八年級生物上冊 第四單元 第一章 第七節(jié) 植物的營養(yǎng)繁殖教學(xué)設(shè)計 (新版)濟南版
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第四單元第一章第七節(jié)植物的營養(yǎng)繁殖教學(xué)設(shè)計課標與教材分析課標要求:列舉植物的營養(yǎng)繁殖。嘗試植物的扦插或嫁接?;顒咏ㄗh:有條件的學(xué)??梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動或參觀組織培養(yǎng)基地。課標分析:本節(jié)內(nèi)容屬于一級主題“生物的生殖、發(fā)育及遺傳”下的二級主題“植物的生殖”的內(nèi)容之一。植物的營養(yǎng)繁殖是植物繁衍后代的重要生殖方式,教材將這部分內(nèi)容和綠色開花植物的一生編排在一起,便于學(xué)生理解有性生殖和營養(yǎng)繁殖的聯(lián)系與區(qū)別,對綠色植物繁衍后代的方式有一個全面的認識。學(xué)情分析1學(xué)生知識儲備和經(jīng)驗:學(xué)生已經(jīng)知道通過種子繁殖后代屬于有性生殖。對營養(yǎng)繁殖而言,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,有的同學(xué)見過或親自栽過蒜苗、有的養(yǎng)過水仙,很多同學(xué)知道馬鈴薯存放時間長了會發(fā)芽,家里種草莓的同學(xué)可能了解到草莓要用壓苗的方式進行繁殖,多數(shù)學(xué)生聽說過“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”這句諺語。2學(xué)生學(xué)習(xí)障礙:學(xué)生對營養(yǎng)繁殖的生物學(xué)現(xiàn)象多是感性認識,并沒有上升到理性思維的角度去分析植物繁衍后代的方式。另外“營養(yǎng)繁殖”概念的構(gòu)建要建立在對“有性生殖”充分理解的基礎(chǔ)上,而組織培養(yǎng)對學(xué)生來說是一種抽象的嶄新的生物學(xué)技術(shù)。教學(xué)目標知識與技能區(qū)別營養(yǎng)繁殖與有性生殖;列舉營養(yǎng)繁殖的例子;說明嫁接成功的關(guān)鍵;描述植物組織培養(yǎng)的過程。過程與方法嘗試完成一種植物的扦插或嫁接情感態(tài)度價值觀通過比較兩類生殖方式的特點,辯證地認識生命繁衍現(xiàn)象;關(guān)注營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。教學(xué)重難點教學(xué)重點:在觀察思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建營養(yǎng)繁殖的概念,列舉常見的營養(yǎng)繁殖。教學(xué)難點:組織培養(yǎng)的原理和操作過程。教學(xué)方法與 媒 體學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容多有感性認識,只是組織培養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容較為抽象,本節(jié)采用展示實物、播放視頻以及小組討論等方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入合作探究構(gòu)建概念一、營養(yǎng)繁殖動手實踐二、常見的營養(yǎng)繁殖的方式嫁接探究實驗:薔薇的嫁接觀察思考二、常見的營養(yǎng)繁殖的方式扦插二、常見的營養(yǎng)繁殖的方式壓條參觀學(xué)習(xí)三、組織培養(yǎng)盤點收獲導(dǎo)入:給學(xué)生展示兩組繁殖方式不同的植物。1、出示盆栽的鳳仙花和五彩辣椒。告訴學(xué)生這些漂亮的鳳仙花和五彩辣椒是由一粒小小的種子發(fā)育而成的。引導(dǎo)學(xué)生說出并總結(jié)它們的生長和發(fā)育過程。2、出示盆栽的富貴竹和仙人掌。引導(dǎo)學(xué)生思考:富貴竹和仙人掌的繁殖方式與鳳仙花、五彩辣椒的繁殖方式是否一樣呢?探究:植物的營養(yǎng)繁殖。出示甘薯、馬鈴薯、草莓和玉樹等植物,提出思考問題:1、這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的?2、這種繁殖方式與種子繁殖有什么本質(zhì)的區(qū)別?總結(jié)營養(yǎng)繁殖概念。出示校園內(nèi)嫁接的柳樹圖片,引發(fā)學(xué)生思考:這顆柳樹有什么特別的地方?總結(jié)嫁接的概念,區(qū)分接穗和砧木,芽接和枝接。播放嫁接的視頻,明確嫁接薔薇的實驗材料和器具,提醒實驗操作注意事項:1、先對照課本40頁進一步明確實驗操作步驟;2、任選一種嫁接的方式進行薔薇的嫁接;3、嫁接刀鋒利,注意規(guī)范操作,避免割傷手指。巡回指導(dǎo)學(xué)生的嫁接操作過程。請學(xué)生以小組為單位展示實驗結(jié)果,說出操作過程以及在操作過程中的感悟。引導(dǎo)學(xué)生說出并總結(jié):1、嫁接成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層是否緊密結(jié)合。 2、植物體內(nèi)的物質(zhì)運輸具有固定的方向。無論芽接還是枝接,接穗的方向反了就不可能成活。引導(dǎo)學(xué)生深入思考:同學(xué)們在嫁接薔薇時,所使用的砧木是開白花的薔薇,接穗是開紅花的薔薇,請推測一下,嫁接的薔薇如果成活的話,將來開什么顏色的花呢?在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,果樹和花卉常采用嫁接的方法進行繁殖,通過嫁接這種繁殖方式可以保留接穗的優(yōu)良性狀。出示生物興趣小組的同學(xué)通過扦插培育的柳樹。思考問題:1、扦插枝條的上、下切口有什么區(qū)別?這樣做有什么好處?2、你認為扦插最好選擇什么樣的枝條?在生產(chǎn)實踐中,有些植物扦插不宜成活,我們常采用另外一種營養(yǎng)繁殖的方式繁殖新個體,那就是壓條。出示壓條的圖片,讓學(xué)生思考:壓條的時候為什么要將枝條中部剝?nèi)グ肴淦つ??植物的繁殖方式有很多種。在生產(chǎn)實踐中,我們可以根據(jù)實際需要選擇采取適當(dāng)?shù)姆敝撤绞健G安痪?,我們生物興趣小組的同學(xué)到了一家組織培養(yǎng)基地,了解到了一種無性繁殖的新技術(shù)。請生物興趣小組的同學(xué)給大家講解有關(guān)組織培養(yǎng)方面的知識。同學(xué)們,又到了盤點收獲的時候了。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信,同學(xué)們一定有了不少的收獲和感悟,誰來說說自己的收獲呢。同學(xué)們的收獲和感悟還真不少。希望同學(xué)們能將學(xué)到的知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。說出鳳仙花和五彩辣椒的繁殖過程,明確有性生殖的過程和特點。思考:富貴竹、仙人掌的繁殖方式。分組探究,小組合作。思考并回答問題:1、甘薯通過根產(chǎn)生新個體,草莓在莖上產(chǎn)生新個體,馬鈴薯用莖繁殖后代,玉樹則通過葉產(chǎn)生新個體。2、營養(yǎng)繁殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是營養(yǎng)繁殖沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合。根據(jù)生活經(jīng)驗列舉常見的營養(yǎng)繁殖的例子思考并回答:這顆柳樹是嫁接的。認真觀看嫁接視頻,清點實驗臺上的材料和器具,明確實驗器具的作用。閱讀課本“薔薇嫁接”實驗的操作步驟,然后以小組為單位嘗試薔薇的嫁接。展示操作結(jié)果。 1、芽接我們小組做的是芽接。首先選取一個較飽滿的芽,用嫁接刀將芽連同樹皮一起削下,削成盾形,除去木質(zhì)部,作為接穗;然后在砧木的樹皮上切一個“T”字形的切口,剝開樹皮,將接穗插進切口,最后再用膠帶進行包扎匯報嫁接過程并展示實驗結(jié)果。 2、我們小組做的是枝接。首先截取一段帶芽的枝條做接穗,把枝條的下端削成鍥形,用嫁接刀將砧木從斷面的中間劈開,然后將接穗插進砧木的夾縫中,使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,最后用嫁接帶包扎好。思考并回答:因為嫁接以后長成的新植物體是接穗上的芽發(fā)育來的,接穗開紅花,所以我覺得新個體應(yīng)該開紅花。分組探究,觀察扦插的柳樹枝條,思考并回答問題。1、扦插的枝條上切口水平,下切口斜向。上切口水平可以減少水分過多蒸發(fā),下切口斜向可以增加吸收水分的面積,這樣有利于扦插枝條的成活。2、扦插要選擇生長旺盛、帶芽的枝條。學(xué)生看圖,小組討論。剝?nèi)グ肴淦?,枝條上部產(chǎn)生的有機物自上向下運輸時就會在這個部位積累,有機物的積累就能促進枝條生出不定根。播放視頻藍莓的組織培養(yǎng),并講解組織培養(yǎng)的全過程:接種細胞分裂分化成幼苗移栽說收獲:通過觀察甘薯、草莓、馬鈴薯和玉樹的繁殖方式,理解了營養(yǎng)繁殖的概念,知道了有性生殖和營養(yǎng)繁殖的本質(zhì)區(qū)別;通過視頻了解了嫁接的過程并動手操作了嫁接這種技術(shù),還了解了另外兩種營養(yǎng)繁殖的方式扦插和壓條;最后通過生物興趣小組同學(xué)的講解,了解了組織培養(yǎng)的全過程實物導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生吸引到即將開始的課堂。復(fù)習(xí)有性生殖的過程和特點,為學(xué)習(xí)營養(yǎng)繁殖做好鋪墊。小組合作探究,通過對實物的觀察、比較和歸納,完成對重要概念的理解和構(gòu)建。學(xué)以致用,理論聯(lián)系實際通過觀看果農(nóng)嫁接果樹的視頻,初步了解嫁接的過程,同時對學(xué)生進行情感教育,體驗果農(nóng)的艱辛。通過學(xué)生親自動手操作,可以加深對知識的理解和落實,培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識,同時體驗親自動手的樂趣通過小組的展示,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。理論聯(lián)系實際,能用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋生產(chǎn)實踐中的現(xiàn)象。通過觀察扦插的柳條,可以更有力的說明扦插的普遍性和實用性,增強了學(xué)生動手的欲望和學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生從全面的角度理解植物的生殖方式,培養(yǎng)學(xué)生看問題的整體性和科學(xué)性。通過生物興趣小組同學(xué)的講解以及觀看同學(xué)們自己錄制的視頻,讓學(xué)生更直觀更形象的了解到了組織培養(yǎng)技術(shù)。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生善于反思,勤于總結(jié)的好習(xí)慣教學(xué)反思本節(jié)課通過學(xué)生親自動手操作、探究,嘗試自己總結(jié)出重要概念,讓學(xué)習(xí)完全變成了一件快樂的事情。小組合作探究既鍛煉了學(xué)生的表達能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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