2019年二年級語文下冊 課文2 7 九色鹿教案 西師大版.doc

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7 九色鹿 教學總目標： 1.知識目標：學會本課“散、步、救、岸、恩、謝、貪、擁、央、求、示、鑒、賞、趁、猛、憤、仇、由”18個生字，結合具體語境說出“斥責”“泄露”“驅使”“靈魂”“恩將仇報”“濫殺無辜”“背信棄義”“見利忘義”等詞語的意思，并能用“只好”“竟然”造句。會寫“散、步、央、求、示、獎、仇、由”8個生字。 　2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據事情發(fā)展順序來復述課文。 3.情感目標：　聯(lián)系課文內容，細細品讀人物言行，感悟鮮明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教學重點： 　 認識本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 感悟鮮明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教學準備　 多媒體課件。 教學課時： 2 課時。 教學過程： 第一課時 教學目標 1.初步感知課文內容。 2.學習生字新詞。 教具準備：生字卡片、課件。 教學過程： 一、激情導入。 1.你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 　 2.提示課題：九色鹿。 二、初讀課文 　　1.學生自讀課文，要求： 　?。?）借助生字表上的拼音，讀準字音； 　?。?）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 　?。?）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。 　?。?）對于不懂的地方標上問號。 　　2.學生按要求自學，教師巡問指導 三、檢查自學效果 　　1.指名讀生字表里的生字，注意： 　　　　“擁、央、獎、賞”是后鼻音 　　　　“示”是翹舌音 　　　　“散”的聲母是s，不是sh 　　2.重點理解以下詞語 　　　　毫不猶豫　千恩萬謝　感激不盡　恩將仇報 　四、再讀課文，理清脈絡 　　1.自由讀課文，想想 　?。?）九色鹿是一只什么樣的鹿？ 　?。?）課文主要講了一個什么故事？ （3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？　 2.學生讀后交流 3.師小結 　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿； 　第二段（第2節(jié)）講有一天九色鹿救了一個落水者，落水者承諾決不說出九色鹿的住處。 第三段（第3--6節(jié)）講落水者財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿向國王講述經過，最后國王懲罰了落水者，并下令不許傷害九色鹿。 五、作業(yè) 　1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字詞 　3.朗讀課文 課堂作業(yè)新設計： 1．為下加點字選擇正確的讀音。 散步（sǎn sn） 救命（ji jiu ） 恩情（ēng ēn） 貪心 （pn tān ） 央求（yāng yng） 猛烈(měng měn) 附答案： sn ji ēn tān yāng mǎng 2．給多音字注音組詞。 ______（ ） ______（ ） 散 漂 ______（ ） _______（ ） 附答案：sǎn散文 sn散步 piǎo漂白 pio漂亮 3．把詞語補充完整。 _____恩 _____謝 美麗_________ 恩將_____報 感激__________ 毫______猶豫 ________信用 附答案： 千 萬 無比 仇 不盡 不 不守 第二課時 教學目標 通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 課前準備： 課件。 教學過程： 　一、導入新課 　　　1.在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示） 　　　　看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。 　　　2.今天，我們繼續(xù)來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 二、聽故事 　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 2．學生聽完后交流。 三、講故事 　　1．指名試述故事，結合出示圖示。 　　2．學生根據圖示，同桌間講述故事大意。 四、讀故事 　　1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 　　2．結合交流，理解： 　　?、偎p角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 　　　引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。 　　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。 　　?、诤鋈宦牭揭魂嚭艟嚷?。他朝著聲音飛奔而去，發(fā)現(xiàn)一個人正在波濤中掙扎。九色鹿毫不猶豫地跳入水中，奮力將他救上岸。 　　　引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。 　　?、勐渌咔Ф魅f謝，感激不盡。 　　　落水者說：“放心吧！我絕不會告訴別人！” 　　　指導朗讀。 　　　落水者看到告示，動心了。他帶國王到恒河邊尋找九色鹿。 　　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、心理，反復朗讀體會） 　　　④九色鹿猛然驚醒，認出了帶路人。 　　?、菟麖娜莸刈叩絿趺媲?，向國王講述了搭救落水者的經過。 　　　九色鹿對國王說了些什么話呢，想像一下。 　 ?、迖跏謿鈶?，懲罰了不守信用、恩將仇報的落水者。他還下令：從今往后，任何人不得傷害九色鹿。 　　　理解：背信棄義、恩將仇報 　　　3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或落實者的行為，你們會用哪些詞呢？ 　　　?。ā　　。┑木派? 　　　?。ā　　。┑穆渌? 　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？ 五、演故事 　　　1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。 　　　2.選擇畫面配音。 　　 同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學習生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。 六、課外閱讀 　　　　請利用課余時間閱讀： 　　　　《格林童話選》 　　　　《安徒生童話選》 　　　　《伊索寓言》等書， 　　　　并從中領悟為人處事的道理。 課堂作業(yè)新設計： 一、寫出下列詞語的近義詞。 漂亮——（ ） 平靜——（ ） 感激——（ ） 央求——（ ） 獎賞——（ ） 氣氛——（ ） 附答案： 美麗 安靜 感謝 請求 獎勵 生氣 二、辨字組詞。 散（ ） 恩（ ） 謝（ ） 由（ ） 撒（ ） 思( ) 射（ ） 油（ ） 附答案： 散步 撒手 恩情 思念 謝謝 射線 由于 油亮 三、給加點字選擇正確的解釋(填序號) 。 1.背信棄義( ) ：①躲避;②背誦;③不順利;④違背。 . 2.知恩圖報( ) ：①畫，描摹;②謀劃、謀求;③貪圖。 附答案： 1.④ 2.③ 板書設計： 九色鹿 九色鹿——————美麗無比 不圖回報 落水者——————不守信用 恩將仇報 課后反思： 《九色鹿》講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。 　　蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課問中的重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養(yǎng)。取得了較好的效果。 　　但在課堂上，在重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，我還顯得有些操之過急，對學生的引導還不夠到位，今后還要在這方面多下工夫。 　　同時我還有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主任，才能真正發(fā)揮教師的主導作用。 　　二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，如：看著畫面想一想，九色鹿對國王說了些什么話？這樣，讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，才能更好感悟課文。