2019-2020年高中語文《記念劉和珍君》學案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《記念劉和珍君》學案 新人教版必修1 【學習內(nèi)容】 【學習目標】 　　1.了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，準確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進而把握全文的思想內(nèi)容，學習劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國有高度責任感等優(yōu)秀品質(zhì)。 　　2.了解文章的思路，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。 　　3.培養(yǎng)學生聽準答對問題的能力，抓住要點，靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事情的能力?！　? 【學習設(shè)想】 　　對剛?cè)敫咧械膶W生來說，閱讀本課文難點多。魯迅為什么要寫這篇文章？文章標題是《記念劉和珍君》，可又不同于一般的記念文章的寫法，為什么要這樣？文章的內(nèi)容很豐富，對烈士的哀悼和尊敬，對敵人的痛斥和揭露，對斗爭的教訓和意義之總結(jié)等等是怎么凝聚起來表達一個中心的？ 　　從表達方式上看，本文作為記敘文，敘述這種表達方式用得比一般的少，常和抒情和議論結(jié)合在一起，這是為什么？ 　　本文還有一些含義深刻的句子、語段該怎么準確理解？ 　　上述種種，涉及深層閱讀問題，或者說，涉及閱讀教學中的精讀問題，學習這篇課文，應(yīng)該是培養(yǎng)學生精讀課文能力的好教材。在教學中，在學生討論的基礎(chǔ)上，教師要作必要的點撥、提示，為他們理解課文搭橋，以優(yōu)化他們的思維流程，要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。 　　此外，怎么尋找一個既觸及學生閱讀中的疑問又能直達教學目標的切入點，來促進學生積極主動學習的心理機制？ 【學習過程】 知人論世 　?。?）1926年3月18日青年學生的請愿活動是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的反帝反封建的革命運動。3月18日上午10時，在北京天安門召開國民大會，中國共產(chǎn)黨北方區(qū)黨委書記李大釗擔任主席，他在會上說：“讓我們用‘五四’精神，五州熱血，用我們過去一切斗爭經(jīng)驗，不分界限的聯(lián)合起來，反抗帝國主義的聯(lián)合進攻，反對軍閥的賣國行為……” 　　（2）3月18日下午魯迅正在寓所寫《無花的薔薇之二》，知道段祺瑞執(zhí)政府屠殺群眾的消息后，無比憤慨，他在《無花的薔微》的后六節(jié)中，把“投槍”和“匕首”指向敵人——反動軍閥，他說：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”他并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。隨后又寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》，《記念劉和珍君》是4月1日寫的。 　?。?）劉和珍犧牲時年僅22歲。魯迅沒寫劉和珍的生平經(jīng)歷，這是為什么？這涉及魯迅的寫作意圖，要求學生在通讀全文基礎(chǔ)上，再看“預(yù)習提示”來討論回答。教師明確指出：51頁前三行說明這一點：“為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們牢記這次慘案，作者寫了此文”。以此作為“菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”?？梢?，作者寫此文絕不是只記念劉和珍一個人，而是為了贊頌象劉和珍、楊德群、張靜淑等愛國青年，揭露敵人，激勵人們繼續(xù)前進。因此，《記念劉和珍君》不是一般的記念文章，也不詳寫劉和珍的生平。 難句解讀 ①本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點明開追悼會的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？ ②怎么理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” ③第5自然段，把慘象與流言對舉，概括了什么，突出了什么；衰亡民族默無聲息的緣由是什么；最后一句用了什么句式，寄托了作者怎樣的想法？ 金手指 ①文章用“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”來描述“真的猛士”，并以此作為“猛士”和“庸人”的一個分野。為什么這樣？魯迅在《論睜了眼看》一文中指出：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢作、敢當?！边@就是說，真的猛士必須面對黑暗的現(xiàn)實，必須為推翻這黑暗的現(xiàn)實而不怕流血犧牲；如果連正視現(xiàn)實的勇氣都沒有，面對白色恐怖，面對敵人的屠刀，輕則消極遁世，重則變節(jié)投降。由于面對黑暗的現(xiàn)實，會為人民的苦難而感到哀痛，并由哀痛激發(fā)起變革現(xiàn)實的斗志，以參加這樣的斗爭為自己最大的幸福。所以，“真的猛士”是“怎樣的哀痛者和幸福者”。 　　“庸人”之“庸”，在于他們對“慘淡的人生”、“淋漓的鮮血”雖有過哀痛和不滿，卻不能“直面”和“正視”，因此，會隨著時間的流駛而忘卻，客觀上維持著“這似人非人的世界”。 　　從對待現(xiàn)實的兩種態(tài)度的對比中，作者高度贊揚“真的猛士”，激勵人們敢于正視殘酷的現(xiàn)實，為變革現(xiàn)實而戰(zhàn)斗，不能象“庸人”那樣易于忘卻，“暫得偷生”。 ②全文的開頭點出開追悼會的日子，并在“那一天”前用3個長長的定語，是有深意的。文章寫追悼會的日子是“中華民國十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國”。因為對愛國青年的大屠殺是在“中華民國十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國”早已變成殺人機器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府就是掌握這殺人的機器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國青年的罪魁禍首這一點的，正是“那一天”前的長定語。作者在文章開頭點明追悼會的日子，蘊含著歷史將永遠記住這個日子，人們對中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實，起來斗爭的意思。 ③“慘象”句和“流言”句形成了對仗辭格，概括了反動派的兇殘和走狗文人的無恥，愛國青年橫遭殺害的慘狀；“已使”和“尤使”構(gòu)成的遞進關(guān)系，突出了流言更使作者憤慨。因為流言更有欺騙性，它為殺人者掩蓋罪行，開脫罪責，指鹿為馬，混淆視聽，使殺人者逍遙法外，使革命者受到通輯，使受彈飲刃的愛國青年遭到誣陷。面對這樣的“慘狀”和“流言”，作者說“我還有什么話可說呢？這是“出離憤怒”的別一種說法，由極端的憤慨升華為理智的思考，因而認識到“慘狀”和“流言”是哀亡民族默無聲息的緣由。對于“默無聲息”的現(xiàn)狀，魯迅用選擇句式指出兩種前途：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”?？此瓶陀^，實則號召人們在沉默中爆發(fā)，求得中華民族真正的前途。魯迅是在號召、在期待人們起來斗爭，那樣我們的民族才有希望。用投影幻燈打出魯迅先生在《革命時代的文學》中的一句話作為注釋，以幫助學生理解：“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去，……至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄？梢娺@最后一句，是魯迅先生對人民奮起抗爭的戰(zhàn)斗的號召。板書：抒發(fā)悲憤之情，號召戰(zhàn)斗。 牛刀小試 1、選擇加黑的字注音和解釋都對的一組（ ） 　　A.寥落（ｌｉｏ 稀疏） 黯然（ｎ 昏黑） 　　　攢射（ｃｕｎ 聚，湊集） 喋血（ｄｉ 血流出來的樣子） 　　B.浸漬（ｚ 浸） 噩耗（ 驚人的） 　　　不憚（ｄｎ 怕） 立仆（ｐū 倒下） 　　C.菲薄（ｆēｉ 微、?。?躊躇（ｃｈｏ ｃｈ 猶豫） 　　　血痕（ｈｎｇ 痕跡） 賃屋（ｌｎｇ 買） 　　D.長歌當哭（ｄｎｇ 當作） 殞身不恤（ｘ 畏懼） 　　　桀驁（ｊｉ’ｏ 性情暴烈） 屠戮（ｌ 合力） 　　 2、以下說法是否正確，在正確的后面劃“√”，錯誤的后邊劃“”。 　?、購?fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情?！都o念劉和珍君》一文的線索是作者悲憤的情感。（ ） ②《紀念劉和珍君》中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點。（ ） 　　③本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。（ ） 　?、芪恼麻_頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點明開追悼會的時間。 （ ） 　　⑤劉和珍是魯迅的學生，她與楊德群等愛國青年在“三一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（ ） 　?、蕹叹罢妗濒斞赶壬骸跋壬€是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了《紀念劉和珍君》一文。（ ） 　　⑦作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學者文人的卑鄙無恥，表達了對死難烈士的崇高敬意。（ ） 　?、唷叭话恕睉K案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會被血的事實驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（ ） 3、默寫。 　　可是我實在無話可說。 。 ， ， ，那里還能有什么言語？ 。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。 。 ； ， ， ，奉獻于逝者的靈前。 4、選出對紅字句子表達作用理解正確的一項。 　?。?）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ 　　A.這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。 　　B.這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。 　C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！ 　　D.這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者啊！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答（ ） 　　（2）我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。 　　A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！ 　　B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。 　　C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，紅字句子表明魯迅先生無以紀念死難烈士的慚愧心情。 　　D.這是一段議論性文字，紅字句子痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀念死難烈士的心跡。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答（ ） 二、閱讀下面文字，回答問題。 　　人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 　　1.本段文字運用了哪種論證方法？ 　　　A.舉例論證　 B.對比論證 　C.比喻論證 　D.類比論證　　　　　　　答（ ） 　　2.“其”指代的是（ ）。 　　　A.煤的形成 B.大量木材 C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史 　　3.魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（ ）。 　　　A.贊成 B.不贊成 C.認為有可取之處 D.指出其消極的方面 三、《紀念劉和珍君》將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號里 　　A.敘述 B.議論 C.直接抒情 D.間接抒情 　　1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。（ ） 　　2.然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。（ ） 　　3.然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（ ） 　　4.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。（ ） 四、閱讀下面的文字，回答后面的問題。 　?、僭趥惗氐闹械冉值郎铣３Ｓ忻嫒葶俱?，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。②到處想找點小機會可以弄到這一天買面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個。⑤其實比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。⑥因為這些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗與技能，他們還不肯作一個社會上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？⑦他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。 　　1.如果把這段文字分成兩個自然段，較合理的分法應(yīng)是（ ）。 　　　A.①②③／④⑤⑥⑦ 　B.①②／③④⑤⑥⑦ 　　　C.①②③④／⑤⑥⑦ 　D.①②③④⑤／⑥⑦ 　　2.對上文主旨概括最準確的一項是（ ）。 　　　A.再現(xiàn)了資本主義社會失業(yè)者的悲慘境遇。 　　　B.表現(xiàn)了資本主義社會受壓迫、受剝削者的痛苦生活。 　　　C.揭露了資本主義社會剝削階級對勞動者的欺壓和盤剝。 　　　D.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會的黑暗。 五、閱讀文章并回答問題。 生 命 巴 金 　　我接到一個不認識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因為這生命的繁榮而快活地顫動了。 　　然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象。 　　我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。①那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？②難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？③為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？ 　　我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。 　　然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。 　　我能夠做什么呢？ 　　“我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了。 　　“我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。 　　但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？ 　　一九三四年七月在北平 　　1.根據(jù)文意對標題“生命”的正確理解是（ ） 　　A.批評“不認識的朋友”對生命的輕視。 　　B.贊美生命的可貴。 　　C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。 　　D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人的生命難以維持。 　　2.“眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象。”這句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？ 3.第3自然段紅字部分有無反問句？如果有，是哪個？ 　　4.對“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。”的正確理解應(yīng)是（ ） 　　A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。 　　B.丑惡的現(xiàn)實生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實面目出現(xiàn)在作品中。 　　C.丑惡的現(xiàn)實生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。 　　D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。 　　5.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（ ） 　　A.反襯了舊中國社會的黑暗 B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越 　　C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境 D.在極力渲染社會的黑暗 　　6.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項。 　　A.為自己不能向別人許愿而慚愧。 　　B.表示自己要做一個可以向別人許愿的人的決心。 　　C.作者的確不知自己何時能成為一個向別人許愿的人。 　　D.作者不會許愿，但他以自己的作品，揭露社會，使人們認清它的黑暗、腐朽，從而起來推翻它。 　答（ ） 　　 附：參考答案 　　1、B 　　2、①.（√）②（）③（√）④（）⑤（）⑥（）⑦（√）⑧（√） 3、略。 4、（1）.D （2）.B 　　二、1.C 2.B 3.B 三、1.A 2.A、D 3.B 4.B 　　四、1.D 2.D 　　五、1.D 2.現(xiàn)實生活的悲慘使“眼前生命的繁榮”變得不再像是真實的東西。悲慘的現(xiàn)實生活。3.有② 4.B 5.A 6.D