2019-2020年教科版科學四上《水能溶解一些物質》備課設計.doc
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2019-2020年教科版科學四上水能溶解一些物質備課設計【教學目標】科學概念:一些物質容易溶解在水中,有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法:觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀:體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中,能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征?!窘虒W難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?!窘虒W準備】分組材料:食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)【教學過程】一、食鹽在水里溶解了1、學生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌,觀察它們的變化。2、學生匯報觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢? (注意糾正學生的匯報:食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)3、組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解?哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)二、 面粉在水中溶解了嗎1、教師講解:食鹽在水里很容易溶解,形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;沙在水中不容易溶解,我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢?2、學生實驗:取一小匙面粉,放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會兒,觀察面粉在水中的變化。3、組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?4、教師引導描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?5、討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?6、教師引導:為了作進一步的觀察,我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7、學生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報觀察結果。8、交流實驗結果,整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。(提醒學生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)板書設計:教學后記:在這課中,沙在使用前一定要淘干凈,不然在教學中,學生會認為有一部分沙會溶解。附送:2019-2020年教科版科學四上水能溶解一些物質導學案 學習內(nèi)容水能溶解一些物質學習目標科學概念: 引導學生進行觀察比較,逐步形成關于“溶解”的描述性概念。過程與方法:引導學生經(jīng)歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋, 形成“提出問題引導猜測實驗驗證得出結論”的探究過程。能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度價值觀:在活動過程體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣,培養(yǎng)學生的觀察等綜合能力。學習重點觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質在水中的溶解與不溶解。學習難點從實驗中分析比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。學 習 過 程教學環(huán)節(jié)學 生 活 動學 法 指 導教 師 活 動生活導入營造探究氛 圍分組探究論證科學猜 想深入探究分析得出結 論嘗一嘗:學生自愿品嘗杯中的液體。說一說:水是甜的?。▽W生暢所欲言,學生可能說化了,也可能說溶解了。)課堂要求:仔細觀察大膽猜想認真記載猜一猜:食鹽能不能在水中溶解?看一看:認真觀看教師做演示實驗。想一想:你首先看到了什么?為什么用攪拌棒輕輕攪拌在水中的食鹽,食鹽會不見了呢? 做一做:學生分組實驗,并將有關現(xiàn)象記錄在實驗記錄單中。說一說:小組派代表小結。學生談發(fā)現(xiàn)(攪拌前食鹽顆粒慢慢變小,攪拌后顆粒慢慢消失,放置一會兒后顆粒完全消失了。攪拌前沙子沒有發(fā)生變化,攪拌后沙子也沒有發(fā)生變化,放置一會兒后沙子仍然沒有發(fā)生變化,沉淀在水中。)猜一猜:面粉在水中能不能溶解?做一做:學生分組動手實驗,并填寫好實驗記錄單。說一說:學生談發(fā)現(xiàn)(攪拌前面粉沒有發(fā)生變化,攪拌后面粉分散在水中,放置一會兒后面粉開始沉淀在水中,但還是不能很明確的確定是否溶解了。)比一比:觀察比較三個玻璃杯中物質的不同的狀態(tài),判斷面粉溶解了沒有?聽一聽:看一看:做一做:分組探究:分小組過濾三個燒杯中的物質。(填寫實驗記錄單中“過濾”的現(xiàn)象)激起學習熱情學生品嘗,感知學生談發(fā)現(xiàn) 初步感知溶觀看實驗分組實驗探究首先各組猜想分工、實驗學生分組探究,記錄實驗現(xiàn)象。 小結實驗發(fā)現(xiàn)學生小結實驗發(fā)現(xiàn)(觀察到了哪些現(xiàn)象使我們說“食鹽在水中溶解了”?觀察到了哪些現(xiàn)象,使我們說“沙在水中沒有溶解”?) 學生猜想,填寫實驗記錄單的預測欄。 學生分組實驗,填寫實驗現(xiàn)象。學生小結實驗發(fā)現(xiàn):面粉溶解了沒有?分組實驗,觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法分離出來。增加對溶解的新的認識。 學生匯報實驗結果師:生活酸甜苦辣,你喜歡哪一種?(出示盛有糖水的玻璃杯)你們誰愿意來嘗嘗?(提示:安全衛(wèi)生)師:請你說說嘗到的味道。 師:水怎么變甜了呢?(加了糖)怎么沒看到水中的糖呢?師:其實糖在水中化了,也就是糖在水中溶解(板書)了。這節(jié)課,老師將和大家今一起來研究水能溶解一些物質(展示課題)(出示課堂要求和小組評比表)師:同學們品嘗的白糖水是怎么來的呢?如果換成食鹽呢?下面請看老師演示。在講臺前演示將一小匙食鹽放入盛水的玻璃杯內(nèi),并用攪拌棒輕輕攪拌。實驗演示完了,下面就輪你們了,老師要加大難度,有信心做好嗎?出示食鹽和沙子,交代實驗事項;引導學生自己動手實驗。巡視學生做實驗情況。板書:(食鹽在水中)沒有沉淀 (均勻分布)板書:(沙子)沉淀師:剛才大家在實驗過程中,觀察非常認真,希望大家繼續(xù)堅持??矗蠋熯@里有一些面粉,你們猜猜看:面粉在水中能溶解嗎?巡視,指導學生實驗。 師:面粉在水中到底溶解了還是沒有溶解,我們一時很難做出判斷,為了進一步的觀察,我們還可以用過濾的方法。認識過濾器材講解過濾操作要點做到:“一貼、二低、三靠”演示操作流程出示實驗要求,巡視,指導學生實驗。板書: (食鹽)不能分離(沙子、面粉)可以分離師:我們通過過濾實驗,終于弄清楚了面粉在水中沒有溶解。匯報交流準確描述現(xiàn) 象議一議:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)了什么?(溶解到底是怎么一回事?)小結實驗結果引導學生匯報實驗結果。適時評價(總結,歸納,完成板書)聯(lián)系實際拓展生活運 用想一想:你還知道我們生活中的哪些物質能在水中溶解?油能溶解嗎?學生運用已學知識,聯(lián)系生活,暢所欲言。引導思考、發(fā)言總結全課食鹽沒有沉淀(均勻分布)不能分離溶解沙子沉淀可以分離不溶解面粉沉淀可以分離不溶解我們的發(fā)現(xiàn) 附實驗記錄單:實驗記錄單物 質不攪拌攪拌后放置一會后過濾后是否溶解食鹽沙面粉我們的發(fā)現(xiàn)- 配套講稿:
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