2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三章 第1節(jié)《能量及其形式》教案 (新版)浙教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三章 第1節(jié)能量及其形式教案 (新版)浙教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道機(jī)械能、光能、熱能、電能、化學(xué)能、太陽能、核能等自然界中能量存在的各種形式。過程與方法1、學(xué)會(huì)從具體事例的分析中,得出一般規(guī)律的方法。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究引導(dǎo)學(xué)生積極思考,勇于探索,保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):能在具體情景中分析能量的存在形式。以能量對(duì)人類生活的重要性為話題,引入新課歸納實(shí)質(zhì):能量轉(zhuǎn)化的普遍性討論能的存在形式、能量的利用方式知識(shí)遷移,解釋現(xiàn)象知識(shí)應(yīng)用,解決問題教學(xué)流程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入話題學(xué)生活動(dòng):玩“溜溜球”。提問:溜溜球在我們手中時(shí)具有什么能?為什么?生:重力勢(shì)能,因?yàn)榱锪锴虮慌e高了。進(jìn)一步提問:我們投放溜溜球時(shí),溜溜球又具有什么能?生:此時(shí)既有重力勢(shì)能又有動(dòng)能。提出問題:生產(chǎn)生活離不開能量,那么人們?cè)谏a(chǎn)和生活中常利用的有哪些形式的能量呢?二、新課教學(xué)能量的存在形式及其利用比一比:哪組知道的能量形式最多?(分組討論,記錄下來哦?。?shí)物投影展示各組的討論結(jié)果并作評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,將常用的各種形式的能量板書在黑板上:電能、化學(xué)能、太陽能、光能、機(jī)械能討論:我們是如何利用這些能量的?(1)問題:我們是如何利用電能的?(學(xué)生列舉利用電能的方法,即電流通過各種用電器,用電器工作。)引導(dǎo):消耗了什么能?得到了哪種形式的能?教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書:電能光能;電能機(jī)械能;電能熱能;電能化學(xué)能(2)問題:我們是如何利用化學(xué)能的?學(xué)生列舉利用化學(xué)能的方法,如:汽車?yán)闷托旭?;利用天然氣加熱;利用干電池給手電供電引導(dǎo):消耗了什么能?得到了哪種形式的能?教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書:化學(xué)能熱能機(jī)械能;化學(xué)能熱能;化學(xué)能電能(同理引導(dǎo)學(xué)生回答利用太陽能、機(jī)械能時(shí)所涉及的能的轉(zhuǎn)化。)(3)提問:從上述的實(shí)例來看,人類利用能量或消耗能能量的實(shí)質(zhì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):所謂的“利用能量”、“消耗能量”實(shí)質(zhì)上是能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程。(4)追問:你所知道的能量的形式還有哪一些?它們之間也能相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移嗎?請(qǐng)舉例回答。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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