2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《錯(cuò)過(guò)》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)錯(cuò)過(guò)教案 蘇教版教學(xué)目的1、了解文藝性政論文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。2、理解文章中心,啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入讓學(xué)生談在生活中自己錯(cuò)過(guò)的一些事以及自己是如何對(duì)待的,引入課文中作者的觀點(diǎn)。作者簡(jiǎn)介劉心武(1942-),當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集班主任、母校留念、劉心武短篇小說(shuō)選,長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓、風(fēng)過(guò)耳、四牌樓等,還出版8卷本劉心武文集。劉心武對(duì)生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫(xiě)出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),意蘊(yùn)深厚。二、閱讀課文,整體感知學(xué)生朗讀課文,理清思路明確:全文共15段組成,可分為四部分。第一部分(第12段),提出問(wèn)題,擺出事實(shí):大小錯(cuò)過(guò)真不少。第二部分(第36段),分析問(wèn)題,論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)。第三部分(第713段),解決問(wèn)題,具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)。第四部分(第1415段),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站,要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑到達(dá)終點(diǎn)站。三、學(xué)習(xí)第一部分思考:提出問(wèn)題部分,作者擺出哪些事實(shí)?明確:第1段,用對(duì)話的口吻,說(shuō)過(guò)去一年,又錯(cuò)過(guò)許多。第2段,用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明錯(cuò)過(guò)的事真不少。所舉事例,一為購(gòu)物,二為跳槽,是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的事,所以具有典型性。四、學(xué)習(xí)第二部分思考:作者如何論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的?明確:第3段是一個(gè)疑問(wèn)句,第4段是個(gè)反問(wèn)句,在文中緊相連用,后句以反問(wèn)的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人內(nèi)心存在的沒(méi)有錯(cuò)過(guò)的希望,語(yǔ)意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題。這段話的意思是說(shuō),人生總是有得有失,得失本是人生常態(tài),人有錯(cuò)過(guò),不值得大驚小怪。第6段,是對(duì)第二部分的小結(jié),沒(méi)錯(cuò)過(guò)與錯(cuò)過(guò)是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人,有了它們,生活才會(huì)豐富多彩,有滋有味。作者在這里用存活而不用生活,存活是生存的意思,多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結(jié)第二部分,又引出第三部分,起著承上啟下的作用。五、小結(jié)全文按照提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的思路安排文章的結(jié)構(gòu),思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。六、布置作業(yè)1、探究、練習(xí)一。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵二、學(xué)習(xí)第三部分思考:作者是從幾個(gè)層次來(lái)具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)?學(xué)生討論、交流。明確:這一部分分三層。第一層(第78段):意識(shí)到錯(cuò)過(guò)與沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)突出意識(shí)到錯(cuò)過(guò)的意義。第二層(第911段):具體闡述如何正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)。第9段分析如何正確對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò),第10段分析如何對(duì)待機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)。這兩段也形成了正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的錯(cuò)過(guò),要用不同的方法對(duì)待。第11段,用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭;用兩個(gè)立刻強(qiáng)調(diào)速度要快;批評(píng)那種意識(shí)和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。第三層(第1213段):對(duì)錯(cuò)過(guò)要習(xí)慣它、品味它。這一層是對(duì)第三部分的小結(jié)。三、學(xué)習(xí)第四部分思考:課文第1415段,運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理,你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?學(xué)生討論、交流。明確:第14段,把人生比作奔馳的列車(chē),把窗外的美景、奇景比作小的錯(cuò)過(guò),把預(yù)定的到站比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。第15段,作者把那些不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)比作碧綠的葉片,把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花,綠葉襯托著鮮花,使鮮花格外明艷。作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候,沒(méi)有忘記碧綠的葉片的映襯作用,從而肯定了錯(cuò)過(guò)在人生道路上的價(jià)值。四、探究活動(dòng)1、文章中說(shuō):錯(cuò)過(guò),即有所失,我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò),也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。為什么要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)?試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生討論、交流,不求統(tǒng)一答案。明確:1、人生充滿了錯(cuò)過(guò),沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生,所以必須習(xí)慣過(guò)錯(cuò);錯(cuò)過(guò)自有意義,人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力,產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力。所以必須品味過(guò)錯(cuò)。2、從文章來(lái)看,錯(cuò)過(guò)可以轉(zhuǎn)化為掌握,也可能幾近于過(guò)錯(cuò)?;叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷,有沒(méi)有錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握的情況,你從中悟到了什么?試說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。五、小結(jié)這是一篇文藝性議論文,即雜文。文章辯證地論述了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò),不要讓錯(cuò)過(guò)釀成過(guò)錯(cuò)。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。六、布置作業(yè)1、探究、練習(xí)二。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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