2019-2020年九年級化學全冊 2.2《水分子的變化》學案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 2.2《水分子的變化》學案 魯教版 學習目標： 1.通過“水在直流電作用下的變化”實驗探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣，同時初步形成化學變化是有條件且化學變化過程中伴隨著能量變化的認識。 2.通過對水的分解微觀的分析，初步認識化學變化的實質(zhì)。通過對化學反應中反應物和生成物種類的分析，了解分解反應的含義，并能對學過的典型反應進行分類。 4.結合具體的化學反應，能夠說出反應物和生成物，并能用文字表達式表示已知的化學反應。 5.學習從微觀的視角分析化學變化，并進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 知識點： 重點 1.電解水的實驗現(xiàn)象和反應原理，分解反應的概念； 2..表示化學反應的文字表達式； 難點 學會從微觀上分析水通電分解的過程，進一步認識化學反應的微觀實質(zhì). 實驗準備： 化學教育的多媒體素材、水電解器、火柴、酒精燈、學生電源、水（加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉）。 板書設計: 第二節(jié) 水分子的變化 一、水的分解 微觀 宏觀 分子破裂，原子重組 正氧負氫 氫二氧一 學習過程： 師生互動 活動意圖 【問題導入,引入主題】 師:水分子的運動導致了水的三態(tài)變化,而水的三態(tài)變化又實現(xiàn)了水的天然循環(huán),這個過程中水發(fā)生的是什么變化?在變化中水分子會怎樣? 那么，如果在水中插入電極，通直流電，情況是否有所不同呢？ 生:回答,思考 一、水的分解 【實驗探究2-2】 水在直流電作用下的變化 環(huán)節(jié)一： 師:1.實物介紹水電解器的工作原理和使用方法. 2.水含有少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是為了增強水的導電性。 生:仔細聽講。 環(huán)節(jié)二： 師: 巡視指導學生進行分組實驗，探究水在通入直流電的作用下的變化，要求仔細觀察現(xiàn)象，同時將觀察的實驗現(xiàn)象填寫到課本31頁相應位置。 生:分組完成各自的探究實驗。 環(huán)節(jié)三： 師:.組織學生交流展示實驗時觀察到的實驗現(xiàn)象。同時，指出在化學上常根據(jù)物質(zhì)在化學變化后的產(chǎn)物來驗證其組成. 生: 1.學生猜想氣體的成分是什么，并且設計實驗驗證。 ①氫氣；②.氧氣;③.水蒸氣 2.展示交流本實驗的現(xiàn)象，歸納得出此探究實驗的結論 師:歸納總結實驗結論（投影）： （1）電解水是________變化，在這個變化過程中需要消耗 能。 （2）水通電分解生成的兩種物質(zhì)是正極的 和負極的______，二者的體積比為_____。（可簡單記憶為“正氧負氫，氫二氧一”） (3)實驗說明了水是由 組成。 （4）此反應的文字表達式為： 。 （投影：文字表達式的書寫和讀法對學生進行正確詳細的指導） 生:理解識記: 1. 實驗現(xiàn)象及結論. 2. 跟蹤練習:請寫出下列化學反應的文字表達式 1、鋅和鹽酸反應會生成氫氣和氯化鋅 2、鎂在空氣中點燃能生成白色粉末狀固體氧化鎂 (辨析:燃燒、電解是化學變化,點燃、通電是化學條件) 4.學生觀察總結分解反應的含義和特點：一變多、新物質(zhì)。 師:提出問題：觀察水電解的文字表達式，說一說此化學反應是屬于什么類型的？這種反應類型都有什么特點？ 水 通電 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 生:1.討論,回答 2.跟蹤練習:下列屬于分解反應嗎？為什么？ A、泥水過濾得到泥和水化學文字表達式所表示的意義及讀法 B、鎂和氧氣點燃生成氧化鎂 C、石蠟在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳 D、氧化汞加熱后變成汞和氧氣 (判斷分解反應的方法 ： 1、化學變化 2、一種反應物多種生成物) 環(huán)節(jié)四： 師:1.播放水通電分解的微觀動畫演示。 2.小結： （1）水通電時變化的微粒是 ，變化后產(chǎn)生的新粒子是 ，沒有改變的粒子是 。 （2）在化學化中分子破裂成 ，而 又重新組成新的 。（化學變化的實質(zhì)） （3）在化學變化中 可分， 不可分。 生:1.利用水分子結構模型圖分組演示并討論水電解過程中水分子的變化情況： 2.思考,回答 在水受熱蒸發(fā)和水通電分解的過程中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？ 利用問題強化分子在物理變化中的表現(xiàn),引出分子在化學變化中表現(xiàn)的猜想. 認識電解器 通過實驗真切感受水的電解變化. 明確實驗現(xiàn)象，得出正確的實驗結論，深刻體會現(xiàn)象與結論相輔相成的關系;同時學會氫氣和氧氣的檢驗方法。 學習化學變化的表示方法——化學反應的文字表達式、符號表達式。 使學生了解化學變化是有很多類型的，我們在研究時要進行分類研究。 進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。明析分子在變化中的不同表現(xiàn),加深對兩種變化的理解. [投影] 課中檢測 1、 電解水的實驗時，看到的現(xiàn)象是（ ） A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多 B、正極出氧氣，負極出氫氣 C、可以看到體積比VH2 ：VO2 ＝2 ：1 D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復然 2、 下列化學反應屬于分解反應的是（ ） A、食鹽水——水+食鹽 B、蠟燭+氧氣——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧氣 D、氫氣+氧氣——水 3、水電解的過程可用下列圖示表示，微粒運動變化的先后順序是 （ ） A．①②③④ B．④①③② C．①③④② D．①④③② 4、用分子、原子的觀點解釋： （1）為什么水銀（汞）溫度計的液柱隨溫度的升降而升降？ （2）氫氣在氧氣中燃燒生成水。 （3）水蒸發(fā)與水通電分解的不同。 附加題:如何通過實驗探究蠟燭的主要成分(碳元素和氫元素),設計并寫出實驗方案. 參考答案:D、C、D 課堂總結： 1.物理變化和化學變化的實質(zhì). 2. 一種關系:現(xiàn)象與結論 3.兩種粒子:分子與原子(見助學); 4.三種理念:微觀與宏觀相聯(lián)系;檢驗物質(zhì)成分的方法;化學反應的類型觀. 布置作業(yè)： 1. 上交作業(yè):助學21頁3、4 助學22頁問題2 2. 課下作業(yè): 1、 課本35頁“挑戰(zhàn)自我”第1、2、3題； 2、 助學“課后評價”部分。 教學反思： 1． 雖然電解水的實驗較慢但動畫無法取代，真切的感受學生會銘記永遠。 2． 本節(jié)體現(xiàn)了很多觀念和概念，條理化的滲透跟蹤練習很重要。