人教版七年級上冊道德與法治全冊導學案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 七年級道德與法治 教案 第一單元 成長的節(jié)拍 第一課　中學時代 第1課時　中學序曲 【學習目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：熱愛中學生活，珍惜新的起點，積極應對各種可能與挑戰(zhàn)，珍視當下，把握機遇，以積極的態(tài)度迎接中學生活的到來。 能力目標：能正確認識中學時代對人生發(fā)展的重要意義；能積極應對中學生活的各種挑戰(zhàn)，激發(fā)自我潛能，塑造全新的自我。 知識目標：了解中學時代的重要性；知道中學生活對我們來說既是新的機會和可能，也是新的目標和挑戰(zhàn)。 【重點難點】 重點：中學時代為人的一生奠定重要基礎。 難點：認識中學生活意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰(zhàn)。 情景導入　生成問題 師：生命好像一場旅行。 我們剛剛告別快樂的小學生活，度過愉快的暑假，而今，我們滿懷希望跨入了中學的大門。進入中學階段，展 現(xiàn)在我們面前的又是怎樣的風景呢？你對中學生活又有哪些期待呢？今天我們就走進——中學時代。 播放歌曲《中學時代》。 自學互研　生成能力新| 課 | 標|第 |一| 網(wǎng) (一)自主預習 1．中學時代是人生發(fā)展的一個新階段，它可以為我們的一生奠定重要基礎。 2．中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。 3．中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。 (二)合作探究 知識模塊一　新的起點 探究一：教材P2～3運用你的經(jīng)驗 (1)上了中學，你覺得自己長大了沒有？ (2)你對中學生活有哪些期待答案提示：此活動兩問，可以讓學生據(jù)實回答，說出自己的真實想法，答案不統(tǒng)一。 探 究二：教材P3探究與分享 請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活 的初步感受。 答案提示：詞語不統(tǒng)一，可讓學生自由發(fā)言。如：新奇、興奮、緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰(zhàn)等詞語均可。 探究三：教材P4探究與分享 (1)你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？ (2)你的初中生活與小學相比有哪些變化？ 答案提示：(1)讓學生根據(jù)自己近幾天的觀察據(jù)實回答。 (2)初中生活與小學相比變化主要表現(xiàn)在：科目增多，課程難度加大，作業(yè)比小學時期明顯增多；教師講課速度較快；校園活動比小學時期要多一些；有完備的實驗器材、圖書室、閱覽室等；對自主學習的要求提高；集體生活意識更強；等等。 探究四：教材P4閱讀感悟，P5探究與分享 (1)從錢學森的話語中，你領悟到了什么？ (2)請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學時代的回憶，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。 答案提示：(1)錢學森的話語讓我領悟到，中學時代是人生發(fā)展的一個新階段，它為我們的一生奠定重要基礎，為我們的人生長卷打 上更加豐富而厚實的底色。 (2)根據(jù)對身邊人物的采訪據(jù)實填寫。 X|k | B| 1 . c|O |m 知識模塊二　成長的禮物 探究五：教材P5探究與分享 (1)你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？ (2)它會給你的生活帶來什么變化？ 答案提示：可讓學生根據(jù)自己的情況據(jù) 實回答，如：選新的目標，里面裝的是學習進步，考一所重點高中、練一手漂亮的字、意志堅強、學會自立等等，有了這些目標會增強我學習的動力，讓我勇于迎接挑戰(zhàn)， 戰(zhàn)勝困難等等。 探究六：教材P6探究與分享 小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補？ 答案提示：此探究可從學習生活、人際交往、課余生活、體育鍛煉、社會實踐等各個方面讓不同的學生據(jù)實談自己的遺憾及今后的打算。 探究七：教材P6探究與分享，P7 21世紀，我們需要學會什么 (1)你讀過這份書單中的哪些書？你有信心在初中階段讀完這些書嗎？ (2)在21世紀，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存等四種學習將是每個人一生中的知識支柱。對此，你有何打算？ 答案提示：(1)讓學生據(jù)實回答。(2)此活動主要讓學生認識到這四種學習的重要性，能以實際行動從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成 良好的道德品質(zhì)。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練　達成目標 1．初中生活把我們帶入到一個嶄新的天地，面對這個全新的環(huán)境，我們要(　B　) A．做自己喜歡的事情，放任自流 B．珍惜新的開始，做好準備迎接新的挑戰(zhàn) C．用大人的標準要求自己，不需要別人監(jiān)督 D．確立的奮斗目標要高，否則說明自己的決心不大 2．中學生活，對我們來說是新的開始。這里“新” 意味著(　D　) ①新的機會?、谛碌目赡堋、坌碌臉啡ぁ、苄碌囊?guī)則和要求?、菪碌奶魬?zhàn) A．①②③　　 　　B．②③④　　　　C．①②③④　　　　D．①②③④⑤ 3．錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用?！彼谕砟暝鴮懴乱欢卧挘Q17個人對自己的一生影響深遠，12個人是求學期間的老師，其中中學老師就占了7位。 從錢學森的話語中，你認識到了什么？ 答案提示：(1)中學時代是人生發(fā)展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎。 (2)中學時代見證著一個人從少 年到青年的生命進階，這將為我們的人生長卷打上 更加豐富而厚實的底色。 4．進入中學，我們會收到許多生命饋贈給我們的禮物。 (1)在你的中學生活中，你會收到哪些生命饋贈給 你的禮物？ 答案提示：新的目標，新的機會和可能，新的挑戰(zhàn)，新的要求等。 (2)這些禮物會給你的生活帶來什么變化？ 答案提示：①中學生活提供了發(fā)展自我的多種機會。集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個性；新的課程，引領我們探索新的知識領域；豐富多彩的社團活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺；各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門……②進入中學，新的目標和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實現(xiàn)自我超越。③在新的環(huán)境中，我們有機會改變在父母、老師和同學心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”：越來越有活力，能堅持，有韌勁；越來越堅強，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達自我。 教學反思： 第二課時 少年有夢 一、教學目標: 1、 通過學習，讓學生從小懷抱夢想，樹立目標，用健康向上的美好心靈去實現(xiàn)創(chuàng)新進取的人生。 2、 幫助學生確立正確的夢想；在日常的學習生活中一步步實現(xiàn)自己的夢想 二、教學重點、難點： 1.重點、幫助學生確立正確的夢想 。 2.難點、是如何在日常的學習生活中一步步實現(xiàn)自己的夢想。 三、教學過程： 1、導入： 有夢想就有希望，有希望就有未來，我們每一個人都擁有自已的夢想，今天我們一起進入“少年有夢”的學習。 聽音樂《夢想起航》 師：你們知道“夢想”是什么？ 生：暢所欲言 師總結：夢想就是人們對于美好事物的一種憧憬和渴望，是人類最天真最無邪最美麗最可愛的一種愿望。 師：接下來就讓我們打開自己夢想百寶箱傾聽你那美麗的夢想。 生：①“我以后想當超人，幫助好人，戰(zhàn)勝壞蛋”；②“我長大了想當老師，教別人學知識”；③“我長大了想飛上太空去看看”；④“我長大了要養(yǎng)好多小動物，讓他們不再孤獨”；⑤“我想快點長大，長大了可以照顧爸爸媽媽，因為我愛他們”.......... 欣賞：周恩來、萊特兄弟的圖片 探究一-------------有夢就有希望 名人故事引入 師：有夢就有希望，有夢想才能有進步，我們一起來聽“萊特兄弟的飛翔之夢”的故事吧。 一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。 有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天?！贝髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?！毙鹤右舱f：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊！” 牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！眱蓚€兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看?！庇谑撬麖堥_雙臂，但也沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。” 生：....... 教師小結： 師展示課件： 1、有時“夢想”是不切實際的，雖然美好，但在常人看來是不可能的?？墒?，現(xiàn)實中有很多事情的發(fā)生就是從夢想開始的。你們猜：“萊特兄弟的飛翔之夢”能實現(xiàn)嗎？ 2、夢想為“萊特兄弟”飛翔成功起到什么作用？(可以對照課本9--10頁） 生：....... 教師小結：我們共同生活在祖國的懷抱中，我們個人的夢與與祖國的夢、與時代的脈搏緊密相連，讓我們一起攜手共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享與祖國和時代共同成長的機會。 教學反思： X k B 1 . c o m 第二課第一框 學習伴成長 【學習目標】 1、知道“學習”這兩個字所表達的內(nèi)涵。 2、對學習的要求有正確的認識。 3、明確學習的重要意義。 4、初步樹立正確的學習觀及終生學習的意識。? 重、難點： 學習的重要意義。 【使用說明與學法指導】 1、閱讀課本P14—19頁，然后利用10分鐘做預習案，并勾畫課本，將預習過程中的疑難問題寫在“我的疑問區(qū)”。 2、10分鐘獨立完成“探究案”，規(guī)范書寫，必須規(guī)范運用課本上的學科語言組織答案。 【預習案】 1、閱讀P14—17頁，（1）中學階段的學習內(nèi)容是什么？ （2）學習的表現(xiàn)有哪些？ （3）學習的要求？ 2、閱讀P18—19頁，學習的重要性？ 【我的疑問】 【探究案】 材料：“即使你被困在黑暗中，你打著手電筒還堅持學習課本，用學習知識驅(qū)走黑暗……”這描述的是抗震英雄少年鄧清清的事跡。鄧清清，女，14歲，四川省德陽市什 邡市鎣華鎮(zhèn)中學初一年級學生。當鄧清清被武警部隊的官兵搶救出來時，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩 解心中的害怕！” 結合材料，運用學習的有關知識回答下列問題： （1）鄧清清的故事告訴我們什么道理？?? （2）結合你的學習經(jīng)歷，談談學習有什么重要性。 【課堂測試】： 1、一位今年考上大學的同學談起自己的學習時說，一個人成功與否，主要在于有沒有學會學習和學會做人。下列對在校學習理解正確的是（ ） ①在校學習就是掌握知識和技能。②初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。 ③在校學習不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。 新| 課 | 標|第 |一| 網(wǎng) ④我們可以從一切經(jīng)歷中學習：學習思考，認識世界，關愛他人，遵守規(guī)則…… A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2、八年級的小飛要棄學打工掙錢去。作為小飛的好朋友，你應該這樣勸他（ ） ①上不上學是無關緊要的事，我支持你。②學習就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學習，人的生命將會枯萎。③學習不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活 ④今天的學習，正是為明天的發(fā)展積蓄力量，我們要珍視當下，把握好現(xiàn)在的學習機會 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 3、學習需要自覺、主動的態(tài)度，對此理解不正確的是（ ） A、自覺、主動的態(tài)度就是我想學就學，不想學就不學 B、假如我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學校，也可能收獲不多 C、帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習D、學習只有自覺、主動才容易學好 4、社會在發(fā)展，學習無止境。目前我們進入了一個 （ ） A、一次“充電”終生“放電”的時代 B、只“充電”不“放電”的時代 C、只“放電”不“充電”的時代 D、終生學習的時代 教學反思： 第二課第二框 《享受學習》 一、教案背景 學習中有苦更有樂。作為初中生，面對初中學習生活中出現(xiàn)的新問題，學生會遇到很多困難，不能很快適應這種變化，因而產(chǎn)生畏難情緒，這對學生的學習信心有很大的影響。因此，幫助學生真正感受到學習的樂趣，從內(nèi)心激發(fā)學生的實踐性學習興趣，逐漸學會對自己的學習進行有效的調(diào)控，提高主動學習的能力，樹立正確的學習觀就顯得十分必要。希望通過本課的學習，能使學生對學習有正確的認識，端正學習態(tài)度，真正做到珍惜學習機會，熱愛學習。 二、教材分析 1、本課的地位、作用 本框題是七年級上冊第一單元第二課的內(nèi)容，主要講讓學生樹立正確的學習態(tài)度。本課《享受學習》的教學主題是讓學生認識學習，感受學習，從而領悟?qū)W習帶來的無窮樂趣，能夠喜歡學習。教學設計應通過體驗的教學方式從學生已有的學習，尤其是進入中學這一階段對學習的親身感受出發(fā)讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享受學習權利本身就是一種快樂；其次，從探索世界奧妙的角度來進一步激發(fā)學生的求知欲望，體會學習的快樂。 2、教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，樹立正確的學習觀及終身學習的意識。 過程與方法目標：初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行分析、感悟。 知識與能力目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；意識到學習能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂。同時提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力。 3、教學重點、難點 教學重點：體驗學習活動的苦與樂，認識學習的必要性。 教學難點：以積極的態(tài)度對待學習，學會體驗學習的樂趣。 三、教學方法 1、情境教學法。老師根據(jù)教學內(nèi)容有目的地引入或創(chuàng)設各種情境,以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材。師生在此情此境之中進行著的一種情境交融的教學活動，對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨到的作用。 2、活動教學法?；顒咏虒W法不僅能最大限度的激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生自然而然地參與到課堂上來，而且，能使學生在活動中耳濡目染的體驗和感悟到知識，使學生終身難忘。 四、教學過程 （教學理念）新課程倡導“以人為本”的教育理念，而且教育本身就應該是一個體驗的過程。為此，在教學中把握“活動”和“情感”兩條主線，營造富有感染力的情境，以體驗式教學為途徑，深入學生生活實際，使教育的實效性得到不斷延伸。 第一環(huán)節(jié)：情景導入 播放歌曲：《童年》 這首歌反應了童年時代的快樂生活，歌詞中就提到了學習，說明它是美好生活的一部分。那么，學習帶給我們的是苦還是樂呢？今天我們就一起來探討！ 【設計意圖】：思想品德課強調(diào)情境和氛圍，教學情境的質(zhì)量在一定程度上影響著教學效果的實現(xiàn)。因此本節(jié)采用學生都熟悉的《童年》這首歌導入，用以渲染氣氛，做情感鋪墊。 第二環(huán)節(jié)：指導學習 （一）、學習中的苦與樂 活動一：辯論——學習是快樂的還是痛苦的 【設計意圖】：通過辯論，讓學生各抒己見，自己探求發(fā)現(xiàn)學習中的苦與樂，并及時的分析快樂的原因和感到痛苦的原因，同時能夠通過討論知道怎樣克服學習中的困難，真正的體會到學習的快樂。 活動二：真情感言 請同學們觀看貧困地區(qū)學生讀書的照片和汶川地震中學生的照片。 設疑：1、看到剛才到這些照片資料，你有什么感受？ 2、既然學習很辛苦，那我們又何必知其苦而為之呢？ 【設計意圖】：通過欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活環(huán)境、學習環(huán)境的對照，體會到自己現(xiàn)在的學習生活多么的優(yōu)越，意識到擁有學習的權利和機會也是一種幸運和快樂！進而分析學習的重要意義，認識到要珍惜自己學習的權利和機會。 （二）、探索世界的奧妙 活動一：視頻欣賞 設疑：1、對于我們賴以生存的太陽，你都了解多少呢？ 觀看《太陽系—太陽》的視頻。 2、世界上還有很多奧妙等待人們?nèi)ソ視?，你還知道哪些奧妙呢？ 【設計意圖】：通過設疑，看視頻，讓學生自己探求世界的奧妙，以此活躍學生思維，激發(fā)學生探究的欲望，體會學習帶來的快樂。 活動二：你知道原因嗎？ 展示新月抱舊月、阿拉斯加上空的彗星與極光、武夷山懸棺之謎三組圖片 【設計意圖】：通過對這些奧妙的認識，體會當我們通過學習發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中！ 第三環(huán)節(jié)：探究與實踐 案例分析——講述法國昆蟲學家法布爾的小故事 設疑：1、法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷 ？ 2、如何激發(fā)與培養(yǎng)學習興趣呢？ 【設計意圖】通過分析事例，體會只要對學習產(chǎn)生興趣，就會幫助你發(fā)現(xiàn)學習的快樂，進而思考如何培養(yǎng)學習興趣，以改變對學習的態(tài)度。 本課結束語：學習中有苦更有樂。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少帶知之更多，不斷提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越。 板書設計 五、教學反思 《享受學習》這一課，對于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢?所以心里困惑很大，再加上書上這課內(nèi)容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教學過后，很有感觸。 教學反思： 第三課 發(fā)現(xiàn)自己 第一框 認識自己 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生認識自我的興趣，培養(yǎng)樂觀自信的態(tài)度，樹立自信心，形成正確的人生 奮斗目標。 能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。 知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。 【重點難點】 重點：正確認識自我的重要性。 難點：如何正確認識自我。 【教學方式】角色扮演法、情景教學法、案例分析法 【學習方式】合作探究法、 【教學過程】 一、復習鞏固 二、情景導入（俗語導入） 師：俗話說："尺有所短，寸有所長""人貴自知，自知者明"，這些話語告訴了我們什么道理？ 師：每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學習--認識自己。 三、講授新課 【活動一：合作探究】 作業(yè)交流：用詞語描述自己的中學生活。并說說自己展現(xiàn)的形象。 思考：P25下面的三個問題。 （1）在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。 （2）你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ （3）聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？答案提示：讓學生根據(jù)自己情況，據(jù)實回答。 師：自知者明、認識你自己……都告訴我們認識自己是多么重要。 【活動二：閱讀感悟】教材P26 學生代表朗讀本文章。 思考：這篇短文說明了什么道理？ 師總結：認識自己是多么重要。進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們會越來越關注自我。 【活動三：暢所欲言】教材P27探究與分享 問題：（1）你如何看待小剛對自己的認識？（2）這樣的認識給他帶來怎樣的影響？ 答案提示：（1）小剛有點自負，沒有正確認識自己。（2）小剛的態(tài)度，不利于他的自我發(fā)展，不利于和他人的交往，對自己，對集體都是有害的。 思考總結：正確認識自己有什么重要意義？ 提醒：促進自我發(fā)展、促進與他人的交往。我們要學會正確認識自己…… 【活動四：我眼中的我】教材P28探究與分享 思考：（1）你是從哪些方面認識自己的？（2）你是怎么得出這些認識的？ 答案提示：（1）可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己；等等。(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的。 【活動五：實踐探究】P29探究與分享及方法與技能 （1）畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。 （2）猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？ （3）談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分；聽到別人評價后的感受。 （4）學習方法與技能。每位學生分享，自我評價的方法。 答案提示：我們可以通過自我評價來認識自己?？梢允亲晕矣^察和分析，也可以與他人比較。 【活動六：方法分享】P30探究與分享及方法與技能 閱讀30頁探究與分享的材料，思考： （1）不同的人對"我"的評價各不相同，你怎么看待這些不同？ （2）你覺得"我"該如何對待這些評價？ （3）全班學生分享正確對待他人評價的方法。 答案提示：(1)每個人對"我"的評價角度不一樣，從而得出了不同的結論，這有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。（2）對于這些評價，我會客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用理性的心態(tài)去面對他人的評價，無論好壞，我都會勇于面對。（3）用心聆聽、勇于面對、平靜拒絕…… 四、感悟提升 五、當堂演練 1．《詠梅》中有"梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香"的詩句，這句詩對我們個人成長的啟示是(C) ①要看到梅與雪的差距 ②要看到別人的優(yōu)點和長處 ③要看到梅與雪的共性 ④要正確地認識和評價自己 A．②③B．①③C．②④D．①② 2．學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該(C) A．欣賞自己，不要被他人的評價左右B．找到自己的優(yōu)勢，塑造完美超人C．全面客觀地認識自己，既看到優(yōu)點，也看到不足D．多看優(yōu)點，不要太在意自己的缺點 3．"要想了解自己，最好問問別人。"這句諺語啟示我們要通過(B) A．自我評價認識自己 B．他人評價認識自己 C．興趣愛好認識自己 D．外在特征認識自己 4．"駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以求短，智者難為謀。" （1）請你談談這句話中蘊含著什么道理？ （2）你將通過哪些科學方法來正確認識和評價自己？ 答案提示：1C 2C 3B 4.（1）①每個人都有長處和優(yōu)勢，也都有缺點與不足；②在認識自己的過程中，既要看到自己的長處和優(yōu)勢，也要看到自己的缺點和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認識和評價自己。（2）①從生理、心理、社會等各方面來認識自己；②通過自我評價來認識自己；③通過他人評價認識自己。 六、布置作業(yè) 1、采集幾片樹葉。把自己的指紋印在一張紙上。 2、介紹幾個改正缺點的辦法。 3、搜集一個挖掘、激發(fā)潛能的故事 4、請給自己寫一句寄語，表達自己對未來的期望。 教學反思： 3.3做更好的自己 教學目標 知識目標： 1．知道積極接納自我是理性和智慧的選擇。 2．學會欣賞自己。 3．掌握做更好的自己的要求。 4．正確認識每個人之間潛能的異同，懂得發(fā)掘潛能的方法。 能力目標： 1． 通過自主學習，培養(yǎng)學生學會從材料中搜集、提取有效信息和分析問題、解決問題的能力。 2．通過教學活動，把知識學習、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結合起來，使學生在活動中認識到如何做更好的自己，同時也有利于提高學生合作學習和探究、交流的水平。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1．積極接納自我，并學會欣賞自己，展示風采。 2．認識到每個人之間潛能的異同，了解發(fā)掘自身潛能的方法，做更好的自己。 3．培養(yǎng)學生良好的品格，發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，確立積極向上的人生態(tài)度。 重難點突破 重、難點：做更好的自己。 突破方法：“做更好的自己”，既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。為有效突破這一知識點，教師可以先幫助學生分析：1．如何積極接納自我；2．學會欣賞自我；3．如何做更好的自己；4．發(fā)掘自身潛能的方法……通過一步步地分析這些問題，并針對在不同板塊中出現(xiàn)的問題，進行靈活的調(diào)整和處理；然后分別由教師引導學生回答，并進行歸納。教學中注意充分利用學生已有的經(jīng)驗，加強學生之間的合作與交流。 探究新課堂 1、 直接導入，啟動思維 方法1：創(chuàng)設情境導入。 【設計意圖】充分利用多媒體技術手段，發(fā)揮視、聽覺獲取知識的渠道作用，給學生創(chuàng)設一個生動形象的學習氛圍，讓學生帶著問題進行學習，提高了聽課效率。 過程： 1．播放劉翔參加比賽獲得110米欄世界冠軍的激動場面的視頻。 2．請同學們描述一下劉翔獲得冠軍時的心情及當時的比賽場景。 3．作為一名中國人，知道這個消息，會有怎樣的想法？ 4．請學生代表發(fā)言并交流感受。 5．引出課題：做更好的自己。 方法2：活動導入。 【設計意圖】通過“運用你的經(jīng)驗”（教材P31）板塊，結合學生實際開展活動，導人本課，降低認知難度。 過程： 多媒體呈現(xiàn)：“運用你的經(jīng)驗”（教材P31）。 進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是這樣的：學習勤奮，做事很認真，對自認為重要的事情會思前想后，對別人很關心，在音樂方面有些天賦，在穿著打扮上比較保守，遇到一些事情喜歡哭……有時候，曉蓉會為自己感到驕傲，但有時候，她又很羨慕別人：別人能把她認為平淡無奇的事情神采飛揚地講出來，并引來一群聽眾和陣陣笑聲；別人對她認為重要而需要思前想后的事情卻一笑了之；別人打扮時尚而自己太過保守；她甚至覺得自己的名字也有些土氣……有時，她會學著別人的樣子講話、做事，這又讓她覺得很累。 你怎么看待曉蓉的累？ 你是否有過類似的經(jīng)歷？如果有，它們給你帶來了怎樣的影響？你是如何理的？1．結合材料，針對提出的問題，分小組討論，教師指導。 2． 各小組代表對討論的結果進行交流發(fā)言。 3． 教師歸納，引出課題。 二、自主探究，信息搜索 學生根據(jù)教師提出的自學提綱，自主閱讀教材相關部分內(nèi)容，思考并解決提出的問題，必要時教師作指導。 【設計意圖】自主學習將改變學生的學習方式，更大限度地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在學習中體會自信與快樂。更多地為學生提供自主學習和體驗成功與挫折的舞臺，這對學生意志品質(zhì)、交往能力的培養(yǎng)和學習動機的強化都很有意義。 自學提綱： 1．我的風采。 (1)為什么要接納自己？接納自己，包括哪些內(nèi)容？ (2)學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？ 2．我要飛得更高。 (1)怎樣做更好的自己？ (2)每個人的潛能不盡相同，主要表現(xiàn)在哪些方面？ (3)發(fā)掘自身潛能有哪些方法？ 三、全員互動，交流共享 要求通過小組合作、探討、交流，找出相關問題的答案，教師糾偏。 【設計意圖】《新課程標準》倡導學生獨立思考、合作學習。通過師生互動、生生互動、探究式學習的方法，讓學生體驗現(xiàn)實、感悟生活，讓他們學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在活動中相互啟發(fā)，學生可超越自己的認識，更深刻地理解所學的知識。把課堂這個大舞臺更多地留給學生，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學習潛能。在教學活動中，教師飽含期待、深情的話語，也可以激發(fā)學生學習的熱情，有利于學生今后的學習和發(fā)展。 過程： 活動1：“閱讀感悟”（教材P32）。 在這個世界上再也沒有第二個我。我和某些人可能會有些許相似之處，但沒有一個人能和我完全相同。我的一切都真真實實地屬于我，因為都是我自己的選擇。 我擁有自己的一切：我的身體，以及我的一切行為；我的所有感覺——憤怒、喜悅、沮喪、友愛、失望和激動；我的嘴巴以及由它說出的一字一句——或友善親切或粗魯無禮，或?qū)蝈e；我的聲音：或粗獷或輕柔；還有我的所有行動，不論是對自己還是對他人。 我擁有我自己的想象，自己的夢想，自己的希望，自己的恐懼。 ...... 我就是我，自得其樂。 ——節(jié)選自維吉尼亞·薩提亞：《新家庭如何塑造人》過程： 1．學生閱讀材料。 2．教師提出問題：接納自己，包括哪些內(nèi)容？ 3．小組探討。（如：身高、性別、體形、行為習慣、家庭、學習成績、相貌、性格、優(yōu)點、缺點等） 4．學生代表交流。 5．教師歸納答案： 積極接納自我，需要接納自己的全部。既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去；既接納自己的優(yōu)秀，也接納自己的不完美；既接納內(nèi)在的性格、思想，也接納外在的身體、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之點。 活動2：“探究與分享”（教材P33） 過程： 1．多媒體呈現(xiàn)：教材P33“探究與分享”。 每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。 有些不完美，如__________________，我能接受，因為__________________ 有些不完美，如__________________，我不能接受，因為_________________ 接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有什么好辦法和同學分享? 接受不完美，我會_______________________________________ 2．結合自己的實際情況填空。 3．小組合作、探討。 4．學生代表交流。 (1)你不能接納自己的哪些方面？ （如：手腳不靈活、不夠自信、太過保守、盲目效仿、外貌不出眾……） (2)如果要接納自己，你會怎么做？ （如：①努力讓自己的手腳更靈活，但沒有成功?，F(xiàn)在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕別人說。笨手笨腳是我的一部分；②無所謂，別人怎樣看，是他們的；③強迫自己，努力改變，一定要重新樹立自己在別人心目中的形象……） (3)對原來自己不能接納的方面，你現(xiàn)在怎么看？ （必須面對現(xiàn)實，勇敢接受。） 5．教師歸納。 同學們，由此可見，我們每個人接納自己滿意的部分是容易的，而接納自己不滿意的部分有時候會很難。因此，接納自己需要一個過程，更需要勇氣。這就需要們從現(xiàn)在開始，學會欣賞自己。 活動3：“探究與分享”（教材P33~34） 過程： 1．多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P33）材料。 3．要求學生分析材料，分小組探討材料中提出的問題。 4．學生代表交流。 (1)我們要怎樣接受別人的意見呢？ （欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人。正確認識自己，認真分析別人自意見，如果正確：虛心聽取。） (2)我完全接納了自己，還怎么進步呢？ （做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充分運用自己擁有的資源，不斷進步。） (3)俗話說：從小看大，三歲看老。我還能改變嗎？ （做更好的自己，需要主動改正缺點，要有勇于改正缺點的勇氣。） (4)我不斷地努力，可總是達不到心目中理想自我的要求。我該怎么辦呢？ （做更好的自己，還需要探索未知的自己，發(fā)掘自己的潛能。） 4． 教師歸納答案。 5． 活動4：“探究與分享”（教材P35） 過程： 1．多媒體呈現(xiàn)“探究與分享”（教材P35）材料。 你有哪些改正缺點的方法？ ①具體清楚地描述自己的缺點，如“不能按時起床，導致經(jīng)常上課遲到”，而不要說“我對自己不負責任”； ②從小的缺點、對你來說最容易改正的缺點開始； ③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都給予自己肯定或獎勵； ④請一個你信任的人來協(xié)助你； ⑤在公開場合做出改正缺點的承諾； ⑥運用自己以前改正缺點的成功經(jīng)驗； ...... 2．學生小組討論“有哪些改正缺點的方法”。 3．學生代表交流。 4．學生一起讀教材P35“方法與技能”中的“改正缺點的方法”。 活動5：閱讀下面材料，思考問題。 多媒體出示以下材料： 失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達人秀”的冠軍。 胡達·克魯斯在70歲的時候?qū)W習登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年齡紀錄。 愛迪生一生有2000多項發(fā)明。 馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學著作，恩格斯能說20種語言。 ...... 1． 教師根據(jù)材料提出問題。 (1)材料告訴我們，每個人的潛能都一樣嗎？ (2)我們怎樣才能發(fā)掘自身的潛能呢？ 2．要求學生結合材料，閱讀教材P36“相關鏈接”的內(nèi)容，分小組探討教師提出問題。 3．學生代表交流： (1)①每個人的潛能都不一樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，他在演奏方面有很大的潛能；胡達·克魯斯在登山方面具有很大的潛能；愛迪生發(fā)明方面的潛能；馬克思有語言方面的潛能。②一樣。他們之所以能夠取得成，是因為他們都具有頑強的毅力、堅強的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標...... (2)我們可以通過自我觀察、探索、實踐、努力等方法來發(fā)掘自身的潛能。 4．教師歸納：首先老師對同學們這種善于思考、勇于探究、積極發(fā)言的態(tài)度和行為表示充分的肯定，希望大家在以后的學習活動中一直保持。針對材料中第一個問題的答案，同學們得出了不同的結論，那么，究竟哪一種答案是正確的呢？我想，只要大家抓住這個問題的關鍵詞“潛能”，就很清楚第一種觀點是正確的。針對二個問題的答案，同學們回答得非常好。希望大家通過這種方法來發(fā)掘自身的潛能。 四、精講點撥，知識整合 【設計意圖】學生聯(lián)系自身實際，實現(xiàn)知識遷移。 知識要點： 1．為什么要積極接納自我？ 2．積極接納自我包括哪些內(nèi)容？ 3．學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？ 4．怎樣做更好的自己？ 5．每個人的潛能不盡相同，主要表現(xiàn)在哪些方面？ 問題1：為什么要積極接納自我？ 方法：以學生的探究活動和教師指導為主。教師根據(jù)教材中“運用你的經(jīng)驗”圖片及材料，引導學生積極思考、深入探討，讓學生在活動中產(chǎn)生認識，必要時，教師加以指導、啟發(fā)。 學生代表交流。 小組A：隨著自我認識的不斷深入，我們越來越開始關注自我形象，這很正常。材料中的曉蓉覺得自己很累，是因為她不能正確地認識自己，不能接納自身的不足。如太過保守、不夠自信、羨慕別人、盲目效仿……所以她覺得很累。 小組B：我也曾有過和曉蓉一樣的經(jīng)歷。這嚴重影響了我的學習和健康，上課精力不集中、注意力分散、學習成績下降、經(jīng)常受到老師的批評和家長的責怪，晚上睡覺睡不著、體質(zhì)下降、經(jīng)常生病等。 小組C：我在家長和老師的幫助下，最終克服了這種狀態(tài)。面對現(xiàn)實，敢于接納；客觀分析自身的優(yōu)缺點，取眾人之長、補己之短，對于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力改變；充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，展示自我。 教師歸納： 同學們，自我否定會讓我們對自己失去信心，怨天尤人會讓我們逃避成長的責任。所以，積極接納自我是理性的選擇。 問題2：積極接納自我包括哪些內(nèi)容？ 方法：學生閱讀教材P32“閱讀感悟”，解答教師提出的問題。 教師歸納： 同學們，這則材料主要告訴我們：“我是我自己”“我就是我”。我們要像材料中的主人翁一樣，積極地接納自我，接納自己的全部：既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己 的過去；既接納自己的優(yōu)秀，也接納自己的不完美；既接納內(nèi)在的性格、思想，也接納外在的身材、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之處。 問題3：學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？ 方法：通過小組活動和學生搶答的方式，來解決問題。 (1)方法（即怎樣欣賞自己）： 我們不僅要接納自己，而且要欣賞自己。欣賞自己不是驕傲自大，也不是目中無人，而是認清自己后的欣喜，接納自己后的慶賀，是對自己由衷的肯定和珍惜。 (2)原因（即為什么要欣賞自己）： 欣賞自己，會為自己的優(yōu)點感到高興，為自己的努力感到驕傲，為自己的獨特感到欣喜，因為體驗到自己的價值而更加珍視自己。欣賞自己，會在成功時為自己鼓掌，失敗時為自己鼓氣；即使得不到別人的稱贊，也會給自己豎起大拇指，對自己充滿信心，任何時候都不放棄自己。 (3)作用、重要性（即欣賞自己有什么重要意義？） 欣賞自己的人，既能展現(xiàn)自己的風采，也能看到他人的美麗；既能為自己鼓掌，也能為他人喝彩。 問題4：怎樣做更好的自己？ 方法：學生分組探究，教師引導、糾偏。 學生集體歸納： 做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充分運用自己擁有的資源。 教師：很好。因為我們的優(yōu)勢，以往成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，能夠提供支持幫助的家人、朋友、同學和老師，這些資源是我們發(fā)展的支點，也是我們前進的助力。所以，做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充分運用自己擁有的資源。做更好的自己，需要主動改正缺點；做更好的自己還需要探索未知的自己，發(fā)掘自己的潛能。 問題5：每個人的潛能不盡相同，主要表現(xiàn)在哪些方面？ 方法：通過自主學習教材P36“相關鏈接”內(nèi)容，引導學生回答，懂得每個人的潛能不盡相同。 教師歸納： (1)每個人的潛能都不盡相同。就智力方面而言，我們都不同程度地擁有多種智力：有的人有較高的語言天賦，口頭和書面表達得心應手；有的人對結構和空間關系非常敏感，能夠輕易地辨別地理位置，想象物體的形狀；有的人身手靈活，擅長運動；有的人能夠很好地理解他人，有良好的人際關系；有的人善于自我反省，對自己有很深的洞察力…． (2)每個人都有自己的優(yōu)勢領域，需要我們探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)并激活它們。充滿信、不設自我上限；確立目標、激勵自己；勇于嘗試、敢于實踐……都是我們發(fā)掘身潛能的好方法。 五、典型題目分析 簡要分析題 一位農(nóng)民看到兒子正開的那輛輕型卡車突然間翻到水溝里去，他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，只有頭的一部落出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來。另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽了出來。 當?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點皮外傷，其他毫無損傷。這時候，農(nóng)夫才意識到：剛才去抬車子的時候根本來不及想一下自己是否抬得動。由于好奇，這位農(nóng)民再試了一下，結果根本就抬不動那輛車子。 請運用所學知識，說一說每個人潛能的異同。 【分析】此題通過選取現(xiàn)實生活中的典型事例，考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力。同時引導學生在對現(xiàn)實生活的思考中進行自我反思，內(nèi)化思想品德。 【參考答案】人的能力就像一座冰山，一部分浮出水面被人看到，更多的部分淹沒在水面之下容易被我們忽視。潛能就是被淹沒在水面之下的部分。我們要相信自己，更好地激發(fā)自己的潛能。 教學反思： 第二單元 友誼的天空 第四課 友誼與成長同行 第一框 和朋友在一起 【教學目標】 情感、態(tài)度、價值觀目標：學生感受友誼的力量，學會與朋友建立真正的友誼。 能力目標： 積極尋找朋友，把握原則，善交益友，不交損友。 知識目標： 明白朋友對一個的影響很大，要善交益友。懂得友誼的重要性。 【教學重點】友誼的力量 【教學難點】讓學生真正地感受到友誼的力量 【教學方法】講授法、談話法、情境分析法。 【學習方式】合作探究、匯報交流法、小組討論法。 【教學環(huán)節(jié)】 一、復習鞏固 1、怎樣理解接納自己、欣賞自己？ 2、怎樣才能飛得更高？ 二、導入新課 導語：有人說，友誼是心中不落的太陽，讓人勇往直前；有人說，友誼是美麗無價的寶石，讓人無比珍惜；有人說，友誼是悠揚和諧的曲子，讓人心曠神怡…… 你心中，友誼是什么？請你用自己的語言來描繪。 三、講授新課 【活動一：友誼故事會】 闡述：人的一生會擁有許多的情誼，友情無疑是最珍貴的一種。古往今來，人們用各種方式歌頌著友誼， 也留下一段段佳話。高山流水遇知音的故事世代為人們所稱贊。 學生講述伯牙鐘子期的故事。 幻燈出示：“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”——《列子·湯問》 引導：因此，留下了“高山流水遇知音”的佳話。后來，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕地摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。關于朋友間的美好友誼留下了很多典故。同學們，你是否擁有這種珍貴的情誼呢？ 【活動二：交流中感悟】新 課 標 第 一 網(wǎng) 學生交流教材39頁“我的朋友圖”。 設問1：上初中了，你的朋友圈發(fā)生了什么變化？ 歸納：朋友圈由“熟悉”到“增加了幾分陌生”；有的同學朋友圈擴大了，交往內(nèi)容更豐富了；有的同學朋友圈比以前變小了，但交往更加深入，朋友關系更加密切。 設問2：在新環(huán)境中交友，會遇到什么困惑、麻煩？ 點撥：與新同學交往缺乏感情基礎；不被理解，甚至容易被誤解；擔心被拒絕等。 設問3：如何在新環(huán)境中結識新的朋友？ 引導：真誠友善地對待他人，和他人友好相處；敞開心扉，積極樂觀地接納新同學；在恰當?shù)臅r候主動關 心幫助同學等等。 設疑：現(xiàn)在想象一下，如果你的生活中沒有朋友，將會是怎樣的結果？ 講授：沒有友誼的生活是沒法過的。古代拉丁諺語說，生活里如果沒有友情，一座城市就如同一片曠野。 中學生隨著獨立意識的不斷增強，渴望得到理解和尊重的愿望在同齡人那里更容易實現(xiàn)，離不開朋友。 設問：有同學認為，沒有朋友自己感到孤單， 有了朋友又增添了不少麻煩？你怎么看？ 點撥：對友誼的渴望，是心理需要，沒有朋友，會感到孤單。在與朋友交往中，有歡笑也有淚水；有甜蜜也有苦澀，這都是正常現(xiàn)象。只要彼此真誠相待，和善相處，就會收獲美好的情誼。 【活動三：暢所欲言】 過渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的朋友，我們就容易成為什么樣的人。這就是友誼的力量。你的朋友對你有哪些影響？請同學們交流41頁的“朋友影響力”圖。 設問：仔細分析你寫出的“朋友的影響”，看看這些“影響”都是什么性質(zhì)的影響？如果是積極的影響說明了什么？ 引導：有積極影響和消極影響之分，如果是積極影響說明我們交到的是益友。X k B 1 . c o m 事例：小龍的變化 小龍是某校初二2班的學生。上初一時，小龍活潑好動，非常貪玩，時常違紀。雖然對數(shù)學有一定的興趣，但因為學習態(tài)度不端正，成績在班級位于中下游。 上初二后，班級新調(diào)了座位。前桌的小天成績優(yōu)異，數(shù)學成績尤為突出，各方面表現(xiàn)出類拔萃。同樣喜愛數(shù)學的兩人，很快有了共同的話題，從課下探討數(shù)學問題，到周末相約一起游玩，無話不談。小天喜歡打籃球，小龍就成了陪練。 一學期結束了，老師和同學們發(fā)現(xiàn)，原來那個貪玩的小龍不見了，現(xiàn)在的小龍，文明守紀，學習踏實努力，成績進步顯著，數(shù)學成績尤其突出，還成為了班級籃球隊的替補隊員。 設問1：小龍身上發(fā)生了哪些變化？設問2：帶來這些變化的重要原因是什么？設問3：你從中得到了哪些啟示？ 點撥：朋友對一個人的影響很大。我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。 對我們產(chǎn)生積極影響的朋友就是我們要交的“益友”。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變得豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心；與熱愛學習的朋友交往，我們會變得樂學善問。 【活動四：討論探究】 設問：小組討論總結“益友”的標準，益友怎樣影響著“我”？ 引導：《論語?季氏篇》孔子言論（見幻燈） 總結分析：品行方面：影響“我”做積極向上的人；帶動“我”關心幫助他人，做善良的人等。知識技能方面: 幫助“我”答疑解惑； 陪伴“我”共同探求新知等； 說明：相反那些對自己產(chǎn)生不良影響的朋友我們要遠離。把那樣的朋友通常稱為“損友”。 分析：損友會使自己誤入歧途；無是生非，不務正業(yè)；建立錯誤的價值觀…… 幻燈：關于對損友的進一步認識。 資料：一項青少年犯罪調(diào)查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。九成青少年涉毒因交友不慎。 啟示：善交益友，不交損友 拓展：《孔子家語》文段 過渡：我們和“益友”之間建立的友誼對我們產(chǎn)生哪些力量？ 【活動五：詩句續(xù)寫】 因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖； 因為朋友，多了一份對自己的欣賞； 因為朋友，我們勇敢地戰(zhàn)勝了困難；因為朋友，我們…… 歸納整理：朋友見證了我們的成長歷程，友誼促進了彼此的進步；朋友讓我們學會了與人相處，友誼讓我們享受到了交往的快樂； 朋友豐富了我們的生活經(jīng)驗，友誼讓我們更深刻地體會到生命的美好。 四、收獲感悟 五、總結希望：希望同學們善交益友，不交損友，擁有純凈的朋友圈，感受友誼的力量，享受友誼的美好！ 六、隨堂檢測 七、探究作業(yè)： 1、你喜歡什么樣的朋友？ 2、分享自己交友的故事。3、P47幫助小川。 4、搜集朋友、友誼的名言。 教學反思： 第二框 深深淺淺話友誼 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。 能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線。 知識目標：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】 重點：友誼的特質(zhì)。 難點：正確處理交友中存在的問題。 【教學方法】講授法、談話法、情境分析法。 【學習方式】合作探究、匯報交流法、小組討論法。 【教學環(huán)節(jié)】 一、復習鞏固 1、朋友的重要性有哪些？ 二、情景導入 老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)。小強由于只顧玩游戲而沒有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？ 學生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。 三、講授新課 【活動一：交流感悟】 學生說說自己喜歡的朋友的特點。P44填寫后交流。 思考：(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？(2)與同學分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學生根據(jù)自身情況填涂。 (2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質(zhì)贏得的支持率較高。 感悟：有意思一種親密的關系。 【活動二：探究分享】 教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書中兩個問題。 答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。 (2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。 學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。 【活動三：討論探究】 教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。 答案提示：(1)我贊成"君子之交淡如水"。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發(fā)點，這樣的友誼并非真正的友誼。 (2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。 【活動四：情景分析】 教材P46上的探究與分享，分析問題。 答案提示：(1)文中的"我"期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學習成績等的真摯友誼。 (2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。 (3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 【活動五：你說我說】 分析教材P46下的探究與分享。 答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。 【活動六：出謀劃策助小川】 教材P47探究