2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《第二部分 數(shù)的運(yùn)算》教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元第二部分 數(shù)的運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版第一課時(shí) 數(shù)的運(yùn)算(一)一、 教學(xué)內(nèi)容四則運(yùn)算的意義和法則義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第80-81頁,練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。二、 教材分析在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí),加法是在計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計(jì)數(shù),是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算,也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展,是求相同加數(shù)加法的簡便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算,也是乘法的還原,它是減法的發(fā)展,是求相同減數(shù)的減法的簡便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同。三、 學(xué)情分析加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化,是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)充分利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計(jì)算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。四、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法,梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系,溝通與四則混合運(yùn)算、簡算的關(guān)系。2能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件 小卷子七、教學(xué)過程同學(xué)們,我們今天上一節(jié)有關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)課。請你看小卷子完成第一題:直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。 530380= 8357= 1650= 968= 0.371.6= 10.74= 0.254= 3.20.4= 8.40.7=(加減乘除、整小分)出示表格:課題:整數(shù)小數(shù)的計(jì)算 動畫:各種運(yùn)算意義 整 數(shù)小 數(shù)加 法把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算 530380 0.371.6減 法已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算 8357 10.74乘 法求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾是多少 1650 0.254 3.20.4除 法已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算 968 8.40.7我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計(jì)算,這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。(一)整數(shù)加減法 計(jì)算并驗(yàn)算4325385=(學(xué)生板演)師:進(jìn)行整數(shù)加減法計(jì)算應(yīng)做到什么?(相同數(shù)位對齊,從個位算起,滿十向前一位進(jìn)1)(不夠減向前一位借1)為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊?(二)小數(shù)加減法請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。出現(xiàn):43.25+38.5=81.75 43.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75強(qiáng)調(diào):小數(shù)點(diǎn)對齊問題,小數(shù)末尾有0的問題。選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算,解決小數(shù)減法的問題。(計(jì)算方法)強(qiáng)調(diào):1減法與加法的關(guān)系(逆運(yùn)算) 2小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別。(三)整數(shù)乘除法出示:10237= 377437= 請你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法)觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。(逆運(yùn)算)(四)小數(shù)乘除法以小組為單位,把10237改編成小數(shù)乘法計(jì)算,看你能寫出多少道,并迅速寫出答案,不寫豎式。我們可以寫出多少個?(無數(shù)個)展示學(xué)生成果。(小結(jié)方法)強(qiáng)調(diào):1補(bǔ)0占位的問題。 2小數(shù)乘法與整數(shù)乘法區(qū)別與聯(lián)系。教師板書變軾:3774370.37743.7(小數(shù)除法的計(jì)算方法)強(qiáng)調(diào):商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,補(bǔ)0的問題。師小結(jié):(五)在下面的兩組題中各選一題完成 (1)47.57.65= 73.063.96= (2)32.50.25= 1.2750= (集體訂正,反饋。)(六)請你把這四道題組合成一道四則混合計(jì)算題要求:兩步或三步,可以適當(dāng)使用小括號和中括號。主要解決運(yùn)算順序問題。(學(xué)生有條理的進(jìn)行敘述)練習(xí):下面各題請你任選兩道完成 10513189018 2.457.82.452.21.91.9(1.91.9) 1(0.750.450.9)強(qiáng)調(diào):觀察后,能簡算的要簡算。作業(yè):180頁做一做。2完成練習(xí)十四83頁1題、2題、4題。第二課時(shí) 數(shù)的運(yùn)算(二)一、 教材分析此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)算定律后進(jìn)行總復(fù)習(xí),為今后計(jì)算整、小、分、百分?jǐn)?shù)計(jì)算打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。二、 學(xué)情分析加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化,是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)充分利用教材,發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì),并能根據(jù)題目靈活運(yùn)用這些知識使計(jì)算簡便。2使學(xué)生能夠正確地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,并能株連地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律靈活掌握計(jì)算方法,使計(jì)算簡便。五、復(fù)習(xí)過程(一)回顧與交流1運(yùn)算定律。問:我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律?(1)學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算定律,并與同學(xué)交流。(2)根據(jù)表格,填一填。名稱舉例用字母表示加法交換律加法結(jié)合律乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律 (3)算一算。(運(yùn)用定律與性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算)例1:計(jì)算 4+4 =4(+) 學(xué)生獨(dú)立嘗試,運(yùn)用乘法分配律。 練習(xí):請你觀察題目特點(diǎn),選擇合適的簡算方法。 學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。 計(jì)算:2.512.548 =(2.54)(12.58)應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律 =10100 =1000 計(jì)算:4 =4應(yīng)用乘法分配律 =41 =4 計(jì)算:(21- =21應(yīng)用乘法分配律 =3- = 計(jì)算:5.03-2.14-1.86 =5.03-(2.14+1.86) =5.03-4 =1.032混合運(yùn)算。(1)說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。算一算:(710-184)2板書 (710-184)2 =(710-72)2 =6382 =319(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎?算一算: = = =(二)鞏固練習(xí)1計(jì)算下面各題。8.5 - (5.6 + 4.8) 1.3 5 375 + 450 18 25 ( + ) + 2下面各題,怎樣簡便就怎樣計(jì)算。41 101 4.05 2.8 -0.7 12 (+ - )第三課時(shí) 解決問題一、 教學(xué)內(nèi)容82頁例2。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識解決有關(guān)問題,發(fā)展應(yīng)用意識。2形成解決問題的一些策略、方法,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3形成評價(jià)與反思的意識。4對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識,并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。三、教學(xué)重點(diǎn)歸納整理相關(guān)知識點(diǎn),準(zhǔn)確解答相關(guān)問題。三、 教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確解答問題。四、 教學(xué)準(zhǔn)備課件、展臺。五、復(fù)習(xí)過程(一)基礎(chǔ)練習(xí)1算一算。出示算式: 過程要求:(1)利用計(jì)算卡片逐一出示算式。(2)學(xué)生口算,直接說出計(jì)算結(jié)果。(3)選擇部分算式,說一說計(jì)算的過程、方法。2列式計(jì)算。(1)200的是多少? (2)200減少后是多少?(3)甲數(shù)是500,乙數(shù)是甲數(shù)的,乙數(shù)是多少?(4)甲數(shù)是500,乙數(shù)比甲數(shù)多,乙數(shù)是多少?(5)甲數(shù)是500,乙數(shù)比甲數(shù)多,乙數(shù)比甲數(shù)多多少?過程要求: 利用電腦課本或幻燈逐一出示以上題目。 認(rèn)真讀題,說一說題中分率表示的意義。 求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用什么方法計(jì)算? 列式計(jì)算。(二)知識梳理復(fù)習(xí)解題思路:1選擇下面三個條件里的一個條件做問題,編出三道不同的應(yīng)用題。(1)松樹30棵 (2)楊樹50棵 (3)松樹棵數(shù)是楊樹的學(xué)生回答時(shí),分別出示三道應(yīng)用題:(1)松樹30棵,楊樹50棵,松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾?(2)楊樹50棵,松樹棵數(shù)是楊樹的,松樹多少棵?(3)松樹30棵,正好是楊樹棵數(shù)的,楊樹有多少棵?指名學(xué)生口答算式或方程,教師板書。問:第(1)題為什么用“楊樹棵數(shù)”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊樹棵數(shù)”乘分率?你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(板書:關(guān)鍵確定單位“1” 的數(shù)量)上面題里與“”對應(yīng)的數(shù)量是什么?求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是依據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列的算式?2歸納、整理思路。引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理解題思路。解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量,并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對應(yīng)的量,然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,或者一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))可以表示求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式,再根據(jù)關(guān)系式列示解答。 (1)如果要求一個量是另一個量的幾分之幾,就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量出一單位“1”的數(shù)量。 (2)當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí),就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。3說一說解決問題,有哪些主要步驟。學(xué)生回答時(shí),不必要求統(tǒng)一表述,讓學(xué)生說出自己的理解。只要內(nèi)容正確都應(yīng)該予以肯定。如:(1)認(rèn)真讀題,理解題意;(2)分析題目中的數(shù)量關(guān)系;(3)判斷解決問題的方法,列出算式;(4)計(jì)算;(5)驗(yàn)算。4說一說分析數(shù)量關(guān)系的方法。過程要求:(1)學(xué)生回顧解決問題時(shí),所采用的方法;(2)與同學(xué)交流,互相探索、整理;(3)不必作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生找到自己所理解的方法。5舉例說明。(1)出示例題。六年級舉行“小發(fā)明”比賽,六(1)班同學(xué)上交32件作品,六(2)班比六(1)班多交。六(2)班交了多少件作品?(2)解決問題。 認(rèn)真讀題,弄清題意。 分析數(shù)量關(guān)系。A 這里的表示什么?(表示把六(1)班作品平均分成4份,六(2)班的作品比六(1)班多其中的1份)B 畫線段圖表示。C 六(2)班作品是六(1)班的幾分之幾?(六(2)班的作品是六(1)班的“1+”)D求六(2)班交了多少件作品,實(shí)際是求什么?(實(shí)際是求六(1)班的“1+”是多少,也就是求32件作品的“1+”是多少件)E求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用什么方法計(jì)算?請列出算式,并計(jì)算結(jié)果。(三)練習(xí)1書店第一季度的銷售額為15萬元,第二季度的銷售額為16.5萬元。第二季度的銷售額比第一季度增長了百分之幾?2六年級辦公室買進(jìn)一包白紙,計(jì)劃每天用20張,可以用28天。由于注意了節(jié)約用紙,實(shí)際每天只用了16張,實(shí)際比計(jì)劃多用多少天?3一個旅游風(fēng)景點(diǎn)去年全年接待游客約196萬人,上半年接待游客數(shù)是全年的。第三季度接待游客數(shù)是上半年的,第三季度接待游客多少人?4一個服裝廠原來生產(chǎn)一套服裝的成本是160元,由于擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,使每套服裝的成本降低了20%。現(xiàn)在每套服裝的成本是多少元?附送:2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元第五部分 比和比例教案 人教新課標(biāo)版一、 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書89頁-90頁比和比例。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的有關(guān)知識,形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別,會解決有關(guān)比和比例的實(shí)際問題。2過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對比和比例知識歸納和整理的過程,培養(yǎng)歸納、概括能力、整理知識和解決問題的能力。3情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,滲透事物間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)理清知識間的結(jié)構(gòu),運(yùn)用知識解決問題。四、教學(xué)難點(diǎn)主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),靈活解決問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。 學(xué)具準(zhǔn)備:歸納表、練習(xí)卷。六、教學(xué)過程再現(xiàn)知識:1今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)和整理比和比例的知識。(板書:比和比例)2昨天高老師給大家布置了一個任務(wù),請同學(xué)們試著用你喜歡的方式把比和比例的知識進(jìn)行歸納和整理。下面我們來分享幾名同學(xué)整理的內(nèi)容。請你簡要介紹一下自己整理的內(nèi)容。一名學(xué)生匯報(bào):他用文字的形式進(jìn)行了整理,看了他整理的,你有什么想法?隨著學(xué)生講述,出示比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系;正、反比例的區(qū)別和聯(lián)系。為了讓同學(xué)們看得清楚,我把他歸納的內(nèi)容整理在課件上。(課件展示)欣賞其它同學(xué)的歸納表:文字:紅筆標(biāo)出。你為什么用紅筆標(biāo)出呢?表格:看到他整理的表格,你有什么感覺?框架圖、支形圖:你們看框架圖、支形圖有什么優(yōu)勢?同學(xué)們結(jié)合著自己的想法進(jìn)行了整理,各有各的特點(diǎn)。大部分同學(xué)都是從比、比例、正反比例(板書)這三方面依次整理的,大家都很具體的再現(xiàn)了這部分知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示另一同學(xué)的作品:觀察他整理的有什么不同?出示知識點(diǎn):在這些內(nèi)容當(dāng)中我們又學(xué)了這些知識點(diǎn)。大家看,這么多知識點(diǎn),我們能不能把它們分分類,同時(shí)找到它們之間的縱橫關(guān)系呢?梳理溝通知識:今天我們就在你們整理的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步研究整理。(一)小組合作我們就以小組為單位來完成。先請同學(xué)們看清活動要求。1請你們開動腦筋,動手?jǐn)[一擺、粘一粘,把對各知識之間關(guān)系的理解用網(wǎng)絡(luò)圖表示出來。2整理好匯報(bào)思路,有條理的與全班同學(xué)交流。比比看,哪組的思路最清楚。(二)匯報(bào)交流哪個小組來向大家交流你們的整理情況?哪個小組與他們整理的不同,來向大家交流一下。及時(shí)肯定學(xué)生的想法及與眾不同的地方。教師總結(jié)概括學(xué)生的整理并完成板書。師生合作完成1歸納整理比的知識。(1)比這部分內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識? 運(yùn)用比的意義我們可以解決什么問題? 運(yùn)用比的基本性質(zhì),我們可以解決什么問題? 比有什么應(yīng)用?動畫:比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系2歸納整理比例的知識。教師引導(dǎo)學(xué)生完成。(1)比例這部分內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識? 運(yùn)用比例的意義可以解決什么問題? 運(yùn)用比例的基本性質(zhì)可以解決什么問題?3歸納、整理正反比例的知識。(1)正、反比例這部分內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識? 運(yùn)用正反比例的意義可以解決什么問題?4溝通知識比這部分知識是對兩個量或數(shù)的比較。(板書:對兩個量或數(shù)的比較)畫出箭頭比例這部分內(nèi)容研究的是兩個比之間的關(guān)系(板書:研究兩個比之間的關(guān)系)正反比例研究的是常量與變量的變化規(guī)律(板書:研究常量與變量的變化規(guī)律)由比組成了比例,在比例中又有正比例和反比例。一切知識的產(chǎn)生都是由哪個知識開始的?比是比例和正反比例的標(biāo)準(zhǔn),不管怎樣變化,這個標(biāo)準(zhǔn)不變。(比用紅筆標(biāo)出)在比和比例的知識中,比、比例、正反比例這三個意義,比、比例的性質(zhì)和它們的應(yīng)用要能熟練掌握。(三)質(zhì)疑、問難、查漏、補(bǔ)缺在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,你們有沒有掌握不夠扎實(shí)的地方呢? 課前高老師也對這個問題向同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查,(展示學(xué)生的材料)(出示課件)我將同學(xué)們的主要問題整理在這里。就讓我們在練習(xí)中體會、學(xué)習(xí)吧。學(xué)生們提出自己的質(zhì)疑及問題。1求比值和化簡比之間有什么不同?2比和比例之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?3怎樣判斷正反比例?怎樣利用比例解決問題?(四)運(yùn)用知識解決問題,深化發(fā)展1判斷下面每題中的兩種量是不是成比例?如果成比例,成什么比例關(guān)系?(1)全班人數(shù)一定,出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)。(2)三角形的面積一定,它的底和高。(3)正方體一個面的面積和它的表面積。(4)正方形的邊長和它的面積。 正方形的邊長和它的什么有比例關(guān)系?有什么樣的比例關(guān)系呢? 找出兩種相關(guān)聯(lián)的量。 根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量與第三個量的關(guān)系列出數(shù)量關(guān)系式。 根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行判斷,看第三個量是比值一定,還是積一定,若比值一定就是成正比例的量,若積一定就是成反比例的量。你們是怎樣判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成比例的?你有什么好方法可以介紹給大家嗎?課件: 因數(shù) 因數(shù) = 積(一定) (一定)2解決問題。請你快速回答下面的問題。出示單條正比例圖像。(黃色)(1)請你寫出兩組絲帶售價(jià)與米數(shù)的比,先化成最簡單的整數(shù)比,再求出比值。在解答這道題時(shí),你們用到了什么知識?化簡比與求比值有什么不同呢?掌握了化簡比和求比值的區(qū)別,我們繼續(xù)看問題。(2)你能從上面選出兩個比組成比例嗎?在解答這道題時(shí),你們用到了什么知識?比例由比組成,比和比例又有什么不同呢?(3)不用計(jì)算,你知道6.5米彩帶需要多少錢嗎?12元錢能買多少彩帶呢?(4)想象:隨著彩帶米數(shù)的增多,圖像會怎樣變化?為什么彩帶米數(shù)增多了,這條直線會一直延伸下去呢?從圖像上看,你知道彩帶售價(jià)與長度之間有什么樣的比例關(guān)系嗎?你是怎樣做出判斷的?(1)用比例解題。我買了11.5米的黃色彩帶,你們知道我花了多少錢嗎?請你列式解答。同學(xué)們能從不同的角度來觀察、思考問題,這是多么好的學(xué)習(xí)品質(zhì)啊。用比例解答的同學(xué),列出的是正比例關(guān)系式。(2)黃色彩帶每米1.6元,如果我用買黃彩帶20米的錢去買每米2元的藍(lán)彩帶,能買多少米蘭彩帶?上一道題同學(xué)們用的是正比例解答的,而這道題卻用的是反比例。正比例和反比例有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?(3)再出現(xiàn)另一條圖像(紅色)。 兩種彩帶中,較貴的是( )。 買3米紅彩帶需要( )元 紅彩帶和黃彩帶各買5米,一共需要( )元。 用10元可以購買橘子的數(shù)量與可以購買蘋果的數(shù)量的比是( )。(4)李阿姨是剪紙藝人。平時(shí)李阿姨每天工作6小時(shí),剪出72張剪紙;節(jié)日期間,李阿姨每天要工作8小時(shí),能剪出96張剪紙。 寫出李阿姨平時(shí)和節(jié)日期間剪紙張數(shù)及相應(yīng)工作時(shí)間的比。 上面兩個比能組成比例嗎?為什么?這里運(yùn)用了什么知識?比和比例又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢? 如果李阿姨要剪120張剪紙,需要多少小時(shí)?(用比例方法解答)(5)會場鋪地,用邊長3分米的方磚,要320塊,用邊長4分米的方磚,要多少塊?這道題與上面的題有什么不同?1.6:1=8:5=1.6 3.2:2=8:5=1.6 4.8:3=8:5=1.6化簡比和求比值學(xué)生敘述不同,課件演示。正反比例間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?(6)用一種方磚鋪地,360塊可鋪40平方米,再添540塊,一共能鋪多少平方米?通過練習(xí),你在用比例解決問題的步驟是什么?你在解決問題時(shí)有什么好方法嗎? 蘋果和橘子各買5千克,一共需要( )元。 用10元可以購買橘子的數(shù)量與可以購買蘋果的數(shù)量的比是( )。(三)課外延伸在你的印象中,螞蟻和大象誰的力氣大?3克的螞蟻能搬動450克的物體;3噸的大象能拉動4.5噸的物體。通過這組數(shù)據(jù),我認(rèn)為( )的力氣大。歸納:從物體的重量與動物本身的重量的比或比值來看是螞蟻的力氣大,但是如果從動物馱的物體的重量來看,是大象的力氣大。通過今天的學(xué)習(xí),對比和比例這部分知識你有什么新的收獲?理清知識,形成網(wǎng)絡(luò),溝通知識間的聯(lián)系。能夠用網(wǎng)絡(luò)圖歸納整理知識。能夠靈活解決問題。單位:元 12.010.411.24.02.46.45.63.28.04.87.28.89.6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10米00.81.6紅色藍(lán)色- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 第二部分 數(shù)的運(yùn)算 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元第二部分 數(shù)的運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版 2019 2020 六年級 數(shù)學(xué) 下冊 第六 單元 第二 部分 運(yùn)算 教案 新課
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