湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 最后一課（第三課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、 課題 八下語文 《最后一課》 第三課時 授課老師 學(xué)生姓名 班級 學(xué)習(xí)時間 設(shè)計人 學(xué)習(xí)目標 1、 學(xué)會用精確的語言概括人物形象。 2、 理解課文的主題思想 3、 理解課文重點語句的深層含義，體會人物的思想感情 學(xué)習(xí)要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 學(xué)會用精確的語言概括人物形象。 理解課文的主題思想 理解課文重點語句的深層含義 內(nèi)容探究，文意把握，概括能力 理解不到位，表述不準確，不全面。 知識鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式 語言賞析的步驟 （一）明確語言賞析的方向。要

2、賞析的語言一般都有一定的特色，我們在賞析的時候，首先要了解賞析對象的特點，這就是語言賞析的方向。通常可以從下面幾方面考慮：1.詞語的使用是否準確、生動；2.運用了什么樣的寫作方法，如襯托、諷刺、欲揚先抑、前后照應(yīng)等；3.使用了什么修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等；4.使用了什么表達方式，如記敘中的議論、抒情、描寫等。 （二）語言的主要特點或作用 1.詞語——形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、幽默風趣、樸素、含蓄、準確嚴密（尤其是說明文）等。 2.寫作手法：襯托——以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情

3、等。諷刺——對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑——先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。前后照應(yīng)——使故事情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。象征——把特定的意義寄托在所描寫的事物上，增強文章的表現(xiàn)力。 3.修辭手法：比喻——刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象，或生動形象地說明事理。擬人——賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而收到形象生動的效果。夸張——突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者鮮明而強烈的印象。排比——增強語勢，長于抒情，對偶——形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補

4、充。對比——通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。反復(fù)——強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。設(shè)問——自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問——態(tài)度鮮明，加強語氣。強烈抒情。 4.表達方式：記敘文中的議論——引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘文中的抒情——抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。各種描寫——塑造人物性格，呈現(xiàn)具體場景，推動故事情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 課 前 導(dǎo) 學(xué) 一、請根據(jù)上節(jié)課對人物分析，積極動腦用

5、簡潔的語言概括小說中的兩個人物形象： 1、 小弗朗士： 2、 韓麥爾先生： 二、結(jié)合兩位人物對法語的認識和態(tài)度的改變來挖掘主題思想。 試著學(xué)會歸納本文中心： （要求30字內(nèi)） 三、請仔細閱讀課文找出讓你感動又精美的語句并加以點評。（不少于3條） 四、我對自己的課前學(xué)習(xí)情況評價為：（可多選，請√） 優(yōu)秀 良好 一般 認真 較認真 不認真 課 上 學(xué) 習(xí) 探 究 課 上 學(xué) 習(xí) 探 究 學(xué)生

6、學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 一、學(xué)生放聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)） 別忘了認真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦?。? 二、分組研討學(xué)習(xí)，賞析重點語句的深刻含義。 討論一：為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？

7、 討論二：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ 一、導(dǎo)題： 由檢查愛國名詩導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 二、檢查課前導(dǎo)學(xué)（二）做的情況。 三、分組探究學(xué)習(xí)： 評選“最佳探究組”和“最佳合作組” 1、分組討論合作： （1---4組）為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？（ 比一比看哪一組做的又對又快。加油哦！ ） （5----8組）討論二、“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ （請拿出比一比的精神，看誰能成為小組佳作，加油哦！）

8、二、課堂展示研討： 1、各組代表發(fā)言。 2、全班同學(xué)各抒己見，積極評議。 3、評選出“最佳探究組”和“最佳合作組” 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 五、當堂完成下列檢測題。（一定要獨立閉卷完成，相信自己一定行哦?。? 課 堂 檢 測 練 習(xí) 課 堂 檢 測 練 習(xí) 課內(nèi)語段閱讀題 閱讀下面文字，回答后面問題?。 語法課上完了，我們又上習(xí)學(xué)課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的學(xué)帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，

9、就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ?? 1．字帖上用美麗的圓體字寫上“法蘭西”，“阿爾薩斯”是為了表示學(xué)生的什么感情？ ?2．“有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意。”作者這樣寫，目的是什么？? 3．用——劃出描寫小弗郎士心理活動的句子，并說出這個句子的意思。 ? 4?．段中哪個句子用了比喻修辭方法？這句話包含的深意是什么？? 以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦??！選做題加分為10分。） 5.片段寫作訓(xùn)練： 當你聽到與你朝夕相處三年的某同學(xué)因重病而休學(xué)時，你是怎么想的，心情又如何？請描述出來。（要求在100字內(nèi)） 課后 糾錯 分析 自 我 改 錯 糾 正（請用紅色筆） 教師評分 2