2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 精神的三間小屋預(yù)習(xí)新知 新人教版.doc
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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 精神的三間小屋預(yù)習(xí)新知 新人教版預(yù)習(xí)新知1.生字寬宥(yu) 游弋(y) 輕覷(q) 麾下(hu) 廣袤 (mo) 贅余(zhu) 窗欞(lng) 坍塌(tn) 要訣(ju) 困厄() 襟懷(jn) 灼晃(zhu) 憎惡(zng w ) 馳騁(chng) 挾持(xi) 矗立(ch) 積攢(zn) 云霓(n)濡養(yǎng)(r)嘟囔(d)潮汐(x)自慚形穢(hu) 俯拾即是(j)形銷(xiāo)骨立(xio)錚錚作響(zhng)2.多音字 (sh)俯拾皆是 (chng)盛飯 (qun)圈地 ()惡狠狠 (zn)積攢 (sh)拾級(jí)而上 (shng)盛開(kāi) (jun)圈養(yǎng) (w)厭惡 (cun)攢動(dòng) ()惡心(hung)晃眼(hung)晃動(dòng)3.形近字慚(cn)慚愧 錚(zhng)錚錚鐵骨 銷(xiāo)(xio)銷(xiāo)毀 僵(jing)僵持漸(jin)逐漸 掙(zhng)掙扎 消(xio)消息 疆(jing)疆域晰(x)清晰 睜(zhng)眼睜睜 悄(qio)悄然 韁(jing)韁繩4.詞語(yǔ)積累自慚形穢:原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧 不如別人??赏豢杉矗褐荒軌蛲?jiàn)不能夠接近,形容看起來(lái)可以實(shí)現(xiàn)但卻難以實(shí)現(xiàn)。間不容發(fā):形容距離近,差別小。林林總總:形容眾多紛繁。形銷(xiāo)骨立:身體極為消瘦。抽絲剝繭:形容對(duì)事業(yè)的分析細(xì)致而有層次。鳩占鵲巢:斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者,獲取現(xiàn)成的東西。李代桃僵:李樹(shù)代替桃樹(shù)僵死。比喻兄弟相愛(ài)相助,患難與共,后用 以指互相頂替或代人受過(guò)。相得益彰:兩者相互配合協(xié)助,雙方的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處就更能顯露出來(lái)。間不容發(fā):兩物中間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小。俯拾即是:只要彎下身子來(lái)?yè)?,到處都是。形容地上某一?lèi)東西、要找的某一類(lèi)例證、文章中的錯(cuò)別字很多。襟懷:胸襟;胸懷。廣袤:開(kāi)闊,廣闊。廣:從東到西的長(zhǎng)度。袤,從南到北的長(zhǎng)度。馳騁:(騎馬)奔馳。坍塌:倒塌,崩塌。寬宥:寬恕,原諒。游弋:在水中游動(dòng)。輕覷:輕視,小看。麾下:將帥的部下。麾,古代指揮軍隊(duì)的旗子。這里指手下,手中。自 我 訓(xùn) 練1. 下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的是()A.襟懷(jn) 寬宥(yu) 麾下(hu) 自慚形穢(su)B.云霓(n) 憎惡(zng)輕覷(q) 金戈鐵馬(g)C.積攢(zn) 幾案(j) 坍塌(dn) 悄無(wú)聲息(qio)D.廣袤(mo)挾持(ji) 沼澤(zho)抽絲剝繭(b)2. 下列詞語(yǔ)中無(wú)錯(cuò)別字的是()A.游弋 弛騁 形銷(xiāo)骨立 李代桃僵B.驚駭 腐蝕 鳩占雀巢 俯拾即是C.灰燼 泥濘 不知所措 喜怒哀樂(lè)D.濡養(yǎng) 矗立 羊腸小道 可望而不可及3. 下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的是()A.這件事發(fā)生得非常蹊蹺,他決心要把真實(shí)情況弄個(gè)水落石出。B.小明的男中音和小麗的手風(fēng)琴的伴奏相得益彰,極富藝術(shù)感染力。C.他們兩人的關(guān)系一直親如兄弟,難怪人們說(shuō)他們兩人間不容發(fā)。D.幾個(gè)小團(tuán)員不約而同地站了起來(lái),給抱小孩的阿姨讓座。4.辨識(shí)并修改病句語(yǔ)文學(xué)習(xí)既包括讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),又包括精神的充實(shí)、情感的完美與人格的提升,其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在這里,教科書(shū)只是給你們搭建了一種資源,一個(gè)平臺(tái)。你們不必受此局限,而應(yīng)盡可能將教科書(shū)與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。這樣,你們的語(yǔ)文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。A.第 句修改為 B.第 句修改為 5下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A“藍(lán)夢(mèng)谷太美麗了,”她興奮地說(shuō),“我還會(huì)再來(lái)!”B我按照中學(xué)課本里的內(nèi)容,在科普?qǐng)?bào)刊上尋找公式定理背后的故事,分類(lèi)剪貼了數(shù)學(xué)呀、物理呀、化學(xué)呀、生物呀等幾大本。C怎么可能不來(lái)?誰(shuí)決定的?你嗎?沒(méi)搞錯(cuò)吧?D“創(chuàng)衛(wèi)工作”讓黔東南州各縣城悄然蛻變:社區(qū)環(huán)境舒適清爽,地面干凈整潔,馬路上流動(dòng)攤販不見(jiàn)了,商鋪店面靚麗一新。6.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句,銜接恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┠阍鯓訉?duì)待生活,生活就怎樣對(duì)待你。 。 。 , 。 。 ,只不過(guò)你我未出局中,不知其中滋味而已。迎難而退、明哲保身固然是一種智慧與生活態(tài)度人生在世,總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難與挫折知難而進(jìn)、努力向前更是一種執(zhí)著和人生哲學(xué)很多人從表面看來(lái)你可能很羨慕他,但人人都有自己的苦惱美學(xué)大師蔣勤在蔣勤勸美中曾寫(xiě)道:“人生五味,酸甜苦辣咸都要經(jīng)歷才夠完美。”某種程度上說(shuō),人活著就是一種態(tài)度A. B. C.D.二、閱讀理解 拒絕閱讀就是拒絕美好一個(gè)人對(duì)文化品的需求程度,實(shí)際上是一個(gè)人整體素養(yǎng)的反映。一個(gè)拒絕閱讀的人,是不可能有很高文化素養(yǎng)的?,F(xiàn)在,大多數(shù)的人都在一門(mén)心思追逐財(cái)富,每天不肯拿出哪怕一個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀。其實(shí),這些人犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤,他們不懂得財(cái)富只是人的軀殼而已,文化和信仰才是一個(gè)人的精髓。一個(gè)只是擁有財(cái)富而沒(méi)有文化的人,不過(guò)是財(cái)富的管家罷了?,F(xiàn)在的大學(xué)里也在發(fā)生著讓人痛心的事,很多大學(xué)生每天僅僅限于自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),而沒(méi)有在社會(huì)文化方面加強(qiáng)自己的閱讀。其實(shí),他們不明白這樣一個(gè)道理:如果僅僅限于專(zhuān)業(yè),自己不過(guò)就是一個(gè)接受了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的文盲而已,是一個(gè)專(zhuān)業(yè)工具罷了。比如兩個(gè)彈奏鋼琴的人,兩人同樣擁有熟練的演奏技巧,一個(gè)是有著豐富文化知識(shí)的人,他在用鋼琴表達(dá)自己的情感和追求;一個(gè)卻僅僅是個(gè)熟練的演奏者,他看重的僅僅是鋼琴的技法。他們最后的區(qū)別是:前者成了偉大的鋼琴家,后者僅僅是個(gè)鋼琴演員。專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以獲得文憑,可以成為碩士、博士,但那不是文化。一個(gè)社會(huì)沒(méi)有這樣的文化氛圍,沒(méi)有這樣的文化追求,是可憐的,也是不可能和諧發(fā)展的。很多海外的華人,現(xiàn)在最苦悶的事情就是他們的孩子對(duì)中華文明的一無(wú)所知。他們的孩子接受了良好的西方教育,過(guò)著優(yōu)裕的生活,說(shuō)著流利的外語(yǔ),但是他們的內(nèi)心卻非??仗?。為什么?因?yàn)?,他們沒(méi)有了文化的歸屬感。說(shuō)自己是華人,對(duì)于中華文化一無(wú)所知;說(shuō)自己是外國(guó)人,自己又沒(méi)有外國(guó)人的血統(tǒng)。我們所熟知的華人科學(xué)家李政道、楊振寧、丁肇中就沒(méi)有這樣的困惑,因?yàn)樗麄兌加兄詈竦闹腥A文化修養(yǎng),他們始終認(rèn)為自己是中華民族的一分子,他們一刻也沒(méi)有停止過(guò)對(duì)祖國(guó)文明的渴望和追求。很多華人認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),他們開(kāi)始從國(guó)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)大量的國(guó)學(xué)書(shū)籍,讓孩子補(bǔ)上國(guó)學(xué)課。事實(shí)上,身居國(guó)內(nèi)的人,這樣的危險(xiǎn)同樣存在。很多的富二代、富三代已經(jīng)變成了一個(gè)十足的財(cái)富管理者,僅僅精于自己家族和企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,而對(duì)于社會(huì)文明則茫然無(wú)知。這樣的茫然和無(wú)知,導(dǎo)致的后果是他們社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重缺失,對(duì)國(guó)家和民族利益的漠視。中國(guó)慈善事業(yè)的嚴(yán)重滯后,富人缺少同情、幫助弱者的善良情懷,就是這種缺失的直接后果。說(shuō)到底,就是文化的嚴(yán)重缺失。我們應(yīng)該這樣認(rèn)為,我們正面臨著一場(chǎng)文化缺失的危機(jī)。放眼我們的社會(huì),有哪些人心懷著巨大而崇高的社會(huì)責(zé)任心在認(rèn)真地閱讀?我們現(xiàn)在不缺少財(cái)富,缺少的是文化素養(yǎng),是巨大的社會(huì)責(zé)任心,是善良的人文情懷。而這些,恰恰是一個(gè)人的美德,是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值核心,是一個(gè)民族的道德良心。閱讀使人豐富文化知識(shí),提升道德品格,涵養(yǎng)崇高情懷。而一個(gè)人只有培植了崇高品格,才會(huì)贏(yíng)得他人和社會(huì)的尊敬,才能獲得真正的快樂(lè)和幸福。7下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )A本文談?wù)摰摹伴喿x”不是指對(duì)專(zhuān)業(yè)教科書(shū)的學(xué)習(xí),更多的是指對(duì)民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)文化的閱讀。B一門(mén)心思追逐財(cái)富、缺乏文化閱讀容易導(dǎo)致對(duì)社會(huì)文明的無(wú)知和社會(huì)責(zé)任的缺失。C作者拿鋼琴家和鋼琴演員的事例進(jìn)行對(duì)比,揭示了“文化閱讀能夠讓人發(fā)展得更好,掙錢(qián)更多”的道理。D很多海外華人從中國(guó)購(gòu)買(mǎi)大量國(guó)學(xué)書(shū)籍,讓孩子補(bǔ)上國(guó)學(xué)課,是為了更好地讓孩子獲得文化歸屬感。8下面對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A本文開(kāi)頭點(diǎn)明閱讀與文化素養(yǎng)的關(guān)系,結(jié)尾揭示閱讀與道德、品格、情懷等人文素養(yǎng)的關(guān)系,雖一線(xiàn)貫通,卻始終未能點(diǎn)題。B文章采用總分總的結(jié)構(gòu),開(kāi)頭指出拒絕閱讀的弊端,中間列舉三類(lèi)人因各種原因而缺少文化閱讀的事實(shí),證明中心論點(diǎn),最后總結(jié)全文,揭示閱讀的重大意義。C本文層次分明。第段論述大學(xué)生缺少文化閱讀的弊端;第段舉海外華人因孩子缺乏中華文明而苦惱的事例,論述了文化閱讀的重要性;第段舉富人缺少文化素養(yǎng)的事例論述文化缺失的后果。三個(gè)層次,條理分明,井然有序。D文章各部分銜接緊密,如第段“事實(shí)上,身居國(guó)內(nèi)的人,這樣的危險(xiǎn)同樣存在”這一句就起到了承上啟下的作用。9下列對(duì)文章論證思路和論證方法的分析,不正確的一項(xiàng)是( )A本文思路嚴(yán)密,如第段中“很多的富二代、富三代已經(jīng)變成了一個(gè)十足的財(cái)富管理者”與第段的畫(huà)線(xiàn)句形成照應(yīng)。B這是一篇漫談式的議論性文章,沒(méi)有明確的思路和線(xiàn)索,思維跳躍而隨意,從大學(xué)生到海外華人,又突然跳到富二代、富三代等。C第段用現(xiàn)在大多數(shù)人不肯花時(shí)間讀書(shū)這一現(xiàn)象引出后面的論述,第段從大學(xué)生、海外華人、國(guó)內(nèi)富人的事實(shí)展開(kāi)論證,得出“我們正面臨著一場(chǎng)文化缺失的危機(jī)”這個(gè)結(jié)論。D第段中“財(cái)富只是人的軀殼而已,文化和信仰才是一個(gè)人的精髓”采用了比喻論證的方法,生動(dòng)貼切地揭示了財(cái)富、文化素養(yǎng)與人的關(guān)系。 附答案:答案:1.B解析:A“穢”應(yīng)讀作“hu”;C“坍”應(yīng)讀為“tn”;D“挾”讀作“xi”答案:2.C解析:A“弛”應(yīng)為“馳”;B“雀”應(yīng)為“鵲”;D“及”應(yīng)為“及”答案:3.C解析:C“間不容發(fā)”:兩物中間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小。不能用來(lái)形容關(guān)系親密。答案:4.第(2)句,把“搭建”改為“提供”第(3)句,把“運(yùn)用語(yǔ)文”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”互換位置。答案:5B錯(cuò)誤,“數(shù)學(xué)呀”“物理呀”“化學(xué)呀”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)答案:6.C答案:7C 8A 9B- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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