一年級數(shù)學上冊 第8單元《10以內的加法和減法》和是9的加法和9減幾教案 蘇教版.doc

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“和是9的加法和9減幾” 教學內容 書本p62~63頁例題、“試一試”“想想做做” 共幾課時 33 課型 新授 第幾課時 11 教學 目標 1．使學生初步學會計算得數(shù)是9的加法及相應的減法，滲透加減法之間的互逆關系。 2．通過教學培養(yǎng)學生的操作技能，發(fā)展學生的求異思維。 3．激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)良好的計算習慣。 教學 重難點 重點：熟練掌握和是9的加法與9的減法算式的計算方法。 難點：將和是9的加法及9的減法知識運用于實際。 教學 資源 學生經驗：學生已經熟練掌握了9的分與合。 教學準備： 教師：多媒體課件、數(shù)字卡片。 學生：數(shù)字卡片、花片若干。 預 習 設 計 口算。 1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝ 8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝ 看圖寫算式。 (1) + = - = + = - = (2) ＋ = - = 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、提示課題，明確目標 （預設2分鐘） 1.“想想做做”第1題。 （1）同桌合作，一起用數(shù)字卡片擺一擺、說一說。 （2）全班集體交流。 2．認定學習內容和學習目標。 二、目標驅動，自主學習 （預設10分鐘） 1．認真觀察，分析圖意。 2.獨立思考后小組交流計算方法。 3.集體交流。 8＋1=9 9－1=8 1＋8=9 9-8=1 4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。 明確：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人。 思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。 明確：從總人數(shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到沒跳的人數(shù)；去掉沒跳的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)。 三、分層練習，內化提升 （預設10分鐘） 必做題： 1.“試一試”。 （1）取出花片，小組合作。 （2）全班交流，整理算式。 2．“想想做做”第2題。 （1）同桌合作。 （2）全班交流。 3．“想想做做”第3題。 （1）獨立完成。 （2）集體校對。 （3）糾正錯誤。 4．“想想做做”第4題。獨立思考： （1）根據(jù)題意列出哪些算式。 （2）有什么好辦法可以不重復不遺漏地全部寫出來。 （3）集體交流。 課堂小結 學生總結本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 出示“想想做做”第1題。 談話：小蜜蜂飛過來了，他想考一考大家，有信心嗎？ 要求：同桌合作，一人提要求，另一人選卡片、說算式、算得數(shù)。 教師指名說答案。 2.教師：今天讓我們一起來學習得數(shù)是9的加法和相應的減法。（板書課題） 【板塊二】 1．課件出示情境圖“跳高”。 提問：從圖上你知道了什么？ 2.引導：你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？ 3.組織全班交流，根據(jù)學生回答板書4道算式。 4.提問：誰能說說8+1=9表示什么？1+8=9呢？ 提問：9－1=8表示什么？9－8=1呢？ 【板塊三 1．談話：小組合作，取出9個花片分成兩堆，寫出相應的四道算式，比一比哪組小朋友寫得又多又準確。 組織全班交流，教師板書。 2．出示“想想做做”第2題。 提問：你能幫助小金魚解決問題嗎？同桌合作，一人報算式，另一人說答案。 3．出示“想想做做”第3題。 談話：你能在2分鐘之內算出結果嗎？比一比，誰算得又快又準確。 教師統(tǒng)計做對的人數(shù)，幫助糾正。 出示“想想做做”第4題。 談話：想一想，你能填出幾道加法算式？幾道減法算式？ 引導：誰能有次序地一個不漏地說出來。 組織全班交流。 課堂小結 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設計 五、課堂檢測反饋（預設10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P32第1～4題。 選做題：《一課一練》P43智力沖浪。 每日一題： 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 9－4○8－2 8＋1○9＋0 7－3○8－5 9－6○8－6 4＋2○9－1 3＋4○4＋3 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?