2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級上冊《簡單電路》表格式教案.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級上冊簡單電路表格式教案一、課程標(biāo)準(zhǔn):l 知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路;知道開關(guān)的功能;能用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。l 能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。二、教學(xué)目的:l 過程技能 能夠連接基本電路,并畫出電路圖。 能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。 能夠制作簡單的紅綠燈。l 科學(xué)知識 知道一個(gè)基本電路的組成條件。 認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀 愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。 體會制作的快樂,感受成功的喜悅。三、學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:l 能夠連接基本電路,并畫出電路圖。l 知道一個(gè)基本電路的組成條件。l 認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià):1、概念發(fā)展:層次一:不知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路;不能用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。層次二:不知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路;能用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。層次三:知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路;能用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。2、探究能力:層次一:不能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。層次二:能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),不會作實(shí)驗(yàn)記錄。層次三:能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。五、教學(xué)材料:小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)六、教學(xué)過程:教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師提供圖片讓學(xué)生說說家里的電的使用狀況,指出電在我們生活中的作用2、提出問題:電是怎樣工作的?發(fā)電廠的電是怎樣,傳送到我們家里的電冰箱上的?1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的思考2、幫助學(xué)生了解簡單電路的構(gòu)成。探索和調(diào)查1、教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料組織學(xué)生讓小燈泡亮起來,仔細(xì)觀察,并用簡圖記錄方法,進(jìn)行交流。(在觀察過程中,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察燈絲的兩端接在哪里,在交流過程中,知道電池有正負(fù)兩極。)2、提供其他的電源形式,讓學(xué)生連接3、給學(xué)生提供更多材料,讓學(xué)生把小燈泡變的更亮。1、知道一些基本的電路元件,了解它們的構(gòu)造。知道它們各自的作用。2、讓學(xué)生意識到電的用途是很多的,不僅僅是讓燈泡發(fā)光,打破學(xué)生的思維定勢。3、了解燈泡的明暗和那些因素有關(guān)?;仡櫤徒忉?、提問:今天你學(xué)會了什么?連接簡單電路需要什么?注意什么?如何讓小燈泡更亮呢/?2、課后思考:如何控制小燈泡?1、 回顧小結(jié)本課的所學(xué)2、引發(fā)學(xué)生課后的思考附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級上冊解釋表格式教案一、課程標(biāo)準(zhǔn):l 知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成解釋。l 能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的解釋。能對數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進(jìn)行分析和判斷。二、教學(xué)目的:l 過程技能 能對觀察證據(jù)做出解釋。 能對問題作假設(shè)性解釋。 能辨別事實(shí)與解釋。 能邊觀察邊解釋。l 科學(xué)知識 知道什么是解釋。 知道解釋離不開分析、判斷、推理等思維方法(形式)。 知道解釋不等于事實(shí),許多知識就是科學(xué)解釋。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會合理解釋的快樂。 認(rèn)同解釋有待不斷完善。 樂于合作與交流。三、學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:l 能對觀察證據(jù)做出解釋。l 能辨別事實(shí)與解釋。l 知道解釋不等于事實(shí),許多知識就是科學(xué)解釋。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià):1、概念發(fā)展:層次一:不知道什么是解釋。能辨別事實(shí)與解釋。層次二:知道什么是解釋,但不能辨別事實(shí)與解釋。層次三:知道什么是解釋,能辨別事實(shí)與解釋。2、探究能力:層次一:不能對觀察證據(jù)做出解釋,能對問題作假設(shè)性解釋。層次二:能對觀察證據(jù)做出解釋,不能對問題作假設(shè)性解釋。層次三:能對觀察證據(jù)做出解釋,能對問題作假設(shè)性解釋。五、教學(xué)材料:水杯、過濾紙、水彩筆、橡皮筋六、教學(xué)過程:教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、分別出示三幅圖提問:從圖中你觀察到什么?想到什么?這之間有什么聯(lián)系?教師相機(jī)板書(分開寫)2、教師小結(jié):現(xiàn)象與解釋1、通過對圖例做出解釋,理解解釋的含義。探索和調(diào)查1、出示一個(gè)壞的水果提問:你看到了什么?想到什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明理由。2、提問:你覺得兩者有什么不同?3、組織學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟,分組實(shí)驗(yàn)4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及原因。5、小結(jié):解釋的不同類型1、區(qū)分事實(shí)與解釋;邊觀察邊解釋。2、通過實(shí)驗(yàn)理解現(xiàn)象與解釋的不同,以及解釋的不同類型。回顧和解釋1、提問:今天有什么收獲?現(xiàn)象和解釋有什么不同呢?哪些科學(xué)結(jié)論就是好的解釋呢?經(jīng)歷了怎樣的過程呢?2、師生共同小結(jié)。1、理解科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋。解釋的完善就是科學(xué)的進(jìn)步。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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