科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案廣東科技出版社.doc

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. 科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案（廣東科技出版社） 第一單元 我們?cè)谀睦? 1、定位置 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)用不同的表述來(lái)確定物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置來(lái)確定物體。 2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。 3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 【重點(diǎn)】準(zhǔn)確表述物體的相對(duì)位置。 【難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、置身情境，研究位置。 （一）小動(dòng)物情境。 1、小朋友，今天有許多小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，瞧?。ǔ鍪疽慌判?dòng)物） 老師最喜歡的排在第3個(gè)，是誰(shuí)呢？（兩種答案） 你是怎樣數(shù)的？（課件演示） 小朋友真聰明，告訴你們，我是從左往右數(shù)的，我最喜歡（小青蛙） 對(duì)了，像這樣一排小動(dòng)物，只要告訴你是從左往右數(shù)第3個(gè)，馬上就知道是小青蛙了！ 2、小動(dòng)物們知道我們今天在這兒上課，又跑來(lái)了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！ 現(xiàn)在第3個(gè)還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？） 那小青蛙的位置應(yīng)該怎么說(shuō)呢？同桌商量商量。 ①學(xué)生說(shuō)位置，多種。（卡片出示）我越聽(tīng)越糊涂了，小青蛙只有一個(gè)呀，怎么有這么多的說(shuō)法呢？（方向不同） ②哦！那第2排第3個(gè)（出示卡片）是怎么看的呢？ （2-3生說(shuō)，師領(lǐng)、同桌、完整地說(shuō)）所以小青蛙排在第2排第3個(gè)。 ③我們按照這樣的觀察方法來(lái)看看其他小動(dòng)物的位置。（師說(shuō)生答3個(gè)，你是怎么看的） ④你喜歡的小動(dòng)物排在哪里呢？誰(shuí)愿意上來(lái)，說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜。（3名學(xué)生） 3、我們知道了第2排第3個(gè)是從上往下，從左往右數(shù)的，那這些（指其他的說(shuō)法）又是怎樣看的呢？（生說(shuō)） 小朋友從不同的角度觀察，得到的位置就不一樣了！ 4、小朋友看，當(dāng)只有一排小動(dòng)物的時(shí)候，我們只要說(shuō)從左往右第幾個(gè)就可以了，讓出現(xiàn)幾排動(dòng)物的時(shí)候，就要用第幾排第幾個(gè)（板書(shū)）來(lái)表示小動(dòng)物的位置。 （二）教室里的位置。 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個(gè)呢？（板書(shū)） 誰(shuí)來(lái)介紹一下？（第4組3名學(xué)生回答） 他們是怎么觀察的呀？（生說(shuō)） 所以他就在第4組第1個(gè)，他是第4組第2個(gè)，他是第4組第3個(gè)，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照這樣的看法，在座位卡上寫(xiě)出自己的位置。（寫(xiě)完跟同桌說(shuō)一說(shuō)） 3、老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友坐得最端正了，他在第X組第X個(gè)，是誰(shuí)呀？（生說(shuō)）向他學(xué)習(xí)！ 4、說(shuō)說(shuō)你的位置；你呢；你說(shuō)；……（指第2橫行一個(gè)一個(gè)說(shuō)）一個(gè)一個(gè)說(shuō)下去，會(huì)說(shuō)的輕輕地跟著說(shuō)。（生說(shuō)）怎么說(shuō)得這么快呀？（生說(shuō)規(guī)律） 哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小朋友真了不起。 5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介紹） 6、我們知道了“第幾組第幾個(gè)”也可以確定位置。 （三）生活中的位置。 在我們的生活中還有很多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房） 瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示） 那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說(shuō)） 真聰明，幾零幾也能確定位置，剛才我們是怎樣觀察的呀？（生說(shuō)） 小朋友也可以去觀察一下自己家的門(mén)牌號(hào)是怎樣確定的！ 三、總結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了確定位置，我們可以用第幾排第幾個(gè)，第幾組第幾個(gè)，幾零幾等等這樣的話(huà)來(lái)確定位置。 四、拓展，電影院里的位置。 接下來(lái)，我們一起輕松輕松，去電影院看場(chǎng)電影?。ǔ鍪荆┣疲@個(gè)電影院多漂亮呀！徐老師把你們的電影票藏在信封里了，呆會(huì)組長(zhǎng)每人發(fā)一張，小朋友在這個(gè)電影院里找到自己的位置，把名字寫(xiě)在椅子背上，聽(tīng)明白了嗎？（小組活動(dòng)） 反饋： 1、我們請(qǐng)這組小朋友來(lái)介紹一下。（學(xué)生介紹：我的位置是X排X號(hào)，我找對(duì)了嗎？） 2、這組小朋友的位置在哪里呢？（生說(shuō)位置，出示票）——機(jī)動(dòng) 3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢？幫我們找找吧。 這是姜老師的票，坐在哪兒？誰(shuí)上來(lái)指一指。 誰(shuí)坐在姜老師的旁邊呀？票子拿上來(lái)對(duì)一對(duì)。 4、那我坐在哪呢？（4排15號(hào)） 這張圖紙上沒(méi)有，電影院太大了，15號(hào)在哪呢？誰(shuí)有辦法？上來(lái)試試。 我們都找到了自己的位置，電影院里的位置有什么秘密呀？ 真聰明。 2、 辨方向 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)八個(gè)方向的正確位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 【難點(diǎn)】根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 【教學(xué)過(guò)程】 一、動(dòng)手實(shí)踐，制作桌面方向板 意圖：從學(xué)生實(shí)踐入手，通過(guò)學(xué)生自己親身操作，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向的位置關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 過(guò)程： 1.同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黑板在哪個(gè)方向呢？ 2.介紹指南針，提示課題 3.辨認(rèn)教室里的東、西、南、北 4.制作桌面方向板 1）拉一拉，找一找 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生往指南針的東、西方向拉一條繩子，并把繩子的末尾固定好，然后往剛才所拉的方向插上相應(yīng)的方向牌。其余6個(gè)方向分別拉三條繩子的方法同上。 [策略建議：上課前要在教室中留出一個(gè)空位置，桌面上放一個(gè)可旋轉(zhuǎn)的木板，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供一個(gè)指南針和4條繩子] 2）猜一猜（先個(gè)別猜，再小組猜） ①現(xiàn)在又多了4個(gè)新方向，可它們沒(méi)有名字，你能不能試著選擇其中的一個(gè)新方向，猜一猜它叫什么名字，并說(shuō)出理由？ ②請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)為新方向插上方向牌。 ③師總結(jié)：我們把（ ）和（ ）之間的方向叫（ ） ④還有3個(gè)方向，想一想后，請(qǐng)把你的想法告訴你們組的同學(xué)，然后推薦一位優(yōu)秀的解說(shuō)員來(lái)介紹一下。 ⑤請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)為新方向插上方向牌，然后師總結(jié)。 3）總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律（相對(duì)性及新方向的由來(lái)） 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)桌面方向板，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 5、學(xué)生獨(dú)立制作方向板 1）制作方向板 請(qǐng)小組長(zhǎng)從學(xué)具盒里發(fā)給每人一張方向板，上面已標(biāo)出了北，你們能標(biāo)出其它的方向嗎？ 2）向同伴介紹制作方向板的方法（投影展示） 3）反饋 請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查你們組的方向板都做對(duì)了嗎？ 二、小組活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用，加深體驗(yàn) 意圖：讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)的空間和時(shí)間，使學(xué)生在參與中都得到發(fā)展。 過(guò)程： 1、我說(shuō)你做（帶著方向板） 1）交代任務(wù)，師生示范 請(qǐng)你站在我的（ ）邊…… 2）出現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題 師轉(zhuǎn)動(dòng)桌面方向板，站錯(cuò)方向，出現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題 3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引出方向板的一個(gè)方向要對(duì)準(zhǔn)實(shí)際方向，才能正確的運(yùn)用。 4）活動(dòng)開(kāi)始：全班2人一組做活動(dòng) 5）反饋 2、比一比，說(shuō)一說(shuō)（允許部分學(xué)生脫離方向板，運(yùn)用頭腦中的方向板） 1）交代任務(wù)：在小組里比一比，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪個(gè)同學(xué)，如果比較厲害的同學(xué)可以試著不用方向板。 2）教師示范 3）小組活動(dòng)開(kāi)始 4）反饋 介紹時(shí)要用手比一比，同時(shí)請(qǐng)被點(diǎn)到名的同學(xué)起立后自己坐下。 三、圖上辨認(rèn)方向 意圖：從實(shí)踐回到圖上，深入淺出，給學(xué)生提供了自己探索圖上的方向及位置的機(jī)會(huì)。 過(guò)程： 1、問(wèn)題提出：（課件出示笑笑說(shuō)話(huà)及課本上的圖） 笑笑：“大家好，周末我想到學(xué)校附近逛逛，你們能幫我介紹介紹學(xué)校附近有什么？它們都在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？” 2、解決問(wèn)題（小組討論） 3、反饋（個(gè)別介紹） 四、質(zhì)疑問(wèn)難促進(jìn)發(fā)展 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？ 2、正確地辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中的許多問(wèn)題，課后帶你的方向板去操場(chǎng)認(rèn)認(rèn)方向，還可以去公園認(rèn)認(rèn)方向 3、看地圖 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)。 【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例和比例尺。 【難點(diǎn)】通過(guò)測(cè)量圖上距離來(lái)算實(shí)際距離。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 激發(fā)興趣，引入課題 教師出示謎面： 有山?jīng)]有土， 有河沒(méi)有水， 要看世界有多美， 世界各地在眼前。 (打一教學(xué)用具) 學(xué)生猜謎語(yǔ)：地圖 二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖： (一)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上的語(yǔ)言 1、平時(shí)同學(xué)們都看見(jiàn)過(guò)哪些地圖 2、讓我們讀讀地圖上的語(yǔ)言： (1)展示中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。 (2)出示課件： (3)講解： ①地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的地圖，上面都直接注明了北的方向，或是標(biāo)有一個(gè)箭頭，箭頭的方向即是北。 ②地圖的圖例：一張地圖，上面標(biāo)有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關(guān)隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個(gè)符號(hào)只代表一種地形或地貌，旅游者應(yīng)熟記，以免用時(shí)看不懂而誤事。 ③地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線(xiàn)距離與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際距離關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以推算出實(shí)際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位，使用時(shí)，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數(shù)，即是實(shí)地距離。1、學(xué)生回答：世界地圖、中國(guó)地圖、四川地圖、還有綿陽(yáng)地圖等等。 2、看課件 3、認(rèn)識(shí)地圖的方向 4、認(rèn)識(shí)地圖的圖例 5、認(rèn)識(shí)地圖的比例尺 (二)讓學(xué)生利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離 1、比較不同比例尺、不同類(lèi)型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 比例尺=圖上距離實(shí)際距離 1、讓同學(xué)們比較不同比例尺、不同類(lèi)型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離： 比例尺：1：3000 (三)我們的發(fā)現(xiàn) 以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖：圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：8×3000=24000(千米) 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 (四)我愛(ài)我家 以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖： 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 1、在黑板上展示大幅中國(guó)行政地圖。由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標(biāo)出。 2、學(xué)生在中國(guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。 3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞歌曲《我們的家鄉(xiāng)多么美麗》。 圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：8×3000=24000(千米) 1、學(xué)生看地圖 (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 2、請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。 3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞我們的家鄉(xiāng)多么美麗。 第二單元 物體與材料 4 、 物體的特征 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。 2、初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。 3、學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。 4、學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。 5、學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。 6、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、交流的意識(shí)。 7、通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)過(guò)程】 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1、同學(xué)們看了許多書(shū)，了解了很多知識(shí)，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示) 謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（香皂） （師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來(lái)猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征） 謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘） （師：你真是一個(gè)猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來(lái)猜的。下面，我再出一個(gè)看誰(shuí)能最快猜出？并說(shuō)說(shuō)你猜謎的方法。） 謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜） 2、師總結(jié)：平時(shí)我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話(huà)） 3、學(xué)生齊讀這句話(huà)。 二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1、師：下面老師為大家?guī)?lái)了兩件“寶貝”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來(lái)？（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢(qián)罐） （老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽(tīng)聲音；聞氣味等方法進(jìn)行觀察） 2、小組相互交流從家中帶回來(lái)的自己喜愛(ài)的物品1——2件，并選出代表在全班交流。 三、活動(dòng)激趣，弄清材料 1、師：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的描述，看來(lái)大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)） 2、師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況適時(shí)歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。 3、活動(dòng)一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)應(yīng)的關(guān)系用線(xiàn)條連接起來(lái)。（課件出示連線(xiàn)內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請(qǐng)同學(xué)們操作電腦連線(xiàn)。 氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車(chē)輪胎圖 動(dòng)物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動(dòng)二：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是簡(jiǎn)單了點(diǎn)兒，許多同學(xué)很快就能將線(xiàn)連好，這也說(shuō)明了平時(shí)我們愛(ài)觀察。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表） 杯子的名稱(chēng) 制造杯子的材料 杯子的作用或特點(diǎn) 酒杯， 玻璃 ，用來(lái)裝酒。 紙杯， 紙 ，用來(lái)盛水喝 。 磁化杯（保溫杯）， 陶瓷， 裝開(kāi)水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。 師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。 5、活動(dòng)討論：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成） 6、游戲競(jìng)賽：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)事物觀察得非常仔細(xì)。下面請(qǐng)各組開(kāi)展競(jìng)賽。第一、二組：開(kāi)展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。 第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。） 四、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量物體的質(zhì)量 1、觀看一則《曹沖稱(chēng)象》動(dòng)畫(huà)片。師：看了這個(gè)短片后，大家知道了曹沖是利用方法來(lái)測(cè)得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫(huà)片） 2、師：我相信同學(xué)們也會(huì)像曹沖一樣聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)的幾件物品，請(qǐng)大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里。（見(jiàn)附件） 3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)采取什么辦法來(lái)驗(yàn)證你的估算結(jié)果。 4、學(xué)生自由交流。 5、實(shí)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。 師動(dòng)：老師現(xiàn)場(chǎng)講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤(pán)放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤(pán)上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。 生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱(chēng)出估算物品的重量來(lái)，將結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里，比較一下你估算的水平。 6、討論探究：怎樣用天平將一個(gè)小紙杯的重量測(cè)出來(lái)。（可先測(cè)出100個(gè)紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)的方法） 五、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度的測(cè)量 1、大家知道“量體裁衣”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（這個(gè)詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過(guò)什么辦法知道的？（自由交流） 2、通過(guò)交流，老師歸納：看來(lái)許多同學(xué)都是通過(guò)皮尺和一些專(zhuān)用的量身高的工具進(jìn)行的。下面老師給一些皮尺給每個(gè)小組，讓同學(xué)們互相測(cè)驗(yàn)同學(xué)們的身高，為了保證測(cè)量的精確性，要求測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報(bào)告中（見(jiàn)附件） 3、師：同學(xué)們測(cè)得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來(lái)，你們沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。 4、通過(guò)討論，師歸納：在沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測(cè)物的長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同學(xué)們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長(zhǎng)度。 5、運(yùn)用自己身體部分的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少。 6、任務(wù)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測(cè)量工具，或向出售測(cè)量工具的商店進(jìn)行調(diào)查。 5、物體的分類(lèi) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別． 2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力． 3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)． 【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力． 【難點(diǎn)】區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體． 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法． （一）談話(huà)引入 今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？ 1． 出示圖片： 小貓 小狗 　　 ?? 2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎？ 請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．” （二）學(xué)生討論 1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？ 2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．小狗高高的、瘦瘦的． 3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)． 二、活動(dòng)二：練習(xí)分類(lèi) 小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)． （一） 出示圖片： 物體分類(lèi) 　　 （二）分組討論 1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品． 2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片： 分類(lèi)方法一 分類(lèi)方法二 　　 ? 三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體 小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？ 6、材料的性質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察、研究材料的吸水性能；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 2．知道各種材料的吸水性能；并能把所學(xué)的知識(shí)與所用材料的性能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)和制作自動(dòng)澆水器。 3.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊的事物中；體會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作；培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入。 師：同學(xué)們五一節(jié)就快到了，妍妍全家準(zhǔn)備外出旅游一個(gè)星期，但是她家里養(yǎng)了很多盆栽植物，家里要是沒(méi)人給花澆水，這些植物就會(huì)枯萎的了，妍妍這下可左右為難了，你能幫幫她嗎？（學(xué)生興趣很濃，很活躍地發(fā)表自己的方法。） 生：我預(yù)先給這些植物澆多一些水。 生：我不太同意剛才同學(xué)提出的建議，如果預(yù)先加水，有些植物是耐旱的，這樣做，植物就會(huì)給淹死；相反，有些植物需要的水很多，即使預(yù)先澆水，也不能維持植物生命所要的份量，最后植物還是會(huì)枯萎。 師：分析得可真詳細(xì)?。∧銈兺馑恼f(shuō)法嗎？ 生：同意！ 師：你們還有沒(méi)有其他的方法？ 生：我就把這些植物擺放到水龍頭的下面，然后把水龍頭擰開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，讓水慢慢地往盆栽里滴水，這樣就能控制不會(huì)太多水，也不會(huì)缺水。 師：同學(xué)們你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？ 生：好！ 生：老師，我家附近有一個(gè)花場(chǎng)，我見(jiàn)花場(chǎng)不用每天都派人去給花澆水的，花場(chǎng)里有個(gè)自動(dòng)的澆水器,其實(shí)我覺(jué)得我們也可以參考一下,試著做一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的自動(dòng)澆水器！ 師：哦？哪你能不能把你想要制作的自動(dòng)澆水器在黑板上簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)出來(lái)呢？ 生：能！ （學(xué)生在黑板畫(huà)出他設(shè)計(jì)的自動(dòng)澆水器） （然后對(duì)著學(xué)生畫(huà)出的示意圖，問(wèn)各部分用些什么樣的材料，讓學(xué)生來(lái)解答老師提出的問(wèn)題。）…… 師：從瓶子連接到花盆的這根是什么？ 生：是一種具有吸水性的材料，這可以讓水流到盆栽里去，讓植物不至于缺水，達(dá)到自動(dòng)澆水的功能。 二、探究環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們覺(jué)得他的這個(gè)自動(dòng)澆水器怎樣？為什么？…… 師：你準(zhǔn)備選擇什么樣的材料來(lái)做“水橋”? 生1：我準(zhǔn)備用海綿來(lái)做“水橋”，因?yàn)楹＞d可以吸水，這樣水也就會(huì)隨著海綿流到花盆里，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)澆水器。 生2：我準(zhǔn)備用一些具有吸水性強(qiáng)的繩子來(lái)做“水橋”，因?yàn)橐獜乃繉⑺交ㄅ枥?，因?yàn)槔K子比較軟和細(xì),所以我覺(jué)得繩子比海綿更加適合、方便制作自動(dòng)澆水器。 師：好像挺有道理。還有其它的意見(jiàn)嗎？ …… 師：今天老師也帶來(lái)了一些材料（出示材料），你們覺(jué)得哪一種材料最適合做“水橋”？ （學(xué)生各自猜想哪種材料最具有吸水性能，并自由發(fā)表意見(jiàn)。） 師：有句話(huà)說(shuō)得好：“實(shí)踐出真知”。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有各自的道理，用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？請(qǐng)各小組自己設(shè)計(jì)好一種實(shí)驗(yàn)方案，定好方案后由組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取所需實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，愛(ài)護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。（教師介紹所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材）一種方法試過(guò)之后，可設(shè)計(jì)第二種、第三種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把器材整理好并歸還。 （學(xué)生分組討論、制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師參與到其中。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組向大家匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 生1：我們的研究結(jié)果認(rèn)為麻繩最適合用來(lái)做“水橋”。我們的研究方法是這樣的：首先我們?nèi)×巳N長(zhǎng)短一樣的材料：毛線(xiàn)、絲帶和麻繩，然后我們將三種材料分別放到裝滿(mǎn)水的三個(gè)玻璃瓶里面，五分鐘之后，我們組發(fā)現(xiàn)，放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少，證明麻繩吸水性能很強(qiáng)，所以我們組覺(jué)得麻繩適合用來(lái)做“水橋”。 生：我們的研究結(jié)果也認(rèn)為麻繩最適合用來(lái)做“水橋”。我們組是這樣研究的，我們?nèi)×髓F絲、絲帶、麻繩、毛線(xiàn)還有竹簽來(lái)研究它們的吸水性，我們把這些材料剪成長(zhǎng)短一樣，全部浸沒(méi)到水里，然后再把這些材料從水里撈上來(lái)，然后用手?jǐn)D水，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，麻繩擠出來(lái)的水最多，說(shuō)明麻繩比其他幾種材料更加容易吸水，用來(lái)做自動(dòng)澆水器的“水橋”非常適合?！? 師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，我知道同學(xué)們想出了很多的方法，其中有些方法老師都沒(méi)想到，你們真是未來(lái)的發(fā)明家。 三、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。 師：現(xiàn)在，你們會(huì)選擇哪一種材料來(lái)做“水橋”？ 生：我覺(jué)得麻繩的吸水性能最好，最適合用來(lái)做澆水器的“水橋”。 師：現(xiàn)在你們能不能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)和老師提供材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)澆水器？ 生：能！ （學(xué)生小組合作制作自動(dòng)澆水器，教師參與其中，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。） 四、交流、評(píng)價(jià)。 師：現(xiàn)在向全班同學(xué)展示你們小組的自動(dòng)澆水器，看看有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。 （學(xué)生觀看各組的制作的澆水器。） 師：你覺(jué)得哪一組制作的澆水器最好？覺(jué)得哪一組的還需改進(jìn)？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的建議。 （學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法） 五、深入環(huán)節(jié)。 師：在本節(jié)課同學(xué)們研究的方法非常恰當(dāng)，掌握了很多科學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用。最后老師提出幾個(gè)問(wèn)題：自動(dòng)澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎？自動(dòng)澆水器能控制水量嗎？由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家課后認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，并試著研究一下。 7、身邊的材料 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【重點(diǎn)】學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。 【難點(diǎn)】如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、1.以“魚(yú)的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫(huà)，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì)用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課。 2.學(xué)生分析教材上的作品:藝術(shù)家是用什么材料來(lái)造型的？感受不同材質(zhì)的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。 3.學(xué)生討論瓦楞紙這一材料的質(zhì)感和使用方法，如：怎樣變化紙的形態(tài)可產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果？最適合表現(xiàn)什么題材？紙材通常用割、卷、折、疊等不同方法，豐富其表現(xiàn)力度。 4.展示瓦楞紙制作的作品，欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。） 5.除了瓦楞紙，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)各種主題？學(xué)生思考并交流。（提示：結(jié)合教材分析，如用廢舊報(bào)紙等。） 6.學(xué)生實(shí)踐。要求設(shè)計(jì)以紙質(zhì)材料為主的裝飾物，可建議使用瓦楞紙來(lái)設(shè)計(jì)制作。 7.教師及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。 8.學(xué)生交流作品并自由表達(dá)制作感想，可自評(píng)、互評(píng)。 二、1.展示上節(jié)課紙?jiān)煨偷膬?yōu)秀作品，導(dǎo)入用金屬材料制作會(huì)有不同的效果。 2.分析不同形狀和質(zhì)感的金屬材料的特征：金屬的韌性和強(qiáng)度。 （1）線(xiàn)材的造型作品的分析。 （2）面材的造型作品的分析。 3.分小組討論本小組所帶的材料的特點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思和造型，老師可引導(dǎo)學(xué)生作出選擇。 4.按小組完成作品，特別強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。 5.比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品，交流創(chuàng)作感受。 三、1.選播一則以手工制作造型的動(dòng)畫(huà)片（如竹節(jié)做的動(dòng)畫(huà)片），激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.由學(xué)生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。 3.根據(jù)學(xué)生所帶的材料，選擇性地進(jìn)行分析，結(jié)合教材中的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料不同的感受，拓寬思維。 4.學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行創(chuàng)作，要求巧妙利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的作品。 5.展示學(xué)生作品?？梢詫⑼瑢W(xué)制作的小動(dòng)物組合編一則小故事。 四、1.復(fù)習(xí)歸納紙、金屬、塑料和利用廢舊材料造型及制作的內(nèi)容，導(dǎo)入如何設(shè)計(jì)一件具有科學(xué)原理和審美價(jià)值的學(xué)具。 2.學(xué)生以小組為單位討論，選代表展示小組準(zhǔn)備的材料，并分析構(gòu)思草圖。 3.分析教材上學(xué)具作品的設(shè)計(jì)原理、材料及制作工藝，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，補(bǔ)充完善構(gòu)思和對(duì)細(xì)節(jié)的處理。 4.按小組合作完成學(xué)具制作構(gòu)思，展開(kāi)小組競(jìng)賽活動(dòng)。 5.以小組為單位展示學(xué)具的功能，交流學(xué)具的創(chuàng)作體會(huì)。小組之間互評(píng)，分別評(píng)出最有創(chuàng)意、科學(xué)性最強(qiáng)、制作最精美的作品。 第三單元 生物大家族 8、蜻蜓和麻雀 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。 2、觀察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。 3、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 4、學(xué)習(xí)比較的方法。 5、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。 6、樂(lè)于與人合作。 7、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。 8、感受動(dòng)物世界的多樣性。 【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。 【難點(diǎn)】通過(guò)比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題 1、談話(huà)：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類(lèi)動(dòng)物嗎？ 2、學(xué)生自由回答。 3、結(jié)合學(xué)生的回答交代本課探究任務(wù)。 （二）指導(dǎo)觀察方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng) 1、活動(dòng)一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀 （1）談話(huà)：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？ （2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想 （3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀察 （4）匯報(bào)交流 （5）小結(jié)評(píng)價(jià) 2、活動(dòng)二：觀察蜻蜓和麻雀的外形 （1）談話(huà)：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來(lái)繼續(xù)觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序來(lái)觀察呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序 （3）學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形 （4）組織學(xué)生表達(dá)與交流 （5）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況小結(jié)評(píng)價(jià) （三）拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？ 2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)圖片貼在吹塑紙上） 3、展示交流 4、結(jié)合分類(lèi)情況討論兩類(lèi)動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。 9、鯽魚(yú)與青蛙 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪和小魚(yú)，運(yùn)用對(duì)比的方法了解它們的不同。了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚(yú)的發(fā)育區(qū)別。 2.了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 3.對(duì)青蛙和鯽魚(yú)的生長(zhǎng)過(guò)程作出猜想。 4.認(rèn)識(shí)兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，歸納兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的共同特征。 5.運(yùn)用對(duì)比的方法，了解鯽魚(yú)與青蛙的區(qū)別。 6.觀察多媒體軟件，指認(rèn)兩棲類(lèi)、魚(yú)類(lèi)的主要器官。 7.了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 8.學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。 9.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。 10.感受動(dòng)物世界的多樣性。 【重點(diǎn)】觀察比較蝌蚪和小魚(yú)幼體外形的異同以及青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚(yú)的發(fā)育的區(qū)別。認(rèn)識(shí)兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，歸納兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)。 【難點(diǎn)】用自己的語(yǔ)言正確表述觀察結(jié)果。學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察啟趣 揭示課題 課件出示鯽魚(yú)和青蛙的圖片，問(wèn)：看到鯽魚(yú)和青蛙(板書(shū)：鯽魚(yú)與青蛙)你想到了什么？想研究它們的哪些方面？ 師：今天我們就從它們的幼體入手，對(duì)比一下它們幼體的異同，了解它們生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程好嗎？ 二、手腦并用 探求新知 1、出示課件：蝌蚪和小魚(yú)在水中游 問(wèn)：認(rèn)識(shí)它們嗎？為什么有人說(shuō)它們是小魚(yú)，有人說(shuō)它們是小蝌蚪？（長(zhǎng)像相似）面對(duì)這群可愛(ài)的小東西，你對(duì)它們哪些方面感興趣？（板書(shū)：相似、怎樣長(zhǎng)大） 師：下面看圖片以小組為單位對(duì)小蝌蚪和小魚(yú)進(jìn)行觀察比較，共同來(lái)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：（它們的身體的哪些相似的地方？它們用什么來(lái)游泳？）各小組要指定人員記好觀察記錄。 2、看圖片，分組觀察，做好記錄。 我的觀察結(jié)果： ? 3、小組匯報(bào)，師板書(shū)：流線(xiàn)型、光滑、尾能擺動(dòng)（游泳） 過(guò)渡： 這群可愛(ài)的小東西是怎樣長(zhǎng)大的呢？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下好嗎？ 4、用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)把你們的猜想畫(huà)出來(lái)，大家比比誰(shuí)猜的對(duì)，誰(shuí)畫(huà)得好。 5、匯報(bào)。每組推選一名代表講解并貼圖展示。 6、你們畫(huà)得不錯(cuò)，不過(guò)你們猜的對(duì)不對(duì)呢？你們想不想弄個(gè)究竟??？ 7、看課件：青蛙、鯽魚(yú)生長(zhǎng)過(guò)程（老師配樂(lè)講故事）驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。 8、你們還知道小蝌蚪和小魚(yú)生長(zhǎng)變化的其它情況嗎？小組討論后匯報(bào)。 板書(shū)：陸地、水里 三、出示課件：鯽魚(yú)和青蛙 問(wèn)：你們打算怎樣觀察比較它們呢？ 師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀察。 2、小組觀察并記錄，師巡視參與指導(dǎo)。 我的發(fā)現(xiàn)： ? 3、各小組匯報(bào)。師結(jié)合匯報(bào)情況以課件形式板書(shū)。 鯽魚(yú)：紡錘形、有鱗、鰓、鰭 青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長(zhǎng) 4、小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物（板書(shū)：兩棲類(lèi)）； 像鯽魚(yú)這樣一生都生活在水中的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)（板書(shū)：魚(yú)類(lèi)）。 5、兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。 6、生匯報(bào)。師用課件演示板書(shū)。 兩棲類(lèi)：皮膚裸露，個(gè)體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。 魚(yú) 類(lèi)：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)。 過(guò)渡：了解了兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的特征后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下這些動(dòng)物: 7、出示課件：圖片（帶編號(hào)及名字） 各小組仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究一下，它們應(yīng)該怎樣分類(lèi)。 8、小組匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)明理由。 9、師小結(jié)學(xué)生分類(lèi)情況。 鯽 魚(yú)：紡錘形、有鱗????????????青 蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、 ?????????????鰓、鰭 ????????????????? ?眼鼓、四肢前短后長(zhǎng) ? 魚(yú) 類(lèi)?：終生生活在水中，用鰓呼吸??? 兩棲類(lèi)：皮膚裸露 ?????? ???????? 用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)??????????????????個(gè)體發(fā)育有變態(tài) ??????????????????????????????????????????? 生活于水中的幼體用鰓呼吸陸地生活的成體用肺呼吸 10壁虎與小貓 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)觀察壁虎和小貓的外形、運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人合作，保護(hù)小動(dòng)物的情操。 【重點(diǎn)】觀察壁虎和小貓各具有的特點(diǎn)。 【難點(diǎn)】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，提出自己感興趣的問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出本課研究的課題。 1、播放介紹壁虎與小貓的錄象。 2、讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。 3、導(dǎo)入，板書(shū)課題。 二、觀察壁虎和小貓的運(yùn)動(dòng)方式。 1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？ 2、多媒體顯示它們的運(yùn)動(dòng)圖片，觀察壁虎與小貓的運(yùn)動(dòng)有什么不同？ 3、分組討論。 4、以小組為單位匯報(bào)觀察的結(jié)果。 5、小結(jié)。 三、觀察壁虎與小貓的外形。 1、出示壁虎和小貓的外形圖，讓學(xué)生觀察。 2、仔細(xì)觀察，完成表格。 ? 壁虎 貓 外表 ? ? 身體分部 ? ? 頭部 ? ? 足 ? ? 3、生匯報(bào)結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 4、做“鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)找同類(lèi)”的游戲。 四、鞏固練習(xí)。 1、將圖中的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。（出示圖片） 2、做“壁虎與小貓找親戚”的練習(xí)。（分卡片） 3、參觀野生動(dòng)物園，找出哪些動(dòng)物是爬行類(lèi)，哪些是哺乳類(lèi)，還有其它類(lèi)型嗎？ 五、總結(jié)。 11、多姿多彩的植物世界 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的植物，并能對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。 2.了解不同植物的特點(diǎn)和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)各種植物的結(jié)構(gòu)是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的。 3.了解更多的植物種類(lèi)。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。 5.比較歸納灌木和喬木、陰生植物和陽(yáng)生植物的特點(diǎn)。 6.樂(lè)于與人合作。 7.欣賞各種美麗的植物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。 8.感受植物世界的多樣性。 【教學(xué)過(guò)程】 一、室內(nèi)： 師：我上次讓同學(xué)們準(zhǔn)備的東西都帶來(lái)了嗎？ 生：帶來(lái)了。 師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？ 生：多姿多彩的植物世界。 師：對(duì)，我們生活在農(nóng)村，對(duì)植物了解得可比城市的孩子肯定要多。今天我們就一起來(lái)研究植物，好不好。 生：好！ 師：翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，大家看看第一個(gè)活動(dòng)是什么？ 生：參觀植物園。 師：植物園一般只有大城市里才有，我們農(nóng)村沒(méi)有植物園怎么辦呢？ 生：我們可以到外面去上。 生：我們可以到山上去上，到田野里去看。 生：我們可以到大自然中去。 師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們沒(méi)有植物園，但是我們有大自然這個(gè)廣大的植物園。這可是城里的孩子比不上的喲！（生笑） 師：下面，我們講一講去外面考察的要求： 1、注意力要集中到老師這兒，要以老師為中心，聽(tīng)清老師的指導(dǎo)。2、活動(dòng)時(shí)要注意安全，不要到很深的水中去。聽(tīng)清老師的要求了嗎？ 生：聽(tīng)清了。 師：現(xiàn)在就跟老師一道出發(fā)吧。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)2 師：剛剛我們通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)了四類(lèi)植物。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方的一些植物，看看是那一類(lèi)。觀察時(shí)，把植物的名稱(chēng)的所處的環(huán)境情況記在小本子上，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)和老師，土名也可以。分散活動(dòng)時(shí)要三到五人一組，一邊觀察一邊記載，每個(gè)人還可以采集一些有代表性的植物，很高大的植物可以采集一些枝椏?，F(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)！ （學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生的疑問(wèn)?；顒?dòng)一段時(shí)間后，集中） 師：下面說(shuō)說(shuō)你觀察到的植物中有哪些是喬木？哪些是灌木？哪些是陽(yáng)生植物？哪些是陰生植物？ 生：我觀察到的植物中，櫟樹(shù)、松樹(shù)、杉樹(shù)、燈籠泡樹(shù)、黃檀都屬于喬木，而這些黃荊、野薔薇、茶葉樹(shù)都是灌木。 生：我除了他說(shuō)的以外還有刺槐、櫨皮樹(shù)、樟樹(shù)是喬木，柞樹(shù)刺、刺五加、花椒刺是灌木。 生：我認(rèn)為紫荊花和杜鵑花也是灌木，三角楓是喬木。 師：下面說(shuō)說(shuō)陰生植物和陽(yáng)生植物吧。 生：我覺(jué)得那些種在地里的油菜、蠶豆、豌豆、小麥、馬鈴薯等都是陽(yáng)生植物，因?yàn)檫@些莊稼種在背陰的地方就長(zhǎng)不好。 生：我覺(jué)得那些長(zhǎng)在樹(shù)木底下的紫花地丁、貓耳草都是陰生植物。那些高大的樹(shù)木也都是陽(yáng)生植物。 生：蒲公英是陽(yáng)生植物，因?yàn)樗鼈兌忌L(zhǎng)在向陽(yáng)的地方，這個(gè)半夏是陰生植物，因?yàn)樗鼈兌级阍趧e的植物底下。 生：還有這個(gè)地衣也是陰生植物，因?yàn)樗鼈兌奸L(zhǎng)在陰暗潮濕的地方。 師：好，同學(xué)們說(shuō)對(duì)都不錯(cuò)，說(shuō)明大家觀察的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識(shí)了不少植物的名稱(chēng)，還搞清了哪些是喬木，哪些是灌木是，哪些是陽(yáng)生植物，哪些是陰生植物，還認(rèn)識(shí)到植物必須生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)了一定的環(huán)境就長(zhǎng)不好。下面把你采集到的一些植物拿好，我們回到教室里繼續(xù)上課。 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)3　 師：現(xiàn)在大家看到教室前面有各種各樣的植物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？ 生：我知道一些。這是月季花，這是黃楊木，這是蘭花，這是葡萄，這是竹子，這是荷葉，這是白楊，這是水草。 師：這種水草叫金魚(yú)藻。還有呢？ 生：這個(gè)我認(rèn)識(shí)，是蘆薈，電視廣告上說(shuō)過(guò)。這是柳樹(shù)，這是槐樹(shù)，這是水芹菜，這是青竹葉，這是水杉，這是銀杏。 師：好，下面分組討論一下，用自己的方法給這些植物分類(lèi)，怎樣分都可以，但是一定要有分類(lèi)的依據(jù)。如果一個(gè)組有兩種不同的分法也可以。分好后，每個(gè)組長(zhǎng)把分類(lèi)結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。 （學(xué)生分組討論，每個(gè)組把分類(lèi)的結(jié)果寫(xiě)在紙上） 師：現(xiàn)在每個(gè)組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分類(lèi)的，并說(shuō)說(shuō)你們這樣分類(lèi)的理由。 生：我們組把這些植物分為三類(lèi)：一類(lèi)是一般喬木，如銀杏、水杉、柳樹(shù)、白楊、槐樹(shù)；一類(lèi)是灌木，如黃楊木、青竹葉、橘樹(shù)、月季；還有一類(lèi)是其它植物，如竹子、葡萄、荷花、金魚(yú)藻、水芹菜、蘆薈等。 師：很好，你們組呢？ 生：我們組根據(jù)能不能結(jié)果實(shí)，分為兩類(lèi)，一類(lèi)是葡萄、橘樹(shù)、荷花、銀杏，它們都是能結(jié)果實(shí)的，一類(lèi)是月季、青竹葉、竹子、水杉、槐樹(shù)、金魚(yú)藻、蘆薈、水芹菜，它們都是不能結(jié)果實(shí)的。 生：我認(rèn)為竹葉青是結(jié)果實(shí)的，它的果實(shí)紅紅的，有黃豆那么大，很好看。 師：你觀察得很仔細(xì)。對(duì)，青竹葉是結(jié)果實(shí)的。還有槐樹(shù)、水杉和月季也是要結(jié)果實(shí)的，所以應(yīng)該屬于第一類(lèi)。 生：我們把荷花、水芹菜、金魚(yú)藻、分為一類(lèi)，原因是它們都是長(zhǎng)在水里的，其余的都是長(zhǎng)在陸地上的分為一類(lèi)。 師：很好。 生：我們組采用了兩種分類(lèi)方法，一種是根據(jù)它們的生長(zhǎng)環(huán)境分成陰生植物和陽(yáng)生植物，蘭花、青竹葉、水芹菜、蘆薈、金魚(yú)藻是陰生植物，因?yàn)樗鼈冊(cè)诒酬幍牡胤介L(zhǎng)得好；其余的都是陽(yáng)生植物。 生：（同一組另一名學(xué)生）我們這一組另一種分法是看它對(duì)人是否有用：竹子、楓樹(shù)、槐樹(shù)、水杉、銀杏可以給人們提供木材，而葡萄、橘樹(shù)、荷花、水芹菜可以給人們提供果實(shí)或食物，我們把它們歸為一類(lèi)。其它的植物對(duì)人沒(méi)什么用，我們把它們歸為一類(lèi)。 師：這一組同學(xué)把植物分成對(duì)人是否有用這兩類(lèi)，是動(dòng)了腦筋的，也有一定的道理。但是植物對(duì)人應(yīng)該說(shuō)都是有用的，比如蘆薈，不僅可以用來(lái)觀賞，也可以用來(lái)當(dāng)作藥物，作用很大呢！再比如金魚(yú)藻表面看來(lái)沒(méi)什么用，但它可以清潔水源，釋放氧氣，作用也不小。 生：我們把它們分成可以盆栽和不可以盆栽?xún)深?lèi)。可以栽到花盆里的歸為一類(lèi)，不可以栽到花盆里的歸為一類(lèi)。 師：有點(diǎn)道理。 生：我們組把它們分成可以生和不可以生的兩類(lèi)。 師：你是指可不可以結(jié)果實(shí)嗎？剛剛有一組也是這樣分的。 生：我們這一組按著它們能否開(kāi)花分為兩類(lèi)：月季花、蘭花、荷花、葡萄、槐樹(shù)、柳樹(shù)、橘樹(shù)是開(kāi)花的歸為一類(lèi)，蘆薈、水芹菜、青竹葉、水杉、銀杏、白楊、黃楊木、金魚(yú)藻是不開(kāi)花的歸為一類(lèi)。 生：我認(rèn)為銀杏、青竹葉也是開(kāi)花的，應(yīng)該放到開(kāi)花的一類(lèi)。 師：這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，銀杏和青竹葉是開(kāi)花的植物，還有我們常見(jiàn)的無(wú)花果，其實(shí)也是開(kāi)花的，不過(guò)它的花很小，我們沒(méi)有注意到罷了，所以科學(xué)觀察要非常仔細(xì)才行。同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？ 生：（齊）對(duì)。 師：好，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。下面說(shuō)說(shuō)你今天都有哪些收獲呢？ 生：我知道了植物的分類(lèi)。樹(shù)木可以分成灌木和喬木，植物還可以分成陽(yáng)生植物和陰生植物。 生：我今天認(rèn)識(shí)了許多植物種類(lèi)。 生：我知道了植物對(duì)人都是有用的。 生：我知道了什么樣的地方適合長(zhǎng)什么植物。 師：再說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲？ 生：學(xué)習(xí)科學(xué)觀察要認(rèn)真仔細(xì)，比如無(wú)花果是開(kāi)花的植物我以前就沒(méi)注意。 生：我知道了不清楚的問(wèn)題可以向別人請(qǐng)教，同學(xué)之間還可以開(kāi)展討論。 生：我知道了要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。 師：同學(xué)們今天的收獲還真不小，希望大家以后繼續(xù)觀察植物，研究植物。好，下課。 12、海洋生物 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2、利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)使學(xué)生更全面、更直觀的了解和認(rèn)識(shí)海洋中各生物的形態(tài)和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。 3、學(xué)會(huì)用畫(huà)圖軟件或其它材料來(lái)表現(xiàn)海洋生物，或表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。 【重點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 2、欣賞、啟發(fā)學(xué)生要抓住不同海洋生物的特征來(lái)畫(huà)。 3、引導(dǎo)學(xué)生要注意畫(huà)面構(gòu)圖的完整性。 【難點(diǎn)】 1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。 2、能用多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新穎、生動(dòng)有趣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 二、談話(huà)導(dǎo)入 三、學(xué)生欣賞海洋生物的影片 四、揭示課題——海洋生物 讓我們一起走進(jìn)神奇的海底，去領(lǐng)略一下形態(tài)各異的海洋生物吧！ 五、瀏覽學(xué)習(xí) 1、學(xué)生自己瀏覽學(xué)習(xí)，重點(diǎn)瀏覽煤體欣賞這一塊，如遇不明白的可及時(shí)提出。 2、交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤罡信d趣的海洋生物并說(shuō)說(shuō)它們的外形、顏色與生活習(xí)性。 3、總結(jié)。 4、用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條畫(huà)出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。 六、分析比較 1、選幾幅典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析：有無(wú)抓住海洋生物的特征來(lái)畫(huà)。 2、小結(jié)： 畫(huà)海洋生物時(shí)一定要抓住海洋生物的特征來(lái)表現(xiàn)。 3、比較、引出光畫(huà)一個(gè)海洋生物畫(huà)面就顯得太單調(diào)了，不足以表現(xiàn)神秘、奇趣的海底世界，所以我們還可添點(diǎn)什么？（分析畫(huà)面構(gòu)圖，要注意構(gòu)圖的完整性） 4、出示范畫(huà)欣賞。 七、繪畫(huà)制作： 1、欣賞部分兒童作品，并說(shuō)說(shuō)其不同的表現(xiàn)方法。 2、分小組完成不同的作品：泥塑、樹(shù)葉貼畫(huà)、集體畫(huà)、電腦繪畫(huà)、彩紙拼貼等 八、互動(dòng)交流： 1、展示學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。 2、對(duì)發(fā)表到論壇上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 九、全課總結(jié)： 在大海中生活的千奇百怪的海洋動(dòng)物，是我們?nèi)祟?lèi)所需要的動(dòng)物蛋白的最主要來(lái)源之一，而形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物又是人類(lèi)理想的綠色食品，人類(lèi)在工業(yè)、醫(yī)藥等許多方面都有賴(lài)于海洋生物。可見(jiàn)，海洋生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著我們?nèi)祟?lèi)。同學(xué)們，學(xué)了今天這一課你們說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)好自然生態(tài)環(huán)境） 新鄉(xiāng)小學(xué) 周佳淳 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 31 .