2019-2020年九年級化學《空氣的成分》教學設計 .doc
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2019-2020年九年級化學空氣的成分教學設計課題第一節(jié)第一課時空氣的成分課型新授課教學目標知識與能力了解空氣的組成,知道各成份的體積分數,在分析空氣組成的基礎上,進一步理解混合物、純凈物的概念。過程與方法通過測定空氣中氧氣含量的實驗,學習從混合氣體中除去某種氣體而且測定其含量的方法,提高實驗探究能力。情感態(tài)度與價值觀了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史,學習科學家嚴謹求實、大膽質疑的科學精神。教學重點了解空氣的組成,掌握一種測定混合氣體中某一氣體含量的操作方法。教學難點引導學生設計方案探究空氣中氧氣的含量及誤差分析教學方法問題引導、小組合作、討論交流、分析總結教學用具課件、實驗藥品:紅磷儀器:廣口瓶、雙孔橡皮塞、燒杯、彈簧夾、導氣管板書設計一、 空氣的組成1各成分的體積分數2測定空氣中氧氣含量的方法原理教 學 過 程教師活動學生活動問:我們整天都生活在空氣的“海洋”中,離開了空氣哪怕只有幾分鐘,我們就將無法生存,那同學們知道空氣都含有哪些成份嗎?問:你們能舉出一些生活中的事例來證明空氣中這些成分的存在嗎?小結:一、空氣的體積分數如何測量空氣中【引導】1、如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產生新的氣體?2、如何測得消耗掉的氣體的體積【演示】實驗4-1 1、 如圖2-3連接好裝置,漏氣會有什么后果?2、 向集氣瓶內裝入少量水,并作上記號,為什么?3、 向燃燒匙中加入較多量的紅磷,為什么?4、 點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。慢了可能會導致什么后果?提示觀察紅磷燃燒現(xiàn)象,冷卻后,打開彈簧夾,觀察水面情況。為什么?否則會怎樣?【實驗反思】實驗過程中的那些操作的不當會造成試驗結果的偏差?【歸納】1、 裝置不嚴密2、 紅磷量少,不能充分耗盡內的氧氣3、 空氣沒有冷卻4、 將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢?!景鍟靠諝獾某煞?1體積分數2測定方法原理學生回答有氧氣、二氧化碳。學生紛紛舉例餅干放置時間長易潮、植物光合作用、動植物呼吸。學生討論交流。1、 應該找到一種可燃物來消耗氧氣。2、 利用壓力差來產生水倒流。認識儀器討論操作原因,觀察實驗現(xiàn)象,討論口答1、漏氣會導致實驗結果偏小。2、瓶內放水是為了吸收生成的白煙,同時降溫。3、 燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶內氧氣充分消耗掉。4、會使瓶內的空氣因為受熱膨脹排出而導致實驗結果偏大。5、 紅磷燃燒,黃色火焰,大量白煙6、 熄滅后,集氣瓶內水面上升,大約占集氣瓶剩余體積的1/5不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實驗結果會偏小猜想、討論記錄:體積分數氮氣 78%教學過程教師活動學生活動三、關于“認識空氣的組成”一課的作業(yè)鞏固性作業(yè)記住空氣的組成,繼續(xù)搜集事例,證明空氣中各成份的存在。拓展性作業(yè):上網查一查科學家的故事,學習他們嚴謹求實,大膽質疑的科學精神。綜合實踐性作業(yè)課堂上,許多小組還設計了一些其它的測定空氣中氧氣含量的方案,把你們的方案交上來,在確定可行后,實施方案。(實驗室開放1、 空氣的組成物質的分類【課后延伸】你還能設計什么的實驗來探究空氣中氧氣的含量氧氣 21%稀有氣體 0.94%二氧化碳 0.03%其他氣體和雜質 0.03%舉例說明空氣 自然水 泥漿氮氣 氧氣 二氧化碳口答教學反思空氣的成分對于學生來說,不是陌生的內容,而采用科學的方法測定空氣的組成,會給學生從未有過的體驗,初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展,他們的認識開始由感性向理性深化,因此,對于空氣成分的認識,已不再滿足于小學自然課上“知道空氣是物質,空氣是由多種成分組成的混合物”這些常識,他們將在更高的層次上認識空氣,要思考空氣的成分是怎樣測定出來的?- 配套講稿:
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