優(yōu)秀論文-淺談高中語文閱讀教學(xué)方法
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淺談高中語文閱讀教學(xué)方法閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教會學(xué)生閱讀是“大語文教學(xué)觀的要求”,也能夠體現(xiàn)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。這是閱讀教學(xué)的價值和作用的最根本體現(xiàn),也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,語文在學(xué)生整個學(xué)習(xí)和社會生活中有十分重要的作用。抓好語文中的閱讀訓(xùn)練,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,擴大視野,拓展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的寫作能力,為學(xué)好其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時,通過閱讀優(yōu)秀作品,感悟生活,體會到人間的真、善、美,從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。要達到這一目的,語文教師應(yīng)該不斷更新語文教學(xué)觀念,探索語文閱讀教學(xué)方法,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐。最近幾年,盡管各級教研部門都很重視對語文教師進行培訓(xùn),使第一線教師有機會了解有關(guān)閱讀教學(xué)的新理論、新方法。然而,由于傳統(tǒng)教師依然采用老路子進行閱讀教學(xué)。我為此想就閱讀教學(xué)的一些觀念和做法做一些探討。一、語文教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,我們要摒棄單純的把它當(dāng)作一門工具學(xué)科。在語文教學(xué)中還存在一些急需改進的問題。主要表現(xiàn)在重“認(rèn)知訓(xùn)練”,輕“情感熏陶”;重“競爭”,輕“合作”;重“封閉教學(xué)”,輕“開放教學(xué)”。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真研究有助于促進學(xué)生發(fā)展的新方法。在新課改下,語文教師應(yīng)當(dāng)著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),以學(xué)生為主角,自己為配角,注重學(xué)生在課堂上的學(xué),包括學(xué)生在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等,努力做到知情統(tǒng)一,促進學(xué)生全面發(fā)展。而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,又要注重培養(yǎng)和提高人文素養(yǎng)。二、探索語文閱讀教學(xué)方法“教無定法,”特別是閱讀教學(xué)的方法可以說是百家爭鳴,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我對高中語文閱讀教學(xué)談點個人看法。語文閱讀教學(xué)是具有藝術(shù)性的。從各個不同的角度,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望,這是獲取高質(zhì)量教學(xué)效果的決定因素。為了獲取高質(zhì)量教學(xué)效果,我們可以從以下幾個方面來嘗試:1激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性作為語文教師,要充分挖掘語文課程資源?!白x萬卷書,行萬里路?!比绾巫寣W(xué)生都行動起來,關(guān)鍵是作為語文教師,能不能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。要想調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,就必須先激發(fā)起他們的閱讀興趣。愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識的動力?!笔紫龋覀兛梢酝ㄟ^講述名人故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。榜樣的作用極大,針對這一點,我給學(xué)生講了許多名人博覽群書的事例。毛澤東、魯迅、巴金、冰心等人勤于讀書,善于積累,以至寫文章時“下筆如有神”的事實,使學(xué)生深刻地理解了“開卷有益”的道理。我們可以介紹作家作品,設(shè)置懸念引導(dǎo)閱讀。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,必須充分調(diào)動他們的好奇心。在語文教學(xué)中,我從設(shè)置懸念入手,來介紹作家作品,贏得了學(xué)生的喜歡。比如,在介紹莫泊桑的小說項鏈時,我先向?qū)W生講述了前面的情節(jié),留下結(jié)尾不講,并告訴學(xué)生:“小說的結(jié)尾出人意料并耐人尋味,要想知道,請自己去看。”為解真相,學(xué)生便自覺地找書來看。其次,以身作則。課外閱讀時間,我經(jīng)常讀一些書,并給學(xué)生介紹有價值的書,這是對學(xué)生的一種無聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍內(nèi),會體會到老師對閱讀的重視,從而自覺進行閱讀活動。2、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)氛圍,給學(xué)生充分而廣闊的個性展示舞臺。美國心理學(xué)家羅杰斯說過:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!痹囅?,一個總是以自己為權(quán)威的教師,從不考慮學(xué)生的感受,只知教,不懂導(dǎo),學(xué)生的興趣如何提高?學(xué)生的閱讀能力又如何培養(yǎng)?適當(dāng)?shù)陌褧r間和機會讓給學(xué)生,營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍已經(jīng)是閱讀教學(xué)迫在眉睫的事。我曾經(jīng)嘗試由每個學(xué)生都回答問題,并說出自己的理解,或在老師的指導(dǎo)下上課或不定期召開鑒賞品評課,允許學(xué)生自己對教材的理解,允許他們用自己的方式表達,并對獨特的見解大力表揚,對不完善的加以補充,對那些不合常理的奇思異想給予寬容呵護,結(jié)果,學(xué)生的閱讀興趣進一步被激發(fā),閱讀水平得到提升。3突出情感因素這是閱讀內(nèi)容的情感性決定的。語言是一種工具,這是人們的共識。但是我們更應(yīng)該強調(diào)語言工具的功能本質(zhì),即表情達意。以語言文字為表達形式的各類文章,特別是詩、詞、歌、賦、小說、劇本等文學(xué)作品,其中無不蘊含著作者對人、事、物的強烈的思想感情和主觀態(tài)度,無不以情動人,以情寓理,這是語文閱讀教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上與數(shù)理化等其他學(xué)科教學(xué)的顯著區(qū)別。欲使語文閱讀教學(xué)生動活潑,富有感染力,必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素,以情動人,教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章,擬或是教說明文或議論文,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、體驗課文的語言形式所傳達的作者的憎愛之情,褒貶之義,使學(xué)生在情感體驗過程中理解字詞句篇的含義和作者運用語言的技巧。4聯(lián)系生活,學(xué)以致用課文是現(xiàn)實生活的反映。因此,語文知識和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識而教知識,必須緊密聯(lián)系日常生活實踐,特別是讀寫聽說活動,把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)屬所需”“學(xué)以致用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,主動自覺地去獲取知識,并積極運用所學(xué)知識,發(fā)展自己的語文能力。5.講究口語藝術(shù)。法國雕塑家羅丹說:“在藝術(shù)中,有風(fēng)格的作品才是真的。”據(jù)此,我們可以說:“在閱讀教學(xué)中,有風(fēng)格的教學(xué)語言才是真正的藝術(shù)。”語文閱讀教學(xué)藝術(shù)化要求教師的教學(xué)語言必須有獨特的風(fēng)格?;蛏朴跅l分縷析,準(zhǔn)確嚴(yán)密地闡明事理;或善于形象生動、繪聲繪色地描述事物;或善于簡明扼要、冷靜客觀地敘述;或詼諧幽默、富有情趣,善于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣等等。無數(shù)事實證明,一個語言表達頗富特色的語文教師,對學(xué)生在語言修養(yǎng)方面的影響是不可估量的,甚至使某些學(xué)生終生難忘,終身受用。所以,欲實現(xiàn)閱讀教學(xué)藝術(shù)化,教師必須著意學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)語言,講究口語藝術(shù),使自己的教學(xué)語言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。三、加強語文閱讀能力的培養(yǎng)語文閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)首先重視積累。這是一個動態(tài)連續(xù)的過程,更是閱讀能力提升的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括:語言材料方面;字音字義的基礎(chǔ)知識要打牢,能夠準(zhǔn)確的判斷文體特征、語言表達的特點;思想感情方面;能夠閱讀范文和課外讀物,學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情,同時還要積累一定的文化知識,生活經(jīng)驗,以及寫作技巧等方面的知識,這些知識對學(xué)生閱讀作用很大。其次,我們才可以對學(xué)生展開閱讀教學(xué)。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢?1策略之一:選擇閱讀“人生有涯知無涯”,如果把寶貴的人生閱讀時用于漫無目標(biāo)的閱讀,無疑也會收效甚微。果戈理的名著死魂靈中就有個名叫彼什伽秋的人物,他嗜書如命,什么書都讀。結(jié)果,由于他毫無選擇、毫無目標(biāo)地閱讀,最終還是一事無成。因此,我們要指導(dǎo)中學(xué)生讀第一流學(xué)者寫的書,才能夠收到事半功倍的讀書效果。所謂的第一流的學(xué)者,是指在該學(xué)科領(lǐng)域里最知名、最有權(quán)威的科學(xué)家、學(xué)者。讀他們寫的書,能夠全面、準(zhǔn)確地了解該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。2策略之二:時間巧安排中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的。除進行課堂學(xué)習(xí)、課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)外,要抽出時間讀自己有興趣的課外讀物,擴大視野,拓寬知識面,還必須巧妙地安排閱讀時間。在平時要善于利用課余之后點滴零星時間閱讀,積少成多。寫下皇皇巨著物種起源的生物學(xué)家達爾文說:“我從來不認(rèn)為半小時是微不足道的很小的一段時間?!痹诤罴佟⒐?jié)假日,同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣,廣泛涉獵,大量閱讀,多讀書,讀好書。3策略之三:展示讀書筆記,考察閱讀效果做讀書筆記是最能反映學(xué)生課外閱讀量和閱讀效果的一種形式。每學(xué)期一次的筆記展示既可促進學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,又可以讓學(xué)生相互交流閱讀體會,共同提高。在展示中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在筆記中分類記錄了多種內(nèi)容,如:作家作品簡介、妙語集錦、精彩片斷、簡短書評等,筆記中既有摘抄,也有評論,真正使學(xué)生做到“開卷有益”積累了生活常識和經(jīng)驗,獲取大量詞匯和語句,培養(yǎng)了語感。4.策略之四:抒發(fā)讀后感受,培養(yǎng)鑒賞能力寫讀后感是啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)鑒賞能力的有效途徑。有的學(xué)生看文學(xué)作品,只追求故事情節(jié)、關(guān)心人物命運,但對于書里的重要事件和人物行為怎么評價,卻不能獨立思考分析。對此,我有意布置學(xué)生寫這么幾篇讀后感:“我看(某一作品人物)”、“談?wù)劊骋蛔骷遥?、“有感于(某一作品)的主題”等。通過寫讀后感,學(xué)生學(xué)會了思考和分析,培養(yǎng)了閱讀能力和鑒賞能力。5.策略之五:續(xù)寫作品結(jié)尾,提高寫作水平續(xù)寫結(jié)尾是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維,提高寫作水平的良好方法。很多文學(xué)作品的結(jié)尾都是耐人尋味,令人遐想的。為此,我讓學(xué)生給那些作品續(xù)寫上自己認(rèn)為合理的結(jié)尾,如給項鏈續(xù)寫,寫寫瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪蟮姆磻?yīng)。通過對文學(xué)作品結(jié)尾的續(xù)寫,學(xué)生們展開想象的翅膀,在原文的基礎(chǔ)上寫出了精彩的結(jié)尾,對作品進行了再度創(chuàng)作,提高了寫作水平??傊?,閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高,學(xué)生必須具備一定的閱讀能力,才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義,進而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。只有立足課堂、立足文本,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地積累語文、生活知識和文學(xué)、審美知識,大量地開展各種專題閱讀、反復(fù)地閱讀經(jīng)典作品,建立和完善認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)和審美心理結(jié)構(gòu),在期待視野的形成變化中逐步培養(yǎng)起文學(xué)閱讀能力,提高鑒賞水平。- 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