2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊3教案 語文A版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊3教案 語文A版教學(xué)目標:1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點:講讀課文的第五到第六節(jié),蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點:品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。教學(xué)過程:一、揭示課題1.出示插圖,認識蘇武板書:蘇武 2.簡介:蘇武和西漢的歷史背景,及兩國的關(guān)系。3.板書:牧羊理解:牧課題補充完整4.齊讀課題二、整體感知1.聽課文錄音:思考:課文中有幾次寫到旌節(jié)?蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的?2.交流板書()蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的,就恭恭敬敬地接過來。理解:旌節(jié)板書板書:接指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。()蘇武手握旌節(jié),氣憤地說:“我是代表國家的,寧死也不能受侮辱!”板書:握指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武寧死不屈的精神。()蘇武不等衛(wèi)律說完,怒目圓睜,手舉旌節(jié)大聲喝道:“衛(wèi)律!你是漢人的兒子,漢朝的臣下,而今忘恩負義,背叛了父母,背叛了朝廷,還有什么臉來和我說話!”板書:舉指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。過渡:看來,這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘,都無法使蘇武屈服。在這種情況下,他又生出了一計。那便是蘇武牧羊,那他牧的是什么羊呢?三、學(xué)習(xí)第三、第四重點節(jié)(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié),看看你能讀懂些什么?(2)學(xué)生交流。(3)小結(jié):你看,這真是一個毒計,匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?(4)學(xué)生默讀第五節(jié),劃出讓你感動的句子。(5)逐句出示,加以理解。A.北海邊野草遍地,沒有人煙,惟一和蘇武作伴的,就是那支旌節(jié)。(內(nèi)心是孤獨的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一種堅定的信念。)B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了,他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。師生對讀,(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)教師引讀,(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)板書:餓渴冷出示圖片,想象蘇武還會面臨哪些困難?C.蘇武早就把生死置之度外,卻始終手持那支旌節(jié),不論白天放羊,晚上睡覺總不離手。理解:置之度外(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活,而是在為國家而活。D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,屈指計算日子,盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。抓關(guān)鍵詞:經(jīng)常(換詞)常常,時常,南飛的大雁:漢朝在南方,南方代表祖國,多想成為一只自由的大雁,早日回到祖國。屈指計算日子:再次體會歸心似箭。盼望:望眼欲穿,歸國心切小結(jié):蘇武就是這樣一個寧死不屈,堅決維護國家尊嚴的人,讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。四、學(xué)習(xí)第六節(jié)過渡:茫?;哪?,野草叢生,人煙絕跡,蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待,多少年期盼,整整十九年過去了,蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,受盡了非人的折磨,經(jīng)過漢朝的多次交涉,匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。1.抓住歲,已滿頭白發(fā)2.出示句子,改成肯定句,再改成反問句五、總結(jié)課文1.過渡:學(xué)到這,你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?在敵人面前不屈不饒,堅持正義,堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士。2.評價:后人是這樣評價他的。牧羊十九年,留胡節(jié)不褥。任海枯石爛,心如鐵石堅。3.激發(fā)興趣:在中華民族的歷史長河中,還有許多像蘇武那樣的民族英雄,如岳飛、文天祥、林則徐等人,我們不僅要敬佩他們,而且要學(xué)習(xí)他們,熱愛祖國,忠誠祖國,報效祖國,有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課我們來交流。附送:2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊教案 語文A版教學(xué)目標1會認本課的10個生字,會寫本課的8個生字。正確、流利地朗讀課文,能給課文加小標題。2理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí),對學(xué)生進行愛國教育。教學(xué)準備學(xué)生搜集的材料,掛圖,視頻材料(漢武大帝中李陵去北海勸解蘇武段)教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標:1會讀10個生字,會寫8個生字,把課文讀通讀順。2用加小標題的方式理解課文脈絡(luò)。教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點: 理清課文脈絡(luò)教學(xué)準備: 小黑板、蘇武牧羊歌曲教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:欣賞歌曲蘇武牧羊這是一首廣為流傳的民歌,歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時,蘇武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,蘇武歷盡艱辛,持節(jié)不屈,成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?,F(xiàn)在,就讓我們走近蘇武,走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。(板書課題:蘇武牧羊)二、預(yù)習(xí)檢查,初讀課文1學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文,疏通字詞。(1)字會認的字:匈、(單)、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭會寫的字:匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞要求:讀準字音;會寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊,下面稍大;左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左右的寬窄。(2)詞匈奴 單于 旌節(jié) 曠無人煙2想想課文主要說了什么事?你讀懂了什么?還有什么不懂?三、精讀課文,理解感悟1蘇武是怎樣的一個人?把描寫蘇武言行的句子找出來細讀書,指名讀、分組讀、齊讀,體會蘇武的品格。2結(jié)合自己找出的句子,說說自己的感悟,鼓勵學(xué)生說出自己的獨特的理解。(把找出的句子讀一讀,談?wù)勛约旱睦斫?,教師適時指導(dǎo)點撥)重點句子、詞語的指導(dǎo):(1)“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到?!保?)渴了,就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊皮氈片充饑。(在行動上感司蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅強的意志)(3)蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣,念念不忘沒有完成的使命,盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。3擬小標題,理清脈絡(luò)本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦,下面請同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標題,以此把握文章的脈絡(luò)。(1)學(xué)生各自提出自己概括的小標題(2)全班進行討論篩選,評選出最佳小標題。要求:小標題要準確概括情節(jié)變化,并盡量展現(xiàn)人物性格特點,同時注意語言的通順凝練。板書計劃:蘇武牧羊1互派使者,釋放使臣。2出使匈奴,禍及漢使。3含雪吞氈,矢志不渝。4北海牧羊,忠貞如一。5漢匈和好,請還蘇武。6歷盡艱難,發(fā)白歸漢。第二課時教學(xué)目標:精讀課文,體會文中的人格特征與魅力,學(xué)習(xí)文章塑造人物和藝術(shù)手法。教學(xué)重點:分析人物性格教學(xué)難點:總結(jié)文章的表現(xiàn)手法教學(xué)準備:學(xué)生課前收集的資料教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 讓學(xué)生講蘇武牧羊的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個人?(過渡)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)蘇武牧羊。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴,面對威脅利誘堅守節(jié)操,歷盡艱辛而不辱使命的事跡,生動刻畫了一個“富貴不能淫,威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。作者是怎樣寫這個人物的呢?二、明確教學(xué)目標 1分析人物性格,重點剖析蘇武的性格特征,體會蘇武的人格魅力。2體會蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。三、分析人物,總結(jié)手法 1學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔2教師引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征。3學(xué)生討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,詳略得當(dāng)。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細。為什么作者要這樣處理,用意是什么? 參考答案:這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié),所謂“真金不怕火煉”,面對威逼利誘,面對死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降,而蘇武始終如磐石般堅定,寧死不屈,忠貞不渝。4學(xué)生仔細研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。(1)學(xué)生分角色朗讀,體會人物個性化的語言。(2)學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征,再次感受蘇武的人格魅力。四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法1詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。2用個性化的語言表現(xiàn)人物。3次要人物的對比、襯托。文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用,請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比,看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。4學(xué)生討論、分析、總結(jié)。(1)張勝投降。(2)蘇武面對匈奴的奴降始終愉國家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。5教師小結(jié):在各種人物的對比映襯下,我們看到了一個豐滿立體的蘇武,他有清醒的外交意識,特人接物不卑不亢,面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈降的人物的對比下,更加具有震撼人心的人格魅力!6課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們重點分析了蘇武的性格特征,我們?yōu)檫@樣一個不卑不亢、忠貞不渝的蘇武深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法:詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。五、課后作業(yè)(任選一項)1搜集一些外交官(古今中外皆可)的資料,為他們寫一篇小傳,要求兼顧歷史真實性和文學(xué)性,可適當(dāng)運用蘇武牧羊里刻畫人物的藝術(shù)手法。字數(shù)在600字以上。2“假如我是蘇武”假如你是蘇武,作為漢使出匈奴,匈奴有驕橫的單于,你的一個部下參與了匈奴親王的謀反,身為漢使的你會怎么做?你會怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面?板書計劃:蘇武牧羊蘇武:威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔(個性化的語言,次要人物的對比襯托)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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