(duì)照。（3）檢查書(shū)寫(xiě)情況。圈出寫(xiě)得最好的字與同桌比一比。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員推薦兩名細(xì)心的同學(xué)上臺(tái)來(lái)寫(xiě)。（4）教師評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生再寫(xiě)這些字，教師巡視指導(dǎo)并表?yè)P(yáng)寫(xiě)得規(guī)范的。學(xué)生猜謎：1、院2、受學(xué)生認(rèn)讀“院、受”字同桌互讀開(kāi)火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加一加、減一減、編兒歌、猜謎、組詞、比較、順口溜等。學(xué)生觀察（“受”是上下結(jié)構(gòu)）學(xué)生觀察后分析字形。合作探究、自主學(xué)習(xí)學(xué)生匯報(bào)，指名回答學(xué)生組詞認(rèn)識(shí)“角”字旁。如：“解、觸”兩個(gè)字都是角字旁。學(xué)生猜詞學(xué)生給生字?jǐn)U詞指名上臺(tái)演示，邊動(dòng)作邊說(shuō)：我把釘子釘在墻上。有利于加深學(xué)生對(duì)同音字的理解。同學(xué)做出“難受”的表情。同桌互說(shuō)學(xué)生賽讀字詞學(xué)生口頭邊故事學(xué)生“摘蘋(píng)果”游戲?qū)W生齊讀學(xué)生識(shí)記生字在學(xué)生上臺(tái)找朋友時(shí)，其他同學(xué)拍手齊唱找朋友歌。學(xué)生觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字2分鐘1分鐘1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘6分鐘4分鐘2分鐘猜謎引入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讀準(zhǔn)字音培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力和合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出分類識(shí)字法。培養(yǎng)學(xué)生合作精神及探究識(shí)字的方法利用多想、多說(shuō)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)字詞的記憶擴(kuò)詞有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)和積累詞匯認(rèn)識(shí)新偏旁拓展學(xué)生思維擴(kuò)詞有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)和積累詞匯正確讀準(zhǔn)同音字利用演示來(lái)加深對(duì)同音字的理解對(duì)學(xué)生滲透思想教育，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。鞏固練習(xí)（拓展延伸）1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，寫(xiě)在括號(hào)里。（參見(jiàn)課本第79頁(yè)第二題）2、把字寶寶送回家。（選擇恰當(dāng)?shù)男谓帧＃?、一字開(kāi)花：順、經(jīng)、受4、用本節(jié)課所學(xué)的生字寶寶編故事（能用幾個(gè)就幾個(gè)）。學(xué)生做練習(xí) 4分鐘練習(xí)鞏固，加深印象，學(xué)以致用。總結(jié)小朋友們今天表現(xiàn)真棒，通過(guò)自己的努力又認(rèn)識(shí)了這么生字寶寶。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中遇到讀音相同、不同或長(zhǎng)得相像的漢字時(shí)，就要多動(dòng)動(dòng)我們的腦筋，看看用什么的辦法才能又快又好地把它們記住，還能不把它們搞混淆。學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲1分鐘。把學(xué)習(xí)的方法總結(jié)出來(lái)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)4、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的反思探究設(shè)計(jì)的反思內(nèi)容設(shè)計(jì)具體情況預(yù)計(jì)效果重要環(huán)節(jié)有哪些？處理的方法是否恰當(dāng)？1、 由熟字引入新字。使學(xué)生更容易接受新的生字。2、 分析字形。通過(guò)對(duì)生字的結(jié)構(gòu)、部首的分析，加深對(duì)字義的理解。3、 理解詞語(yǔ)。通過(guò)形象直觀的演示，理解詞語(yǔ)的意思，才能在以后的學(xué)習(xí)中正確使用詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)了多少個(gè)問(wèn)題？問(wèn)題挖掘深刻嗎？設(shè)計(jì)的提問(wèn)是否恰當(dāng)？本課中共有19個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，達(dá)到學(xué)會(huì)分析字形、自主學(xué)習(xí)的目的。出示每組同音字時(shí)都讓學(xué)生去觀察，問(wèn)他們發(fā)現(xiàn)了什么。這些都是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考。學(xué)生最困惑的是什么？可能產(chǎn)生的質(zhì)疑問(wèn)題有哪些？學(xué)生的困惑在于，這篇課文中的生字有左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)中的字又有多音字，還有上下結(jié)構(gòu)的字。有些可以用今天所學(xué)的方法去分析、理解，可有些卻不能用今天所學(xué)的方法去分析、理解，那又該怎么樣去正確區(qū)分那些字呢？學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間是否留夠？本節(jié)課，學(xué)生自己觀察，自己分析，多讀多練，參與的時(shí)間是有很多，在互動(dòng)上有較大體現(xiàn)，主要還是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)和集體參與多一些。教師能否做到精講？有否越俎代庖的情形？課堂上，老師盡量做到少講，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生成為課堂上真正學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)。學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)機(jī)會(huì)的次數(shù)有多少？26次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題大部分是要求學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，所以回答的時(shí)候也請(qǐng)學(xué)生個(gè)人回答，表現(xiàn)好的同學(xué)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。每個(gè)人其實(shí)都是想表現(xiàn)自己的，給孩子們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也可以培養(yǎng)他們的自信，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生能收獲哪些東西？能否當(dāng)場(chǎng)應(yīng)試？學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以掌握識(shí)字的一些方法，通過(guò)鞏固練習(xí)可以檢測(cè)他們是否學(xué)以致用。5、關(guān)于課后的反思探究項(xiàng)目體驗(yàn)與結(jié)果備注授課難度分析難點(diǎn)主要是對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和詞語(yǔ)的理解，按照“音形義”的模式，先讀準(zhǔn)音，再分析字形，最后理解詞義，由淺入深一步一步加深理解，同時(shí)對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意，減少以后在書(shū)寫(xiě)中寫(xiě)別字、錯(cuò)字。教學(xué)過(guò)程感受整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)生字，為以后的自主學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。教學(xué)高效的關(guān)鍵利用猜謎引入教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由熟字引入新字，逐步深入，由易到難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，愿意動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題。實(shí)際效果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，掌握了一些識(shí)字方法，效果較好。經(jīng)驗(yàn)、建議營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。