2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《致女兒的信》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8致女兒的信教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、 識(shí)記字詞,了解作者 。2、 熟悉神話故事的情節(jié),能夠體會(huì)其內(nèi)涵。3、 理解作家以講述自己幼時(shí)聽(tīng)過(guò)的神話故事代替正式的說(shuō)教對(duì)女兒解釋愛(ài)情的用意。過(guò)程與方法1、 小組討論合作完成任務(wù)。2、 整體感知課文內(nèi)容。3、 通過(guò)搜集關(guān)于愛(ài)情的名言和故事,能夠理解愛(ài)情的深意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1樹(shù)立正確的愛(ài)情觀,能夠體會(huì)到人間的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真諦?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讀懂神話故事,理解“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。2、理解什么是正真的“愛(ài)情”【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入新課愛(ài)情,一個(gè)敏感而又神秘的話題。少男少女對(duì)這個(gè)話題既感興趣,又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導(dǎo),又覺(jué)得無(wú)法講清楚。因而,這個(gè)在教育中極為重要的內(nèi)容,在實(shí)際教育活動(dòng)中是一個(gè)較大的空白點(diǎn)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個(gè)難題,蘇霍姆林斯基給女兒寫(xiě)了一封信,巧妙地談了自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)和看法,給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。(板書(shū)課題及作者。)二、走進(jìn)作者:蘇霍姆林斯基,前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)家庭。歲就開(kāi)始時(shí)當(dāng)教師,先后獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱(chēng)號(hào),枚列寧勛章、枚紅星勛章,以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)院通訊院士。從年直至逝世,他一直擔(dān)任家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長(zhǎng)。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性,強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動(dòng)教育并重。一生寫(xiě)的教育著作有多種,論文多篇。主要代表作有:和青年校長(zhǎng)的談話、學(xué)生的精神世界、公民的誕生、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子、給教師的一百條建議等。三、檢測(cè)預(yù)習(xí):為下列加點(diǎn)字注音 繁衍()麥穗()一抔() 剎那間()忐忑( )宿愿( )四、初讀課文,整體感知:1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。2、蘇霍姆林斯基并未直接談愛(ài)情,而是用祖母講述的童話故事,巧妙表達(dá)對(duì)愛(ài)情這個(gè)問(wèn)題的解答。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述童話。(學(xué)生復(fù)述,互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),注意學(xué)生對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描述及關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用。眼神“不可思議的美和一種從未見(jiàn)過(guò)的力量”人類(lèi)的愛(ài)情。青年時(shí)代:愛(ài)情使他們充滿青春的活力,更加美麗,更有力量。老年時(shí)代:孤獨(dú)的男人坐在山坡上,心中思念亡妻,愛(ài)情天長(zhǎng)地久,生前死后,永遠(yuǎn)不變。)3、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?明確:愛(ài)情,忠誠(chéng),心靈的追念。4、五十多年間,那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?5、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?明確:是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量,是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)五、合作探究:1、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?明確:真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。2、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?明確:是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠)3、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?明確:表明愛(ài)情是人類(lèi)獨(dú)有的,是人類(lèi)文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛(ài)。4、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?明確:善待愛(ài)情:以人的方式去愛(ài)。(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸福因?yàn)閻?ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量,是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)六、拓展延伸:收集并積累有關(guān)愛(ài)情的名言佳句。七、反饋檢測(cè) 1、為下列加點(diǎn)字注音 繁衍()麥穗()一抔() 剎那間()忐忑( )宿愿( )2、根據(jù)拼音填漢字b( )然大怒 怒不可()佇立nng()視迷hu()不解無(wú)與ln()比 sh()光 3、填空:(1)信封的左上方填寫(xiě) 及收信人地址;信封中間居中寫(xiě)收信人姓名,加上 。它可以是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼,也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱(chēng)呼。后者為王力先生的觀點(diǎn),實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的,屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為 。(2)本文選自 ,作者是蘇霍姆林斯基(19181970), (國(guó)籍) 。出生于烏克蘭 一個(gè)農(nóng)民家庭。他寫(xiě)有教育專(zhuān)著和小冊(cè)子40余本。主要的分別收入烏克蘭基輔“蘇維埃學(xué)?!背稣魃缇庍x的著作選集(5卷本)和蘇聯(lián)教育科學(xué)院編的教育著作選集(3卷本)。其中(1969)帕甫雷什中學(xué)(1969)和青年校長(zhǎng)的談話(1973)公民的誕生(1974)等。板書(shū)設(shè)計(jì) 致女兒的信蘇霍姆林斯基第一次解讀愛(ài)情 真愛(ài)高于生理需要第二次解讀忠誠(chéng)第三次解讀心靈的追念 摯情內(nèi)含心靈忠誠(chéng)教學(xué)反思 師生一起暢談愛(ài)情這個(gè)話題。因?yàn)檫@是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它,分析它,就要結(jié)合我們的生活,說(shuō)出我們的心里話,再也不會(huì)有什么顧忌,不必有什么遮掩和躲閃,我們可以在陽(yáng)光下,在課堂上,在老師面前,臉不紅心不跳的大說(shuō)特說(shuō)了。釋放的快樂(lè)和輕松。說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)情名言。比如:兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮;身無(wú)彩鳳又飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通;為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔;生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高愛(ài)情的真諦由朦朧到明晰。樹(shù)立起正確的愛(ài)情觀,理智的把握和控制自己的情感,認(rèn)識(shí)自己的情感,少走彎路,甚至是上當(dāng)受騙。美好的愛(ài)情暢想。同學(xué)們談?wù)勛约旱膼?ài)情觀,并暢想自己的愛(ài)情。愛(ài)情是神圣和偉大的,我們要好好的珍惜它,不要過(guò)早的去採(cǎi)摘它,只有耐心等待它的成熟,才能品嘗它的甜美。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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