2019年九年級語文下冊 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》學(xué)案 新人教版.doc

《2019年九年級語文下冊 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級語文下冊 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》學(xué)案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

16《驅(qū)遣我們的想象》學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標 1．把握作者的主要觀點，理清作者的論證思路。 2．品味文中意蘊深刻的語言。 3．理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法。 二、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí) 1. 寫出下列加點詞語的正確讀音。 橋堍( )　歌謠( )　 契合( ) 曠遠( ) 茍安( ) 拘泥( ) 2.理解下列詞語的意思。 拘泥： 3.我所了解的葉圣陶。 三、了解內(nèi)容，梳理思路 4.在文中勾畫表達作者觀點的句子，并結(jié)合文題概括總結(jié)作者在全文中表達的中心觀點。 5.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？ 6.閱讀第8—10自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的，作者在論證的過程中運用了哪些論證方法，請做簡要分析。 7.總結(jié)本文的論證思路。 參考答案： 1.t yo q kung ɡǔ jū 2.固執(zhí)，不知變通。 3.葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，終身致力于出版及語文的教學(xué)。 4.(1)文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。 (2)作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。 (3)讀者看到的是寫在紙面……他們的目的。他們要通過文字去接觸作者的所見所感。 (4)像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。 中心觀點：欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力，通過文字去接觸作者的所見所感。 5.要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀點的前提。 6.作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩句進行賞析，如“疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感，換句話說，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時又論述在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。” 7.作者首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系，來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”，然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用。