2019-2020年六年級語文上冊 用奇謀孔明借箭教案 冀教版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 用奇謀孔明借箭教案 冀教版教材分析:東漢末年,曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜,智勇雙全,可是心胸狹窄,很嫉妒諸葛亮的才干。因為水中交戰(zhàn)需要箭,周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬支箭,想借此機(jī)會整治和陷害諸葛亮。故事由此展開。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1自讀課文,通過對照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。2在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上,了解“草船借箭”這個故事的來龍去脈,理清文章的線索,練習(xí)復(fù)述這個故事。過程與方法:1圍繞中心句進(jìn)行主題研討。2運用已掌握的各種方法,把課文讀通順。3通過默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。情感、態(tài)度與價值觀:弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。重難點分析: 讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時、揭題激趣。1啟發(fā)入題,了解出處。2簡介背景,了解人物。(了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人?他們之間關(guān)系如何?)二、初讀課文,理清脈絡(luò)。1借助字典詞典等工具書,請教老師和同學(xué),讀通課文。2初步理解課文意思。借箭的原因:三天趕造十萬支箭借箭的過程:準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服三、深入學(xué)習(xí)課文。(一)學(xué)習(xí)第三段。迅速瀏覽課文,看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點?(板書:神機(jī)妙算)展示課件(二)重點研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里?妙在何處?”聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。)討論交流,主要從以下幾個方面思考:1展示課件:是夜,大霧漫天,長江之中,霧氣更甚,對面不相見??酌鞔僦矍斑M(jìn),果然是好大霧!選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。2課件展示:遂命將二十只船用長索相連,徑望北岸進(jìn)發(fā)。把船只用繩索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。3“孔明叫把船只頭西尾東,一帶擺開,就船上擂鼓吶喊?!避娛吕薰膮群埃仍炻晞?,又提示射箭方向。 4課件展示:魯肅驚曰:“倘曹兵齊出,如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂,待霧散便回?!薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?小組討論后組織全班交流。小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。為什么?因為他深知曹操疑心重,用兵謹(jǐn)慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出動,只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的余地。5諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來?研究語段:操傳令曰:“重霧迷江,彼軍忽至,必有埋伏,切不可輕動??蓳芩姽笫謥y箭射之?!奔s一萬余人,盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)。 6“孔明教把船吊回,頭東尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓吶喊?!睘槭裁??兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡, 可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神? 7什么時候曹操才知道上當(dāng)了?出示:“待至日高霧散這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及?!?小結(jié):難怪周瑜長嘆一聲,說:“孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”展示課件第二課時一、回憶課文。課件展示交流話題:周瑜和諸葛亮給你留下了什么印象?周瑜:表面客氣,設(shè)下圈套步步相逼,話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮:表面糊涂,早已察覺立下軍令狀,胸有成竹置于死地而后生。二、再讀課文,品析人物。1出示討論:周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(討論交流)2孔明借箭成功的原因有哪些?展示課件(1)諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。(2)利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點,大霧滿天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。(3)考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。3請同學(xué)們自己組織語言,練習(xí)復(fù)述課文。4討論:“用奇謀孔明借箭”,箭是借來的嗎?5課件出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩: 一夜?jié)忪F滿長江, 遠(yuǎn)近難分水渺茫。 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦, 孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。這首小詩精練地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。三、課外延伸。課件出示:你還知道三國演義的那些歷史故事?選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個,談?wù)勛约旱目捶ā呐d趣入手,帶孩子們走進(jìn)歷史,喚起求知的欲望。培養(yǎng)學(xué)生自己讀書,想辦法把書讀明白的習(xí)慣。了解故事的來龍去脈,理清文章的線索。依托文本內(nèi)容,把握人物特點。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的佩服,感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。引導(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓弩手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的?;貞浳谋緝?nèi)容,把握人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生探究課文人物的性格特點,并用課文中的相關(guān)內(nèi)容作為論據(jù),進(jìn)行有理有據(jù)的口語交際活動。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。附送:2019-2020年六年級語文上冊 用心去傾聽教案(1)人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。3.能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。4.感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話揭題1.教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2.出示課題:用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1.大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。2.指名輪讀課文,正音。3.課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)4.你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)三、研讀感悟1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作(學(xué)生:我的第二個母親)(1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)(2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價??!你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。(3)學(xué)生交流談感受。(4)接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。(5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。2.那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3.同學(xué)們,蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活)4.請同學(xué)們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?小練筆:就要離開了,蘇珊想:_。5.交流練筆。四、總結(jié)深化1.同學(xué)們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么?一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!2.同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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