【創(chuàng)新教案】高一語文粵教選修(中國現(xiàn)代文選讀):《只因為年輕啊 》
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111只因為年輕啊 教學設計 【教學目的】 1、理清文章結構層次。體會意境,揣摩語言,品味情感。理解本文主題。 2、引導學生在深入理解文章內(nèi)容,初步感受張曉風散文“亦秀亦豪,清麗灑脫”(余光中語)及哲理、感情和形象結合得十分完美的語言特色。 【教學重點、難點】體會張曉風散文“亦秀亦豪,清麗灑脫”(余光中語)及哲理、感情和形象結合得十分完美的語言特色。 【教學過程】 一、導入、作者簡介 張曉風,女,1941年生,江蘇銅山人,臺灣散文家。 “她的作品是中國的,懷鄉(xiāng)的,不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的,她又是極人道的?!?。有人稱其文“筆如太陽之熱,霜雪之貞,篇篇有寒梅之香,字字若瓔珞敲冰”。余光中也曾稱其文“亦秀亦豪,清麗灑脫”,將之列為“第三代散文家中的名家”,皆評價甚高。 作品:張曉風經(jīng)典作品、地毯的那一端、花之筆記、母親的羽衣等。 二、欣賞作者的散文 這是深秋了,我們的日子在不知不覺中臨近了。我遂覺得,我的心像一張新帆,其中每一個角落都被大風吹得那樣飽滿。 星斗清而亮,每一顆都低低地俯下頭來。溪水流著,把燈影和星光都流亂了。我忽 然感到一種幸福,那種渾沌而又淘然的幸福。我從來沒有這樣親切地感受到造物的寵愛 真的,我們這樣平庸,我總覺得幸福應該給予比我們更好的人。 地毯的那一端 我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許,在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成蔭,但造物主樂于做這樣驚心動魄的壯舉。 我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹。至少,我知道,有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾遇見了一片土地,在一個過客的心之峽谷里蔚然成陰,教會她怎樣敬畏生命。敬畏生命 我想起那坐山。 它沉沉穩(wěn)穩(wěn)的駐在那塊土地上,像一方紙鎮(zhèn)。美麗凝重,并且深情地壓住這張紙, 使我們可以在這張紙上寫屬于我們的歷史。 或者在眼中,或者在胸中,是中國人,就從心里想要一座山。 孔子需要一座泰山,讓他發(fā)現(xiàn)天下之小。 李白需要一座敬亭山,讓他在云飛鳥盡之際有“相看兩不厭”的對象。 辛稼軒需要一座嫵媚的青山,讓他感到自己跟山相像的“情與貌”。 是中國人,就有權利向上帝要一座山。 我要的那一座山叫拉拉山。 常常,我想起那座山 三、記幾個字詞 滑稽 尷尬 正襟危坐 乍起乍落 促狹 灼傷 不可置信 傾家蕩產(chǎn) 昏眊 荒謬 人老珠黃 過眼煙云 佝僂 跺腳 張皇無措 語焉不詳 臉頰 嶄新 鑲嵌 空癟 四、閱讀課文,聯(lián)想思考。 引題:年輕,是每個人必經(jīng)的美好歲月,年輕往往代表一切,而年輕也因為太完整,而無法體會到人生的諸味,可謂身在其中不知處;而作者歷經(jīng)滄桑后,用一種過來人的智慧,細細品嘗青春,更是對人生的參悟。 節(jié)選的四段文字,每段都圍繞關于人生的某一個支點來展開,你領悟到其中的道理嗎?請分別用一句話概括。然后談談你的感想。 ? 第一段:愛與恨 ? 第二段:受傷與關懷 ? 第三段:生命的經(jīng)濟學 ? 第四段:人一生應如何度過 1.愛與恨:愛的反面不是恨,是漠然。 只因為年輕,所以把愛恨簡單對立,卻不明白,愛的反面只是沒有感覺的默然,一個人在恨的時候也就在刻骨銘心地愛著。 2.受傷與關懷:不能因害怕受傷而放棄關懷。 只因為年輕,所以面臨未來,總是小心受傷,卻不明白,受傷是人的常態(tài),人生在世難免受傷,關鍵是一種什么樣的心態(tài)去面對。 3.生命的經(jīng)濟學:生命就像經(jīng)濟學,短小稀少,要珍惜光陰 只因為年輕,所以往往忽略了這豐盛卻短暫的青春,那轉(zhuǎn)瞬就過的稀少歲月,往往在人擁有的時候卻總是恍然。 4.浪擲: 無論誠懇地做了什么都不必言悔 只因為年輕,所以總認為更好方式可以再過一遍,卻不知道,時光無駐,對于這太美的青春而言,任何一種過去都是對美的浪擲,因此與其懊惱,不如在過程中享受。 小結:作者從哪幾個方面來感受年輕和青春的,你從中又獲得哪些心靈啟示。 作者從情感、傷害、無常、過程等方面來感性地闡釋青春的年輕和美的,從中引發(fā)出了愛和恨、受創(chuàng)、青春的短暫與欲望的無窮。懊惱等相關的感慨。 從中我們感受到來自青春的美好和短暫、人生的無奈與飛揚,在享受美的時候要學會看透它的易逝,在失去的時候,學會感恩和回味。 誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間, 誰就是在無限地延長自己的生命。庫爾茨 五、研讀課文,聯(lián)系上下文回答問題。 1. 所以說,愛的反面不是恨,是漠然。 (這句話有什么深刻含義?根據(jù)上下文做具體分析) 愛代表了一個人對另一個人的強烈感情,從內(nèi)容的表面上看,愛的反面便是恨,但是從感情的強度上看,愛的反面便是漠然。從下文所舉例,便可看出,久別重逢的朋友,心中的愛也就變成了一句“認識你嗎?”這句話所表達的是一種對漠然的害怕,哪怕是恨也是一種著緊的表現(xiàn),而漠然就是一種無言的困惑,讓人生怕。 2.原來整場生命也可作經(jīng)濟學來看,生命也是如此短小稀少??!而人的不幸卻在于那顆永遠渴切不止的有所索求,有所躍動有所未足的心,為什么是這樣的呢?為什么竟是這樣的呢?我癡坐著,任淚下如麻不敢去動它。 (為什么學生聽了經(jīng)濟學教授的話后“并不悲傷”,只是“低頭記筆記”,而我卻“又驚又痛淚如雨下”呢?聯(lián)系上下文,找出我和學生不同反應的原因) 學生們是大一的。正處于青春時期,他們年輕,他們看不出生命是一場短短的獨幕劇,如一朝一暮,如匆匆如赴一場喧嘩的夜宴。他們沒有這樣深思,而教授的講話卻讓重當學生的作者為之觸動,引起了他的深思。 3 .青春太好,好到你無論怎么過都覺浪擲,回頭一看,都要生悔。 (為什么“青春太好”了反覺其“春色惱人”?這句話隱藏了什么哲理) 生命是一樁太好的東西,好到你無論選擇什么方式度過,都像是一種浪費。面對生命,我們不要太追求完美,只需好好把握青春,讓生命過得充實豐富,“無論誠懇地做了什么都不必言悔?!?六、品讀課文,體會作者的散文特色。 引題:哲思性散文雖然以闡述生活和人生的哲理見長,但這哲理常常是借助具體可感的形象表現(xiàn)出來。本文中便有不少哲理、感情和形象結合得十分完美的段落。請在文中找出二三個能引起你共鳴的句段,談談你對哲思性散文的表達方式的看法,并體會張曉風散文“亦秀亦豪,清麗灑脫”(余光中語)的語言特色。111- 配套講稿:
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