2019秋三年級語文上冊 第1課 大海的歌教學設計 語文S版.doc

《2019秋三年級語文上冊 第1課 大海的歌教學設計 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋三年級語文上冊 第1課 大海的歌教學設計 語文S版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

大海的歌 教學目標 1、知識與能力: 學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦積累相關的篇章。 2、過程與方法：通過品讀、感悟語言文字，理解課文內容，想象作者所描繪的景色；嘗試在習作中將課文中學習到的寫景方法加以運用。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習慣；使學生了解大海的特點，感悟大海的美麗；引導學生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。 教學重難點 了解大海的特點，感受大海的美麗與奇妙；了解比喻和擬人的使用方法，使學生掌握比喻和擬人的運用技巧。 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、課件導入，激發(fā)情趣 1、教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！ 2、初談對大海的感受。 看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練] 3、揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。 4、質疑：讀了課題，你有什么問題？ [引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”] 二、初讀課文，整體感知，認識生字 1、自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 2、指名讀課文，糾正字音。 3、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ [整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受。] 三、朗讀課文，讀中感悟 1、自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？ 課件出示思考問題，引導學生探究學習： （1）這首詩讓你感到大海有什么特點？ （2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ （3）你還有什么問題需要別人幫助解決？ 2、根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。 3、小組匯報、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。 引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。 B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 （2）感悟二：大海風的神奇： A課件出示填空： 海上的風是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一來，就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。 （3）感悟大海靜的神奇： A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 B指名朗讀、評議： [此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。] 四、朗讀課文，選背詩句 1、自愿結合小組，合作朗讀課文。 2、選擇自己喜歡的段落練習背誦。 五、拓展活動 收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。 第二課時 一、復習會認字 二、學習會寫字 1、自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。） 2、小組合作討論。（音、形、義、寫。） 3、小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。 4、學生選出最難寫的字，師生探究。 教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。） 部件拼擺，實物投影展示、評議。 5、學生練寫，小組交流、評改。 三、檢查背誦情況 四、手抄報的展示、評議 1、評議內容是否豐富。 2、評議版面設計是否合理。 3、評議色彩是否豐富、美觀。 4、摘錄自己喜歡的內容。