2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會(huì)行為學(xué)案(新版)新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會(huì)行為學(xué)案(新版)新人教版課型:綜合課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為;社會(huì)行為的特征;動(dòng)物群體中信息交流的意義。(重點(diǎn))2.我通過(guò)信息交流的探究活動(dòng),培養(yǎng)了觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。(難點(diǎn))3.我認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體,增強(qiáng)集體意識(shí)。(重點(diǎn))【自主學(xué)習(xí)】(認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,獨(dú)立完成以下問(wèn)題。)1.蜜蜂和狒狒都具有社會(huì)行為。它們的共同之處是群體內(nèi)部都形成了一定的組織;不同之處是,蜜蜂群體內(nèi)的成員有明確的 ,而狒狒群體內(nèi)的成員除此之外還有明確的 。2.請(qǐng)分析下列動(dòng)物分別是依靠哪種通訊方式來(lái)完成信息交流的。(1)要想讓別的母豬代替豬媽媽來(lái)喂養(yǎng)小豬,需要先在小豬身上抹些喂奶母豬的尿液: 。(2)春季,青蛙進(jìn)入繁殖季節(jié)時(shí),雄蛙在水邊高聲鳴叫,雌蛙聞聲趕來(lái): 。(3)蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距離: 。(4)蜂王通過(guò)上腭腺分泌一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系,還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生: 【合作探究】(要求:小組合作10分鐘,再交流展示)1.你知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎? 2.社會(huì)行為有什么重要特征?3.閱讀P37最后一段,觀察教材P38圖18,思考(1)白蟻的家族有哪些成員?(2)這個(gè)家族中各成員的分工如何?能否隨意互換角色?4.觀察P38圖19狒狒的群體生活,思考:(1)你能看出它們的地位有何不同?首領(lǐng)是誰(shuí)?(2)你能從中讀出首領(lǐng)有何特權(quán)?又有何職責(zé)?【學(xué)生小結(jié)】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】(獨(dú)立完成下面的題目,檢驗(yàn)自己的成果)1.在動(dòng)物個(gè)體之間有各種交流信息的方式。下列不屬于動(dòng)物之間信息交流的是 ( )A、蜜蜂的舞蹈動(dòng)作 B、蜂王釋放特殊分泌物C、鳥類的各種鳴叫聲 D、烏賊感到危險(xiǎn)時(shí)釋放墨汁2.在一群猴組成的“等級(jí)社會(huì)”中,存在著優(yōu)勢(shì)個(gè)體,如果猴甲優(yōu)于猴乙,猴丙優(yōu)于猴丁,猴乙優(yōu)于猴丙,則優(yōu)先獲得食物和配偶的是 ( )A、猴甲 B、猴乙 C、猴丙 D、猴丁3.下列屬于動(dòng)物社會(huì)行為的是( )A母雞帶領(lǐng)小雞覓食 B山洞里居住著一群蝙蝠C蜂王依靠工蜂喂養(yǎng) D草原上共同生活著大量食草動(dòng)物4.在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中,下列關(guān)于“首鄰”狒狒的敘述不正確的是( )A 優(yōu)先享有食物和配偶 B 優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地C 首領(lǐng)狒狒一般為雌性 D 負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)5.蟻群中的工蟻整天忙忙碌碌搬運(yùn)食物的行為屬于( )A 后天性的防御行為和貯食行為 B 后天性的社會(huì)行為和節(jié)律行為C 先天性的防御行為和節(jié)律行為 D 先天性的社會(huì)行為和貯食行為6.不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是 ( )A 鯽魚 B 象 C 白蟻 D 金絲猴7下列描述,除哪項(xiàng)外均與社會(huì)行為有關(guān)( )A 同種生物的許多個(gè)體簡(jiǎn)單聚集在一起B(yǎng) 群體的不同個(gè)體成員分工合作,共同維持群體生活C 群體的不同個(gè)體之間具有一定信息交流的方式D 群體生活有利于維持種族的生存【反思】1.學(xué)到的知識(shí)是: 2.沒(méi)能掌握的知識(shí)是: 自我評(píng)價(jià): 組長(zhǎng)驗(yàn)收: 教師評(píng)定:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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