北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案.doc
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北京版三年級下冊筆算乘法數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo):1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算方法并正確計算。教學(xué)難點(diǎn):解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 例1主題圖 彩筆教學(xué)過程:一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。5210 4330 1240 3120 17202、筆算并說出計算過程。417二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.出示圖,讓學(xué)生說一說,這幅圖所展示的情景是什么。(王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她在想一共買了多少本)讓學(xué)生說一說,這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)指導(dǎo):你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識,來探究今天擺在我們面前的這個問題呢?組織學(xué)生用充足的時間進(jìn)行討論,把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,然后各組選代表說出本組的想法,展示各組不同的計算過程和結(jié)果。例:1410=140(本) 142=28(本)140+28=168(本)或1412=168(本)有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和,先用1410,再用142,然后把兩次乘得的結(jié)果相加,有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對,或其中的道理也不是很清楚,所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。先讓學(xué)生說他是如何寫的,在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方,教師要加以指導(dǎo),也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。教師在指導(dǎo)分析過程中,要把每步板書詳細(xì)列出。教師歸納總結(jié),板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。在總結(jié)過程中提問(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認(rèn)為哪種方法好?(2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?(3)十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊?教師總結(jié)完后出示課題,說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不進(jìn)位的。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成做一做。(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題,選4個學(xué)生板演。完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計算過程,全班學(xué)生傾聽,互相彌補(bǔ)不足,教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出,引起學(xué)生們的注意。(2)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計算題,集體訂正。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、筆算下列各題。21 12 24 2213 14 12 332、列豎式計算。3333= 1212= 1126= 4121=3、飯店買來21袋茶葉,每袋23元,買這些茶葉共用去多少元?4、每個教室需要11米白紗布做窗簾,17個教室共需白紗布多少米?四、思維訓(xùn)練1、判斷。(對的在括號里畫,錯的畫)22 12 3214 13 1388 36 96( ) ( ) ( )2、長途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角,爸爸打長途電話共用了14分鐘,應(yīng)付多少錢?3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時,把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5,寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少?板書設(shè)計:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚R。然后,把兩次乘得的積相加。教學(xué)反思:教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計算方法,經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究,通過 試著算一算、說一說你是怎么想的 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題,說清楚自己的思路。4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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