我們周圍的物體

1、教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元我們周圍的物體第一課 發(fā)現(xiàn)物體的特征 說一說 周圍有什么物體 你會(huì)怎樣描述它 w t mi osh 連一連 玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫塊紙片木塊塑料杯 每人觀察一種物體 玻璃珠木塊螺母泡沫塊 塑料杯乒乓球橡皮紙片 交流 怎么觀察 發(fā)現(xiàn)什么特征 挑戰(zhàn)任務(wù) 小組合作 比較觀察 看一看 聞一聞 摸一摸 掂一掂 活動(dòng)手冊(cè)第1面 以后再補(bǔ)充 活動(dòng)手冊(cè)最后1面 橡皮 至少完成4格的填。

2、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 2 誰輕誰重 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 認(rèn)識(shí)到掂量 稱量等方法測量物體輕重的準(zhǔn)確程度不同 2 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物 知識(shí)與技能 用掂量 稱量等測量方法可以比較物體的輕重 不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同 關(guān)鍵 認(rèn)識(shí)到掂量 稱量等方法。

3、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 4 給物體分類 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 體會(huì) 人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類 2 了解給物體分類時(shí) 依據(jù)的特征不同 分類的結(jié)果會(huì)有所不同 知識(shí)與技能 1 繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣 2 認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類 關(guān)鍵 能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物。

4、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 1 我們知道的植物 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 我們周圍存在著許多不同的物體 都具有一定的特征 可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征 知識(shí)與技能 用各種感官觀察和描述不同的物體 用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察 關(guān)鍵 學(xué)生通過搜集 整理 交流資料 認(rèn)識(shí)自然界里的植物是。

5、教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元我們周圍的物體第二課 誰輕誰重 導(dǎo)入新知 你知道他們誰輕誰重嗎 新知講解 這些物體誰輕誰重呢 p ngp ngqi 乒乓球 m ku i木塊 s li oku i塑料塊 xi oxi ngp 小橡皮 d xi ngp 大橡皮 新知講解 要求 用不同的方法 將下列物體按照輕重排序 小組合作 1 預(yù)測2 掂一掂3 稱一稱 新知講解 理解詞語 y c 預(yù)測di ndi n掂一。

6、教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六課 它們?nèi)ツ睦锪?把它們放入水中 會(huì)發(fā)生什么變化呢 把它們放入水中 水 描述并記錄現(xiàn)象 描述并記錄現(xiàn)象 描述并記錄現(xiàn)象 描述并記錄現(xiàn)象 描述并記錄現(xiàn)象 描述并記錄現(xiàn)象 食鹽 紅糖 小石子 食鹽 紅糖 小石子放入水中 食鹽 紅糖 小石子放入水中 食鹽 紅糖 小石子放入水中 我們是怎樣觀察物體的 謝謝。

7、教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四課 給物體分類 超市里的蔬菜都是分類擺放的 Product 探索 描述物體的特征 給前面用過的所有物體分類 乒乓球 橡皮 泡沫塊 螺母 木塊 塑料杯 玻璃珠 紙片 塑料塊 探索 描述物體的特征 1 Product 探索 描述物體的特征 1 Product 探索 描述物體的特征 我們?cè)鯓咏o它們分類 探索 描述物體的特征 2 物體的特征 按特征分類 1 輕重 2 形狀 3 顏色。

8、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 2 誰輕誰重 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 認(rèn)識(shí)到掂量 稱量等方法測量物體輕重的準(zhǔn)確程度不同 2 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物 知識(shí)與技能 用掂量 稱量等測量方法可以比較物體的輕重 不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同 關(guān)鍵 認(rèn)識(shí)到掂量 稱量等方法。

9、發(fā)現(xiàn)物體的特征 教科版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課 說一說 周圍有什么物體 你會(huì)怎樣描述它 w t mi osh 連一連 玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫塊紙片木塊塑料杯 每人觀察一種物體 玻璃珠木塊螺母泡沫塊 塑料杯乒乓球橡皮紙片 交流 怎么觀察 發(fā)現(xiàn)什么特征 挑戰(zhàn)任務(wù) 小組合作 比較觀察 看一看 聞一聞 摸一摸 掂一掂 活動(dòng)手冊(cè)第1面 以后再補(bǔ)充 活動(dòng)手冊(cè)最后1面 橡皮 至少完成4格的填寫 可改成其他物。

10、觀察一瓶水 1 瓶子里是什么 2 關(guān)于水你都知道什么 水 洗發(fā)液 你學(xué)過哪些觀察方法 可以用來觀察下面的物體 3 看一看 無顏色 透明乳白色 不透明 能流動(dòng) 4 沒有氣味有明顯的香味 5 聞一聞 摸一摸 光滑極為滑膩 6 比較 與 不同 1 水與洗發(fā)液能流動(dòng) 木塊不能流動(dòng) 2 水和洗發(fā)液沒有固定形狀 木塊有固定形狀 8 相同 它們都有 形狀 9 第一節(jié)活動(dòng)手冊(cè)還沒寫完呢 10 有興趣的同學(xué)可以回家。

11、認(rèn)識(shí)一袋空氣 我們用過哪些研究方法 看 掂 聞 比較 我們學(xué)過哪些描述物體特征的 顏色 氣味 輕重 形狀 是否透明 科學(xué)詞匯 玻璃杯中有什么 空氣 空氣是什么樣的 怎樣研究空氣 你能用塑料袋收集空氣嗎 怎樣收集空氣呢 比較空氣 水 木塊 班級(jí)記錄單 無色 無味 較輕 無固定形狀 透明 流動(dòng) 可見 可見 不可見 是否可見 物體 在本單元中 我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體 小結(jié) 可以用哪些詞匯描述它們的特征。

12、教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三課 認(rèn)識(shí)物體的形狀 認(rèn)識(shí)物體的形狀 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1 許多物體的形狀具體固定的形狀 形裝飾物體的基本特征之一2 物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式科學(xué)探究目標(biāo) 1 用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同2 不同的物體 會(huì)有不同的擺放或堆放方式科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣2 認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到生活中的物體有。

13、教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元我們周圍的物體第七課 認(rèn)識(shí)一袋空氣 研究方法 圖 描述物體特征 看 聞 摸 稱重 顏色 形狀 是否透明 氣味 粗糙程度 黏度 輕重 探索 描述物體的特征 空氣是什么樣的 研究方法 圖 描述物體特征 看 聞 摸 稱重 顏色 形狀是否固定 是否透明 是否有氣味 摸得到嗎 輕重 1 1 2 是否流動(dòng) 是否有固定形狀 3 輕重 輕重 空氣有什么特征 無固定形狀 我們可以從哪些方。

14、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 1 我們知道的植物 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 我們周圍存在著許多不同的物體 都具有一定的特征 可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征 知識(shí)與技能 用各種感官觀察和描述不同的物體 用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察 關(guān)鍵 學(xué)生通過搜集 整理 交流資料 認(rèn)識(shí)自然界里的植物是。

15、誰輕誰重 仔細(xì)觀察這5個(gè)物體 你發(fā)現(xiàn)了什么 一 猜一猜你能按輕重給它們排序嗎 相同大小的木塊和塑料塊 你是怎么預(yù)測的 相同材料的小橡皮和大橡皮 你是怎么預(yù)測的 二 掂一掂像這樣掂一掂 再來排一排順序吧 用相同的方式記錄 比一比誰重 菠蘿比梨重 梨和桃一樣重 三 稱一稱用什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物的呢 比較重的 玻璃球比較大的 乒乓球 應(yīng)該選擇比較輕的 小的 容易放在盤子里的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物 小而輕 想一。

16、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 6 它們?nèi)ツ睦锪?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1 認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象 2 認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生懂得有些物質(zhì)能溶解在水中 而有些物質(zhì)很難溶解 感受生活中的溶解現(xiàn)象 知道可以利用這種變化為生活服務(wù) 知識(shí)與技能 1 通過對(duì)比的方法 觀察物質(zhì)放入水中的變化情況 2。

17、給物體分類 一 聚焦 幫助小朋友找一找酸奶在哪里 奶制品區(qū) 二 給物體分類 1 確定小組分類標(biāo)準(zhǔn) 2 小組合作給物體分類 3 將小組記錄單粘貼在黑板上 解密活動(dòng) 分析分類結(jié)果 猜想是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的 三 交流研討 1 同學(xué)們是怎樣分類的 是根據(jù)物體的哪些特征分類的 2 根據(jù)同一特征分類 分類結(jié)果有哪些不同 我們還要將分類的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化 生活中的分類 分類擺放方便找尋 生活中的分類 學(xué)習(xí)用品分類整理節(jié)。

18、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 3 認(rèn)識(shí)物體的形狀 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1 發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣 2 認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀 有可能其擺放 拼接或堆放的方式也不同 知識(shí)與技能 1 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同 2 不同的物體 會(huì)有不同的擺放或堆放方式。

19、我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 5 觀察一瓶水 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1 愿意傾聽他人觀點(diǎn) 樂于講述自己觀點(diǎn) 2 樂于參與小組合作探究 主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生懂得水有許多可被感知的特征 如無顏色 無氣味 會(huì)流動(dòng) 透明等 水和洗發(fā)液一樣 都可以被盛放在容器中 與木塊等物體相比 水沒有固定的形狀 知識(shí)與技能 1 學(xué)習(xí)觀。