九年級歷史上冊第1課《人類的形成》教學(xué)設(shè)計教案人教新課標.doc
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教學(xué)資料參考范本九年級歷史上冊 第1課人類的形成教學(xué)設(shè)計教案 人教新課標撰寫人:_時 間:_教學(xué)目標一、知識與能力通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生全面了解人類形成的歷史,包括人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生等相關(guān)史實。二、過程與方法(1)在老師的幫助下,要求正確認識到人類是由類人猿進化而來,從而培養(yǎng)學(xué)會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。(2)閱讀有關(guān)人類發(fā)展和起源的有關(guān)史料,運用歷史唯物主義的觀點分析看待事物。三、情感態(tài)度價值觀(1)通過對人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí),科學(xué)地認識到人類的進化過程,勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。(2)通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí),認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。(3)通過對氏族、國家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí),認識到隨著生產(chǎn)力的不斷提高,人類社會也不斷向前發(fā)展。(4)從“勞動創(chuàng)造了人本身”體會勞動創(chuàng)造美,勞動者是最美的人。教學(xué)重點和難點重點:氏族社會難點:國家的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計思路本課就是介紹人類的出現(xiàn)、進化過程以及人類原始社會的一些情況。隨著時間的發(fā)展、生產(chǎn)力的不斷進步,人類經(jīng)歷了母系氏族社會和父系氏族社會,最后人類走到了原始社會的盡頭,國家產(chǎn)生了,人類進入了一個全新的社會形態(tài)奴隸社會出現(xiàn)了。教學(xué)媒體老師準備:根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件,提前預(yù)測教學(xué)效果及措施相應(yīng)措施。多媒體設(shè)備,自制課件。教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程【導(dǎo)入新課】首先,為了引起同學(xué)們興趣,教師講解有關(guān)于地球的歷史,由此引出地球上生命的起源以及生命的演進過程,然后導(dǎo)出在新生代的后期出現(xiàn)了人類。最后提問同學(xué),關(guān)于人類的起源,世界各國有很多神奇美麗的傳說,請同學(xué)們談一談。學(xué)生回答有盤古、女媧和圣經(jīng)的“上帝造人說”。教師對學(xué)生的回答給與肯定,同時提出問題:那僅僅是神化傳說,那么人類究竟是怎樣出現(xiàn)的呢?由此導(dǎo)入新課?!局v授新課】一、人類的產(chǎn)生1“正在形成中的人”教師指導(dǎo)學(xué)生看書,提問“人是從哪里來的”,學(xué)生根據(jù)書上知識回答。教師根據(jù)學(xué)生回答,指出現(xiàn)代人是從非洲南方古猿的一支發(fā)展來的。請同學(xué)思考,在人類進化過程中,哪一步具有決定性意義?學(xué)生各抒己見,教師總結(jié):直立行走自人類進化過程中是具有決定意義的一步,因為直立行走的姿勢使得前肢和后肢能夠分工,學(xué)習(xí)制造和使用工具,促進大腦發(fā)育。同時指出南方古猿是“形成中的人”,經(jīng)過漫長的演化,出現(xiàn)了“完全形成的人”,從此人和古猿分道揚鑣。并展示圖片人類頭骨的演進、直立人。2“完全形成的人”教師提問“完全形成的人”分為幾類,各有哪些代表。同學(xué)根據(jù)書本回答。教師同時展示課件。教師講解,在晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異也出現(xiàn)了,提問同學(xué),都有哪些人種?學(xué)生回答后,教師進一步提問,人們認為白色人種是優(yōu)等人種,而黑色人種是劣等民族,這種看法是否正確?學(xué)生回答后,教師要進行總結(jié),人中的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。人類雖然有外部形態(tài)的差異,但是基本生理解剖特點和智力方面并沒有什么本質(zhì)區(qū)別,認為人種有優(yōu)劣之分的觀點是反科學(xué)的。教師指出,有了人類,就有了人類歷史,人類最初經(jīng)歷的是原始社會。由此導(dǎo)入新課。二、氏族社會教師提問引出原始人的生存狀態(tài),以及為什么他們采取群居和四處游蕩的生活。教師總結(jié):是因為生產(chǎn)力低下,物質(zhì)匱乏,人們必須依靠集體的力量才能生存。為了采集、狩獵、捕魚,他們就會四處漂泊,居無定所。那隨著時間的推移,生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生看書后回答,人們生活逐漸定居,進入了氏族社會。通過以前對中國古代史的學(xué)習(xí),我們都知道人類歷史先進入的是母系氏族社會,同學(xué)們聯(lián)系一下以前學(xué)習(xí)的河姆渡、半坡人的知識,討論回答為什么人類先進入母系氏族社會?學(xué)生討論,教師總結(jié)。由于當(dāng)時的婚姻緣故,人們“只知其母,不知其父”,而且婦女在采集和家務(wù)勞動中舉足輕重,從而使得婦女在社會中占主導(dǎo)地位。所以人類社會就先進入了母系氏族社會。當(dāng)時財產(chǎn)共有,女性享有很高的社會地位。請同學(xué)們舉例說明母系氏族社會中女性是怎樣受到尊崇的。在同學(xué)回答之后,教師可以有此導(dǎo)入下一個知識點,提問父系氏族社會又是怎樣產(chǎn)生的?同學(xué)討論,找出一個同學(xué)根據(jù)課本進行總結(jié)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的不斷擴大,適于男子從事的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)出現(xiàn),男子在經(jīng)濟中開始占主導(dǎo)地位。同時,婚姻關(guān)系相對固定,人們開始“既知其母,又知其父”,父系氏族社會最終取代了母系氏族社會。教師接著提問,那么父系氏族社會又有什么特點?回答,世系按父系計算,財產(chǎn)按父系繼承,氏族成員們共同居住,共同生產(chǎn),共同消費,家族長和氏族首領(lǐng)都是男性。通過以上知識的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以總結(jié)出來是什么推動了人類社會的不斷進步嗎?同學(xué)回答是生產(chǎn)力的不斷進步。教師肯定同學(xué)的回答,然后講述,隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展,原始社會發(fā)展到了盡頭,國家產(chǎn)生了。3原始社會解體和國家的產(chǎn)生(這部分內(nèi)容,教師可以學(xué)生具體情況或深或淺的講述)課件展示思考題:a私有制是怎樣產(chǎn)生的?b奴隸制是怎樣產(chǎn)生的?c什么促使政府、軍隊、監(jiān)獄和城墻的出現(xiàn),它們的出現(xiàn),標志著什么?學(xué)生討論,教師總結(jié):由于生產(chǎn)力進一步提高,出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品,氏族內(nèi)部出現(xiàn)貧富分化,私有制出現(xiàn)了。為了獲得更多剩余產(chǎn)品,人們把戰(zhàn)俘變?yōu)榕`,于是出現(xiàn)了奴隸制,社會矛盾越來越尖銳。當(dāng)社會矛盾達到無法調(diào)和的程度時,統(tǒng)治階級就設(shè)置一系列機構(gòu)和設(shè)施,如政府、軍隊、監(jiān)獄和城墻等,鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治者的反抗。它們的出現(xiàn),標志著原始社會的解體和國家的產(chǎn)生。展示課件,線索總結(jié)?!菊n堂小結(jié)】本課引導(dǎo)學(xué)生一起追尋了早期人類的足跡,了解了人類的產(chǎn)生,最初的人類社會及國家的產(chǎn)生。通過本課的學(xué)習(xí),不僅要掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識,還要學(xué)會歷史文物、資料中提取有價值的歷史信息和知識,學(xué)會用歷史唯物主義的觀點分析、解決問題,這些能力對學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)會有很大幫助。【活動與探究】全班分為兩組,對父系氏族社會取代母系氏族社會的原因和后果展開討論和辯論,提高學(xué)生的創(chuàng)新和思辯能力。板書第1課 人類的形成一、人類的出現(xiàn)1正在形成中的人2“完全形成的人”早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人3人種的差異二、氏族社會1母系氏族2父系氏族3原始社會的解體和國家的產(chǎn)生6 / 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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