三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰1教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
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4.1 我是誰教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會3年級上冊第四單元主題一。 教學(xué)目標(biāo): 1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。 2.通過觀察對比,認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 3.愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)重點: 體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,并愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)難點: 通過觀察對比,認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:課件、道具。 生:照片。 教學(xué)過程: 一、介紹自己,揭示課題 1同學(xué)們,今天上課,我給大家?guī)硪粋€誰都會回答的問題我是誰?(師相機(jī)板書課題。) 2師:聽到同學(xué)們這么親切的稱呼,我心里暖洋洋的。是呀,在學(xué)校在課堂上,我是一名老師。但是在其他場合呢?(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了?(再出示一張本人在公園的照片。)這回你看出來我變成誰了呢?你們瞧,在學(xué)校時我是一名老師,在商場是一位顧客,在公園是一名游客 。你們說我變得快嗎? (點評:教學(xué)伊始,讓學(xué)生猜不同場所教師的扮演角色,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生進(jìn)行了觀察、分析,為進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。) 二、交流互說,認(rèn)識自己 1.我會變,你們也會變。誰來變變吧指名一個學(xué)生,此時此刻,我是老師,你就是(生答學(xué)生),回到家里,你就變成(生答兒子),再指一名學(xué)生:發(fā)燒了,生病了,上醫(yī)院,你又變成了(生答病人)。 2.你們還會變出什么身份來呢?趕緊拿出你準(zhǔn)備的照片在小組里給伙伴們介紹介紹吧,注意認(rèn)真傾聽其他人的發(fā)言,盡量不和別人所說的重復(fù)。開始吧! 3.哪位同學(xué)上臺來給大家變變?(指生上臺,帶上照片。) 4.你在變,我在變,我們身邊的人也會變,不信問問你們的爸爸媽媽。誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會怎么變呢? 5.小結(jié):看來,我們在不同的生活場所中,扮演著不同的角色。那在這變化多樣的場所中,我們該如何做,才能擔(dān)當(dāng)好這各種各樣的角色呢? (點評:通過體驗他人和自己父母的角色變化,得出他們角色的重要性,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,突出了課程的經(jīng)驗性這一理念。) 三、情境活動,體驗角色 情境1:公共汽車上 老師聽說咱們班的同學(xué) 要去參加“小雛鷹才藝表演聯(lián)歡會” 我真為她高興。你們想去看她的演出,為她喝彩嗎?好!那咱們就向劇場出發(fā)吧。那里挺遠(yuǎn)的,我們準(zhǔn)備坐車去???,汽車來了。誰愿意來當(dāng)司機(jī)、售票員?現(xiàn)在開始乘車吧!售票員(手握小旗):“乘客們,請大家按順序上車,不要擁擠!” “乘客們,請大家坐在自己的位置上不要隨便走動,車馬上要開動了,請大家不要把頭和手伸到車窗外”司機(jī):“大家坐好嗎?開車了?!?老師扮演老奶奶。上場揮手“等等,等等,請問這車是開往小劇場的嗎?我的小孫子今天也在那演出,我能坐你們的車去嗎?” 孩子們,我們剛才表演的是乘車這個情境。乘客,你們對這趟汽車的售票員滿意嗎?司機(jī),你覺得今天的乘客表現(xiàn)得怎么樣?是文明乘客嗎? 師小結(jié):出門坐車,我們作為一名乘客應(yīng)該要文明乘車,如果遇到年紀(jì)大的爺爺奶奶或是行動不方便的人,我們要主動讓座,因為我們都是新世紀(jì)文明的小公民!情境2:購物商場 今天,我來這里,想買點東西,哪個商場的貨品最齊全呢?(分別設(shè)置玩具、文具、生活用品、化妝品、食品柜臺;每個柜臺分別有兩個售貨員。教師組織學(xué)生邊走邊看。選購滿意的商品,特別在玩具這一柜臺重點詢問售貨員玩具的使用方法。)同學(xué)們,你們都選到自己喜歡的商品了嗎?我們?nèi)ナ浙y臺付錢吧。 把椅子搬回原處,問:我作為一個顧客,你認(rèn)為我有沒有值得大家肯定的地方呢?那么作為售貨員,他們哪些地方做得好呢? (點評:“不同場所有不同角色”這個道理一說大家都能明白,可是讓學(xué)生知行合一, 還需要使學(xué)生對不同角色有不同的責(zé)任的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)知。在教學(xué)設(shè)計中,教師從學(xué)生的實際生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)活動場境,讓學(xué)生知道生活中遇到不同的事,自己也擔(dān)當(dāng)著不同的角色。) 四、認(rèn)真觀察,重塑角色 師:同學(xué)們,我們的生活是豐富多彩的,我們所要扮演的角色也是各式各樣。任何一個角色,你做得好,就會得到別人的肯定與贊賞;如果做得不好就會遭到別人的批評。下面我們就在錄像中去看看,里面的人物,他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?,做得怎么樣。(播放多媒體。) (點評:在此環(huán)節(jié)的設(shè)計中,教師注重師生間的教與學(xué)的互動溝通,通過判斷生活中哪些角色是值得我們學(xué)習(xí)的,哪些角色是不對的,師生雙方在討論中相互交流、溝通、啟發(fā)、互補(bǔ),體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。) 五、榜樣例談,當(dāng)好角色 1榜樣就在我身邊例談。 現(xiàn)代化的教學(xué)大樓,經(jīng)常會迎來各地的參觀者。我們學(xué)校開展了爭當(dāng)“小小解說員”的活動,要當(dāng)上一個解說員可不簡單,必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練,他們每天都要花幾個小時的時間練習(xí)。看(出示照片),這就是我們的小小解說員在為客人進(jìn)行解說呢。 我們學(xué)校的一些同學(xué)還是交通小警察??矗ǔ鍪菊掌?,擁擠的學(xué)校門口,他們換上制服在執(zhí)行任務(wù)。在他們的指揮下,人與車有條不紊,他們在為更多學(xué)生的安全努力工作著,可他們自己往往要最遲才能回家。 2我也能當(dāng)?shù)胶米约旱慕巧?同學(xué)們,你們在這里除了是學(xué)生還想當(dāng)什么角色?你們也為自己設(shè)計一個想當(dāng)?shù)慕巧?!現(xiàn)在,和小組伙伴們說說,一會把你設(shè)計的角色用你喜歡的方式告訴大家。 (點評:老師出示照片,讓學(xué)生了解到圖片中的每個人都可以有不同的角色變化,讓學(xué)生再次直觀感受到,不同環(huán)境有不同角色。這種直觀的教學(xué)突破時間、空間限制,讓學(xué)生對角色抽象的概念得到具體化,教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生給自己設(shè)計一個想當(dāng)角色,演一演讓學(xué)生猜,這樣既回歸兒童的生活經(jīng)驗又豐富加深了學(xué)生的生活經(jīng)驗。) 六、激勵評價,總結(jié)升華 師:同學(xué)們,我們的生活多姿多樣,所承擔(dān)的角色也多種多樣。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色,只有我們大家都當(dāng)好了自己的角色,我們的生活才會更加美好。課后,同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走看看,看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的,下堂課我們再來交流,大家能完成這個任務(wù)嗎? 師:這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿,積極參與,也把學(xué)生的角色扮演好了,不知老師的角色扮演好了嗎?今后,大家還要繼續(xù)努力,把我們生活中的每個角色都扮演好,可以嗎?下課。 (點評:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計采用了開放式教學(xué)方式,形式新穎,內(nèi)容豐富,貼近生活。在教師所設(shè)計的一個個貼近學(xué)生生活的活動中落實教學(xué)目標(biāo),回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去,使教學(xué)真正做到從生活中來,再到生活中去這一理念。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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