2019春四年級語文下冊 第30課《端午節(jié)的由來》教學設計 語文S版.doc

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《端午節(jié)的由來》 【內(nèi)容簡析】： 《端午節(jié)的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。有關端午節(jié)由來的民間故事很多，課文所選的是流傳較廣的一種，反映了百姓對愛國詩人屈原的愛戴與懷念。 故事首先介紹了 五月初五端午節(jié)的一些習俗以及端午節(jié)的歷史與意義；接著重點講述了愛國詩人屈原報國無門，悲憤投江，百姓千方百計打撈他的尸體，用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事；最后點明了人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習俗。 【設計理念】： 閱讀教學要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設學生自主學習的情境，讓學生反復研讀，在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育，提供語言實踐的機會，讓學生學習課本上的生動簡潔的語言，為復述課文打下伏筆，促進語言的發(fā)展。 【教學目標】： 1.指導學生使用工具書自學“粽、檐、囊”等7個生字，理解由生字組成的詞語的意思，正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字，提高學生的寫字能力以及速度。 2.了解端午節(jié)的由來，用自己的話說說端午節(jié)的由來。引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，能流利地、有感情地朗讀課文。 3.體會重點詞句的含義，抓住屈原的言行，感受屈原的愛國情懷。 【重點難點】： 重點：指導學生了解端午節(jié)的由來是本課的重點。 難點：體會重點詞句的含義，抓住屈原的言行，借助資料感受屈原的愛國情懷。 【教具準備】： 1.制作有關戰(zhàn)國時期的背景資料以及地圖等課件。 2.搜集、整理并閱讀有關端午節(jié)、屈原的有關資料。 【教學時間】：第一課時 【教學過程】： 一、溫故知新。 1.回憶一下，我們學過哪些介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的課文？（ 《“年”的來歷》、《清明節(jié)的由來》《重陽節(jié)的傳說》 ） 其中，《清明節(jié)的由來》這篇課文的結(jié)構(gòu)還記得嗎？課文先寫了（清明節(jié)的習俗），再寫了（清明節(jié)由何而來的），最后寫了（保留至今的清明節(jié)習俗）。 2.今天我們又要學習一篇關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的課文，是【貼課題】。（全班讀題）。 3.說一說，你知道哪些端午節(jié)的習俗。 4.課文一開頭就給我們介紹了端午節(jié)的習俗，請大家看屏幕，讓我們一起讀第一自然段。 （1）學生齊讀自然段。 （2）小結(jié)：這個自然段講了端午節(jié)的習俗?！景鍟毫曀住? 二、結(jié)構(gòu)指導。 1.課文接下來給我們講了什么，請同學們打開書繼續(xù)往下讀，要求2個：1.讀準字音、讀通句子；2.想一想每個自然段講了什么。 2.檢查生詞，（出示課件）。 （1）小老師領讀，要求：小老師讀對了，大家跟讀兩遍；小老師讀錯了，大家?guī)兔χ刚? （2）找一找，在這一課生字中有兩個同音字，它們就是佩帶的“帶”和愛戴的“戴”。區(qū)分它們很重要，讓我們借助意思來分辨清楚?！境鍪菊n件】 ①考一考你們，選字填空： 戴帽子、皮帶、面帶笑容、愛戴、佩帶 ② 小結(jié)：看來同學們已經(jīng)能正確區(qū)分這兩個帶字了。請同學們齊讀詞語；兩遍。 ③讀詞語兩遍。 3.梳理段落。 （1）接下來老師要看看大家對課文了解的情況如何。這篇課文一共有多少個自然段？（7個）。請同學來說說每個自然段講了什么。 （2）第一自然段：【點擊課件：端午節(jié)有許多習俗?！? 第二自然段：【點擊課件：端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原?！? 第三自然段：【點擊課件：屈原忠誠愛國、很有才干，但遭陷害被流放?！? 第四自然段：【點擊課件：秦國占領了楚國首都，屈原萬分悲憤，投江自盡?！? 第五自然段：【點擊課件：楚國的百姓十分悲痛，用各種方法祭奠他?！? 第六自然段：【點擊課件：大家想出往江中投粽子的辦法來祭奠屈原，形成端午節(jié)。】 第七自然段：【點擊課件：吃粽子、賽龍舟等習俗保留至今。】 （3）哪幾個自然段講了相同的意思，試著把它們歸納在一起。把它們歸納成為四大段。 【板書：和歷史】（1—2） 【板書：紀念屈原】（3—4） 【板書：百姓祭奠】（5—6） 【板書：保留至今】（7—8） （4）小結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)與我們所學的《清明節(jié)的由來》結(jié)構(gòu)相似，先寫（節(jié)日的習俗），再寫（節(jié)日由何而來的），最后寫了（保留至今的節(jié)日習俗）。 三、體悟人物。 1.每個故事中都有一個偉大的人物，這篇課文呢？（屈原）屈原到底是一個什么樣的人，課文哪個自然段具體介紹了屈原？（第3自然段） （1）快速讀第三自然段，想一想屈原到底是一個什么樣的人。邊讀邊勾畫句子寫自己的感受。 （2）為什么百姓對他十分愛戴？ ①【出示句子：在他的輔佐下，楚國實行了一系列改革，國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到了改善，百姓對他十分愛戴?！? ②請用“因為——所以——”關聯(lián)詞來說一說。 ③屈原當時身居要職，是掌管內(nèi)政、外交的大臣，他舉賢任能，改革政治，主張“美政”， 圣君賢相的政治，以民為本的思想，就是要看能否解決民生疾苦問題，能否致民于康樂之境，為老百姓做了很多的大實事，并得到百姓們的擁護。 其實，在他的作品中也有很清晰的表述，關心民生疾苦問題，憂國憂民【點擊課件：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。】（我長嘆一聲啊，止不住那眼淚流了下來，我是在哀嘆那人民的生活是多么的艱難。） 填空（關心百姓的屈原）、讀句子。 （3）還有哪也能看出百姓對他十分愛戴。 ①【出示句子：但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關注人民的疾苦?！? ②“依然”說明即使被流放，他也仍然深愛著自己的祖國。 “但是”轉(zhuǎn)折詞，告訴我們 “流放”將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或做勞動的刑罰。 “南方”以大山大嶺居多，當時交通不便，地方荒涼，甚少有人居住。稱之為“南蠻之地”。 ③面對流放，如果是你，你會怎么做。屈原是怎么做的？ （在流放期間，屈原沒有屈服，堅持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆書寫自己的想法，并堅定地告訴我們追求真理方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不余遺力地上天下地去追求和探索。） 【出示詩句：路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索?！? 填空（熱愛祖國的屈原）、讀句子。 （4）屈原為什么被流放呢？ ①朝中權(quán)貴——不滿改革措施——損害了他們的利益，反對變法——誣陷（句子中哪個詞解釋了“誣陷”——無中生有（指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。）——陷害 ②屈原忠君愛國，堅持真理，不向邪惡勢力低頭。通過他的筆抒寫自己對祖國的熱愛，指斥“群小”誤國（他潔身自好，不與之同流合污） 在他的作品中說道：世界上的人都是污濁的，惟獨我清廉、干凈；眾人都已醉倒，唯獨我一人清醒。 【出示詩句：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。】 ③填空（不畏權(quán)貴、不懼迫害的屈原）。 （5）小結(jié)：通過第三自然段我們知道了（關心百姓的屈原、熱愛祖國的屈原、不畏權(quán)貴、不懼迫害的屈原）。 2.后來，屈原又是因為萬分悲憤。齊讀第四自然段。 （1）眼看國破之難，卻無法施展自己的力量，他憂心如焚。 （2）面對這滔滔江水，屈原萬分悲憤，【出示課件：屈原因（ ）悲，因（ ）而憤?！? （3）填空（屈原對祖國忠貞不渝的感情。） 3．回歸板書內(nèi)容。齊讀3、4自然段 四、留置懸念。 小結(jié)：今天這節(jié)課我們感受到了屈原那憂國憂民的偉大情懷。那屈原跳江后人民是怎樣祭奠他的？下節(jié)課再繼續(xù)學習。 【板書設計】： 　30 端午節(jié)的由來 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃粽子　賽龍舟　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。o念屈原） 【教學總評】： 本次教研課的教學活動設計為四個過程：1、溫故知新。2、結(jié)構(gòu)指導。3、體悟人物。4、留置懸念。 教學流程設計巧妙，一開課就從已學過的同類型課文入手，使學生馬上進入情境，并能將以往所學融會貫通。教學中，教師更多的是從大量的資料中精挑細選，讓孩子們進一步拉近對屈原的認識。屈原的詩詞歌賦中很明確地體現(xiàn)自己做人、處事、剛正不阿的精神，課堂上老師引用屈原的名言名句，讓生在古典文學熏陶下去體悟屈原這個人物。 因為屈原是同學們平時都聽說過的人物，但是他的事跡他們卻不是很了解，所以在這節(jié)課中，我放手讓學生自讀課文，相互交流，理解課文中含義深刻的句子，感悟課文的內(nèi)容，同時也讓他們受到良好的愛國教育，同學們積極性很高。