創(chuàng)新教案 (2)
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0創(chuàng)新教案 修改病句教學設計【教學設想】修改病句,對三年級的孩子來說,是一個全新的內容,也有著相當大的難度。為了激發(fā)他們的學習興趣,讓他們較快地了解修改病句的方法,在學習這個內容時,我采用了他們喜聞樂見的方式游戲進行教學。 【教學過程】 一、談話交流,激趣導入 我們都生過病,生了病就得去看(醫(yī)生),那句子生了病呢?(也去看醫(yī)生)說得對,也得去看醫(yī)生!誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生?(孩子們紛紛舉手),看看,多有愛心的孩子?。〔贿^,當醫(yī)生光有愛心還不夠,還得有過硬的本領。過硬的本領從哪里來?從下面的游戲中來,接下來我們就來做一個游戲爭當好醫(yī)生,看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出,誰就是好醫(yī)生。二、認識病句,學習本領(一)了解病因 常見病句的類型像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣,句子也有一些最常見的毛病,請你們一定要記住它們的名稱及癥狀:1.句子不完整 例:我們的學校。是我們的語文老師。2.用詞不當 例:我們要熱愛花草樹木。3.前后矛盾 例:他的作業(yè)都做完了,只剩下最后一題沒算出來。 4.重復累贅 例:這道題最后終于被他解答出來了。5.詞語搭配不當 例:我的家鄉(xiāng)是上海人。6.次序顛倒例:英語對我很感興趣,我很喜歡它。7.常識性錯誤例:春天,湖里的荷花開了。(二)學習醫(yī)術修改病句的方法1.認真讀句子,了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問,而我們看病則重在讀和想,反復默讀,才能了解句子的本來意思,理清關系。2.認真分析,找出“病因”。反復默讀后就得運用自己所學知識,根據(jù)癥狀進行分析,找出病因。3.找準方法,對癥下藥。給句子看病的原則是:不改變原意,以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的,絕不動手術,更不能隨意動截肢手術,這樣雖然病是給治好了,但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。常見的治療方法有:“加”。對于“句子不完整”的句子,可以用“加”的方法,把句子補充完整。例:我們的學校??筛臑椋何覀兊膶W校真美啊!“換”。對于“用詞不當”的句子,可以用“換”的方法,把用錯的詞換成該用的詞。例:我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。 “刪”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子,用“刪”的方法,可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例:這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于” 刪去其一。他的作業(yè)都做完了,只剩下最后一題沒算出來?!岸甲鐾炅恕焙汀爸皇O伦詈笠活}沒算出來” 刪去其一?!罢{”。對于“次序顛倒”的句子,可以用“調”的方法,把不合理的詞語順序予以調整。例:英語對我很感興趣,我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調換一下位置即可。“改”?!?詞語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法,使整個句子表達的意思前后連貫。例:春天,湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。(三)認識三種修改符號認識三種修改符號:改正符號 、增補符號 、刪除符號 。觀察一下,這三種符號分別有什么作用?分別在什么時候使用?小組交流討論,教師小結: 是對句子中有錯別字、詞的改正, 是增補符號,對文句中漏掉部分的增補, 是刪除符號,對多余部分的刪除。(四)學習用修改符號修改病句課件出示:三、實習評比,學會修改1. 讓孩子們運用剛才所學的知識及方法試著修改簡單的病句,給以適當?shù)墓膭罴霸u價,讓他們有當醫(yī)生的成就感。2.評比誰稱得上是好醫(yī)生。四、總結下課修改病句對三年級學生來說,雖是剛起步,但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法,(修改符號暫且不說),再在以后的教學中逐一鞏固、加深,那么,“會修改病句,掌握一些常見的病句的類型;能指出句子中的毛病,并加以改正”也就水到渠成。0- 配套講稿:
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