2019-2020年八年級語文上冊 第三課導學案 新人教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 第三課導學案 新人教版課題_課型_姓名_班級_課堂流程:學習目標1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2.體會本文真摯感人的語言。教學重點透過行為領悟人性的本質(zhì)。教學難點讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情學習過程一、積累運用1.給加點的字注音:拂( )曉 瓦礫( )地窖( )鞠( )躬 顫( )巍巍 更( )夫2.解釋詞語拂曉: 精疲力竭: 名副其實: 顫巍?。?肅穆:二作者簡介與背景介紹1速讀課文,然后說說課文是以哪場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的?請找出文章中能夠反映時代背景的語句。2根據(jù)課文內(nèi)容,猜測作者是何種身份的人?說出相應的理由。三閱讀課文,整體把握課文內(nèi)容:(小組交流,指名回答)1速讀課文,復述課文,然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。2學生朗讀課文,把握文章的記敘要素。3梳理文章思路:從敘事過程看,全文共分四部分。4、了解通訊的特點四探究主旨1文章中的蠟燭除了實指“蠟燭”外,還有沒有其他深刻的含義?2珍藏了45年的結婚蠟燭點燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭,老婦人又靜靜地在寒夜守護著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”,這樣的結尾又有怎樣的含意?3主旨: 五精讀課文,感悟老婦人的形象,體會文章的思想感情。(一)1這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術效果是怎樣產(chǎn)生的?事件感人、人物感人(選材上、寫法上如突出環(huán)境、突出蠟燭等細節(jié))2默讀課文,找出令你感動的一個片段進行交流,并且說出為什么。事件感人的因素:3引導討論:作品中反復描寫戰(zhàn)爭的場面,在文章中有何作用? 4作品中如何刻畫老婦人這個人物形象的? 找出精彩描寫,品析人物形象美。課后反思:文中的老婦人始終未說一句話,作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。展開想像,推想文中老婦人的心理活動。(二)品味語句,體味文章意蘊美六、拓展延伸“紅軍士兵們目送著她走遠了。他們小聲地談論著,似乎怕驚擾那肅穆的空氣,他們穿過方場,走過橋,趕上他們的連隊,投入戰(zhàn)斗。”(蠟燭)紅軍戰(zhàn)士們“小聲地談論著”。請展開想像,寫一段他們的對話,不少于150字。課堂小結當堂測評:“蠟燭”是光明的象征,是奉獻的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜。蠟燭是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭,人類遠離罪惡的那一天!- 配套講稿:
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