2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元教案 粵教版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元教案 粵教版必修5 單元教學(xué)要求： ? 通過(guò)查閱資料、調(diào)配訪問(wèn)、實(shí)地考察等形式，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值觀、消費(fèi)觀、道德觀的變化，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。 ? 通過(guò)閱讀、交流、研討、寫(xiě)作、展示、評(píng)議等活動(dòng)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，初步掌握調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。 ? 深入理解和運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 1 、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練 ? 2 、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)： ? 1 、與學(xué)生相關(guān)的經(jīng)濟(jì)方面的課題的確定； ? 2 、落實(shí)活動(dòng)單元的語(yǔ)文性特點(diǎn)。 活動(dòng)模式： 讀文選題——開(kāi)展活動(dòng)——整合修改——表達(dá)交流 活動(dòng)安排： 整個(gè)單元分“讀文選題——開(kāi)展活動(dòng)——整理修改——表達(dá)交流”四個(gè)部分。第一部分由課文閱讀和自主分組定題兩部分內(nèi)容構(gòu)成，同時(shí)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo)。用 2 課時(shí)；第二部分根據(jù)自選課題開(kāi)展多樣的活動(dòng)，搜集第一手資料，利用休息日課外進(jìn)行；第三部分根據(jù)學(xué)生搜集的素材的不同類(lèi)型，小組合作完成不同類(lèi)型的小論文、調(diào)查報(bào)告等，課外進(jìn)行；第四部分為成果展示，分課內(nèi)展示和課外展示兩部分進(jìn)行。用 1 課時(shí)；本單元基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí) 1 課時(shí)。共 6 課時(shí)。 第一部分 讀文選題 ( 第一二課時(shí) ) 活動(dòng)目的： 1 、通過(guò)“參考閱讀”提供的《錢(qián)》、《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》兩篇文章的閱讀，使學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值觀、道德觀的變化，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。 2 、確定活動(dòng)課題。 3 、提高閱讀、說(shuō)話(huà)能力。 4 、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。 活動(dòng)時(shí)間： 課前 1 —— 2 周，用一課時(shí) 具體安排： ? 讀文 ? 認(rèn)真閱讀《錢(qián)》和《規(guī)》兩篇課文，完成課后思考題； ? 討論下列問(wèn)題： ① “錢(qián)”的外在形態(tài)的演變給人們的生活方式帶來(lái)哪些變化？ ② “錢(qián)”有哪些功能，它與社會(huì)發(fā)展之間有什么關(guān)系？ ③對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求帶來(lái)了哪些社會(huì)價(jià)值觀念的變異？ ④在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)道德的問(wèn)題？ ⑤個(gè)人利益的獲取、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與法律、道德倫理、文化習(xí)俗的關(guān)系是什么？ ? 選題： 聯(lián)系個(gè)人、家庭和社會(huì)的實(shí)際，與同學(xué)交流、討論自己最感興趣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，確定活動(dòng)的課題，按課題組成“走近經(jīng)濟(jì)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)探究小組。制定活動(dòng)方案。學(xué)習(xí)活動(dòng)探究小組共同討論、制定活動(dòng)計(jì)劃，明確探究題目，確定活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、分工與合作的要求、成果體現(xiàn)形式。（詳見(jiàn)課本第 2 頁(yè)“活動(dòng)指引”） 附：備課組提供的參考選題： ? 中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀 ? 家庭文化消費(fèi)狀況 ? 家庭超前消費(fèi)狀況 4 、綠色消費(fèi) 5 、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的道德與法制 6 、加入 WTO 與市場(chǎng)規(guī)則 7 、東莞經(jīng)濟(jì)的昨天、今天和明天 8 、人民幣升值 9 、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境 10 、中美貿(mào)易摩擦 三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“點(diǎn)擊鏈接”短文：《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)》和《調(diào)查的開(kāi)展和報(bào)告的寫(xiě)作》。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷和寫(xiě)作的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析。參考課件。 第二部分 開(kāi)展活動(dòng)（課外進(jìn)行） 活動(dòng)內(nèi)容包括： 搜集資料。 ? 可以到圖書(shū)館、資料室、檔案館等地方查閱和搜集。資料可以摘錄抄寫(xiě)、復(fù)印、拍照或錄像等形式保存。 ? 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)電話(huà)、派發(fā)發(fā)傳單、走訪等形式進(jìn)行調(diào)查。 ? 實(shí)地考察、搜集物證。 ? 通過(guò)訪談等形式請(qǐng)有關(guān)人士介紹情況。 第三部分 整理修改（課外進(jìn)行） 在搜集材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 ? 每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己搜集到的材料寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。也可以分工合作，把調(diào)查報(bào)告分成若干部分，每人完成一部分。 ? 優(yōu)化個(gè)人調(diào)查報(bào)告，確定本小組集體的展示方式。 第四部分： 表達(dá)交流（成果展示一課時(shí)） 全班開(kāi)報(bào)告會(huì)，各小組報(bào)告本小組的調(diào)配結(jié)果。并對(duì)調(diào)配報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。 本單元基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí) （一課時(shí)） ? 錢(qián) 一、識(shí)記字音 商 賈 ɡǔ 脈 絡(luò) lu 兌 du 付 束 sh 縛 f 顛 倒 d ǎ o 薄 b o 片 日 薄 b 西山 薄 b 荷 貝 殼 k 地 殼 qi o 脈 m i 搏 脈脈 m 含情 應(yīng) y ī n ɡ屆 應(yīng) y ī n ɡ有盡有 應(yīng) y n ɡ變 應(yīng) y n ɡ接不暇 模 m 型 模 m 本 模 m 板 模 m 樣 ? 辨析字形 訖（ ）——迄（ ） 敝（ ）——蔽（ ） 躁（ ）——燥（ ）——噪（ ）——藻（ ） 蕭（ ）——瀟（ ）——簫（ ） 賺（ ）——嫌（ ）——歉（ ）——謙（ ） ? 詞義辨析 ? 置疑 質(zhì)疑 ? 現(xiàn)代化的北京城需要現(xiàn)代舞團(tuán)，現(xiàn)代舞藝術(shù)更需要扎根于現(xiàn)代化的北京城，這已是無(wú) 可（ ）的事實(shí)。 B 、他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答提出了（ ） （置疑：懷疑，常跟否定詞連用； 質(zhì)疑：提出疑問(wèn)） 2 、暴發(fā) 爆發(fā) 世界之大，災(zāi)害性事件是經(jīng)常發(fā)生的：可能這里火山（ ）、巖漿肆虐，那里山洪 （ ） 、洪水泛濫。 （ 暴發(fā)：突然猛烈的發(fā)生或以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財(cái)。如山 洪、流行病、雪崩。 爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如戰(zhàn)爭(zhēng)、火山、革命、大笑。 ） 3 、云集 聚集 A 、在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門(mén)外， （ ）著各大新聞媒體的記者。這些記者都在等待接受緝查犬的檢查，以探明是否攜帶武器。 B 、廣場(chǎng)上（ ）了很多人。 （云集比喻許多人從四面八方聚集在一起，聚集指集合或湊在一起。） ? 規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石 一、識(shí)記字音 框 kuāng 架 契 q 約 憂(yōu)心忡忡 chōng 猖獗 ju 紊 wěn 亂 偽劣 li 吞噬 sh 牟 mu 利 二、 辨析字形 契 （ ）——鍥（ ） 忡 （ ）——腫（ ） 獗 （ ）——蹶（ ） 賬 （ ）——帳（ ） 三、 詞義辨析 法治 法制 法治與法制是有聯(lián)系的，（ ）是（ ）的前提，（ ）是（ ）的體現(xiàn)和保障，二者的區(qū)別表現(xiàn)在：（ ）是指法律制度與它相對(duì)應(yīng)的是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等制度，而（ ）是相對(duì)于人治而言的。 [ 依次為：法制 法治 法治 法制 法制 法治 ] ? 成語(yǔ)運(yùn)用 潛移默化 練習(xí)：根據(jù)橫線上的內(nèi)容，依次改換為成語(yǔ)，正確的一組是（ 97 上海） （ 1 ）他爸爸是話(huà)劇演員，媽媽是歌唱家，平時(shí)常常聽(tīng)到看到，無(wú)形中受到很大影響，所以他也愛(ài)好舞臺(tái)藝術(shù)。 （ 2 ）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，引古論今，說(shuō)得理直氣壯，從容不迫。 （ 3 ）他知道，以前的許多想法都是像空中虛幻不實(shí)的事物，轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，以后必須踏實(shí)努力。 A. 耳濡目染 侃侃而談 海市蜃樓 B. 潛移默化 侃侃而談 空中樓閣 C. 耳濡目染 滔滔不絕 海市蜃樓 D. 潛移默化 滔滔不絕 空中樓閣 [ 答案： A] 3 、 向小康生活邁進(jìn)的期待 1 、字音 負(fù) 荷 h 哺 b ǔ育 稱(chēng) ch n 心 熾 ch 烈 氛 f ē n 圍 尋 x n 思 攢 z ǎ n 錢(qián) 攢 cu n 射 累 l i 贅 累 l ě i 積 勞 累 l i 給 g ě i 以 給 j ǐ養(yǎng) 提 t 拔 提 d ī防 2 、字形 儉（ ）――斂（ ）――殮（ ） 慨（ ）――概（ ） 輯（ ）――楫（ ）――緝（ ）――揖（ ） 貼（ ）――帖（ ） 3 、辨析 過(guò)渡 過(guò)度 ①我們作文，要用（ ）句連接上下兩部分內(nèi)容。 ②我們學(xué)習(xí)不要（ ）疲勞。 （ “ 度 ” 本義是計(jì)量長(zhǎng)短，后由此而引申出 “ 程度 ”“ 限度 ” 的意思。 “ 過(guò)度 ” ，就是超過(guò)限度。 “ 過(guò)渡 ” 是指事物由一個(gè)階段或狀態(tài)逐漸發(fā)展變化而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段或狀態(tài)。如 “ 過(guò)渡時(shí)期 ”“ 過(guò)渡階段 ”“ 過(guò)渡政府 ”“ 過(guò)渡段 ” 等。這些意義是由打比方而產(chǎn)生出來(lái)的新義。過(guò)渡、過(guò)度） 搜集 收集 ①所以說(shuō)資料是志書(shū)的基礎(chǔ)，（ ）資料是編寫(xiě)志書(shū)的先決條件。 ②我們（ ）的資料，尤其是自然資源方面的資料，經(jīng)過(guò)分析研究，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)提供了借鑒和依據(jù)。 （搜集：到處尋找并聚集在一起，不易得到的東西。 收集：使聚集在一起。）搜集 收集 精心 經(jīng)心 ①護(hù)士對(duì)危重病人的責(zé)任是（ ）護(hù)理。 ②經(jīng)過(guò)他（ ）的護(hù)理，我的病情好轉(zhuǎn)了。 （經(jīng)心：指留心，當(dāng)心，在意。精心：注重用心用力。）精心 經(jīng)心 關(guān)心 關(guān)注 ①社會(huì)治安的問(wèn)題引起了人大代表和政協(xié)委員的＿＿，他們將會(huì)在“兩會(huì)”上提出提案，以便更好地解決。 ②我的孩子真的長(zhǎng)大了，她會(huì)同情、關(guān)心別人了。 （關(guān)注：關(guān)心重視。 關(guān)心：把人或事物放在心上；重視或愛(ài)護(hù)。）關(guān)注 關(guān)心 渴望 可望 ①文章說(shuō)，（ ）來(lái)臺(tái)的大熊貓，隨著這幾天超高的新聞曝光率，人氣也逐漸飆高。 ②連戰(zhàn)此行帶給臺(tái)灣的變化，成功扭轉(zhuǎn)了兩岸的氛圍，并顯示了臺(tái)灣（ ）兩岸和平的主流民意。 （渴望：指迫切的希望。 可望：指有希望。）可望 渴望 【教學(xué)后記】 學(xué)以致用是新教材力求追求的目標(biāo)，本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，要學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法，要學(xué)生積極參加調(diào)查活動(dòng)。這次活動(dòng)同學(xué)們調(diào)查的面很廣，寫(xiě)出的報(bào)告質(zhì)量很高。