教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的能量》

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 《生活中的能量》 一、概述 1. 冀教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2. 第二單元第八課需要2課時(shí)； 3. 我們周?chē)心男┠芰浚绾卫眠@些能量。 4. ①發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類(lèi)生物。 ②能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題。 ③樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、科學(xué)探究目標(biāo)： 能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式，能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀姆N形式的能量。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式 三、學(xué)習(xí)者特征分析 六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，學(xué)生在前面幾年的學(xué)習(xí)中已有一定的閱讀能力。本學(xué)段，致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，積累語(yǔ)言材料，結(jié)合自己的實(shí)際生活， 具體的語(yǔ)言環(huán)境理解課文內(nèi)容，作者與學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)的情景，貼近農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)理解上較為容易。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教師出示掛圖或課件，提出活動(dòng)的任務(wù)，可以設(shè)計(jì)成為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比誰(shuí)或哪個(gè)小組在圖中找到的能量形式最多，并能清楚地解釋能量能幫助我們做什么。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。 2、找出身邊各種各樣的能量。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1、 利用自己制作的ppt課件。 2、 參考《頂尖教案》 六、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 1、教學(xué)伊始，安排三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。 （1）、用乳膠管制作的簡(jiǎn)易彈弓能輕易將小的物體射出； （2）、用彎曲的鋸條敲擊塑料板，塑料板上面的玉米粒彈起； （3）、上了弦的小飛機(jī)能在光滑的桌面上跑起來(lái)。 2、提問(wèn)：通過(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你觀察到了什么呢？你有什么問(wèn)題嗎？（繃緊的橡皮筋有勁等） 3、講述：它們都具有能量。我們?cè)诳嚲o乳膠管的時(shí)候、在用力壓彎鋸條的時(shí)候、在給玩具上足弦的時(shí)候，就給它們儲(chǔ)藏了一定的能量，之后，它們分別釋放了能量，所以才會(huì)有各自的效果。 4、導(dǎo)入：我們把這種形式的能量叫機(jī)械能。生活中還有很多其他形式的能量，這節(jié)我們就學(xué)習(xí)第八課《生活中的能量》（板書(shū)課題） 二、新授： 1、講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 2、提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些圖片？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（指名回答） 3、講述：現(xiàn)在，咱們一幅圖一幅圖地觀察，看看各利用了什么能量。 4、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)?yán)昧耸裁茨芰?？你還能舉出這樣的例子嗎？（板書(shū)：風(fēng)能） （例子：風(fēng)箏、紙風(fēng)車(chē)、帆船、曬鹽、揚(yáng)場(chǎng)、晾衣服等） 注意：氣球、熱氣球兩個(gè)例子。(主要是利用空氣的浮力。) 5、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)打撈沉船的聲納利用了什么能量？你還能舉出這樣的例子嗎？（板書(shū)：聲能） （例子：電話(huà)、電視、收音機(jī)、揚(yáng)聲器、聲控?zé)?、電腦等） 6、講述：在茫茫的海洋里、在無(wú)數(shù)的江河里蘊(yùn)藏著大量的水資源，這也是一種能量，這種能量叫水能。（板書(shū):水能）水能舉個(gè)利用水能的例子？ （例子：水車(chē)、水力發(fā)電機(jī)、公園里澆灌花草的裝置等） 7、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車(chē)?yán)昧耸裁茨芰浚磕氵€能舉出這樣的例子嗎？（板書(shū)：磁能） （例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱門(mén)、指南針、磁針等） 8、提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇利用了什么能量？誰(shuí)能舉個(gè)例子？（板書(shū)：電能） （例子：電腦、冰柜、電鈴、電視等） 9、提問(wèn)：人們家里使用的太陽(yáng)能淋浴器利用了什么能量？誰(shuí)能舉個(gè)類(lèi)似的例子？（板書(shū)：光能） （例子:太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池板、晾曬谷物、日光浴、植物的光合作用等） 10、提問(wèn)：請(qǐng)看下一幅圖，燒火做飯又利用了什么能量呢？還得再舉一些例子？（板書(shū)：熱能） （例子：冬天取暖用的暖氣、做飯用的爐子、熱水袋、電熱器、電褥子、空調(diào)等） 11、提問(wèn)：請(qǐng)想一想，供汽車(chē)行駛用的汽油、我們吃的食物，還有做飯用的液化石油氣，利用的是什么能量呢？（儲(chǔ)存著化學(xué)能） 還能舉出例子來(lái)嗎？（板書(shū)：化學(xué)能） （例子：各種食物、煤、石油、天然氣等） 強(qiáng)調(diào)：蠟燭上的蠟是從石油里提煉出來(lái)的，液化石油氣也是從石油里提煉出來(lái)的，它們都儲(chǔ)存著化學(xué)能。 12、提問(wèn)：上課開(kāi)始時(shí)，我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能，關(guān)于機(jī)械能的例子，有哪些呢？ （例子：以橡皮筋為動(dòng)力的玩具、電風(fēng)扇、帶小風(fēng)扇的帽子、鐘擺的擺動(dòng)、秋千等） 13、強(qiáng)調(diào)：（出示演示電鈴并示意）電鈴工作時(shí)同時(shí)利用了電能和磁能兩種形式的能。 14、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，我們認(rèn)識(shí)了哪些形式的能量？ 15、講述：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。我們周?chē)教幎加心芰看嬖凇? 16、提問(wèn)：我們的生活需要能量嗎？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子。 17、小結(jié):我們的生活離不開(kāi)能量。(板書(shū)：生活離不開(kāi)能量) 三、總結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)了各種類(lèi)型的能量，也知道了我們的生活離不開(kāi)能量。那么我們是如何利用能量的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 生活中的能量 聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。 我們的生活離不開(kāi)能量。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 第一、用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)熱烈。 第二、用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。 八、幫助和總結(jié) 小組討論，列舉實(shí)例。該環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和延伸，是幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種能量的過(guò)程。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多向思維的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，聯(lián)系以前所學(xué)的有關(guān)聲、光、電、熱、磁、運(yùn)動(dòng)變化的內(nèi)容，通過(guò)分析思考，利用類(lèi)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度去認(rèn)識(shí)，列舉生活中利用各種能量的實(shí)例(現(xiàn)象)。 鼓勵(lì)學(xué)生盡量舉出更多的實(shí)例，并將實(shí)例填寫(xiě)在教材第39頁(yè)的記錄表中。有可能有些實(shí)例中涉及到兩種形式的能量，如電鈴的工作利用了電能和磁能。