湖南省八年級語文下冊 第一單元 3下棋教案 語文版.doc

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下棋 課題：下棋 第　　課時 教 學 目 標 1．感知課文內容，理解作者對人生境界的品味和反思?！　? 2．揣摩本文生動詼諧而生動的語言?！　? 3．學習對弈者的表情和舉止的描寫?！　? 4．學習敘述、描寫、議論、相結合的寫作手法。 重點、難點 理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。 品味本文生動詼諧而生動的語言。學習敘述、描寫、議論、相結合的寫作手法。 教學方法、手段 談話法、點撥，自主、合作、探究　 教學過程（教學設計）：步驟、內容、教學活動 二次備課 1．導入新課　　 同學們，我們班有沒有會下棋的？會的同學請舉手。這么多同學會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實　秋老　先生的這盤棋。板書：下棋。　　 2．簡介作者（學生交流）　　 梁實秋（1903——1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》、《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秘室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠東英漢大詞典》?！　? 2．整體感知　　 （1）、學生朗讀課文，利用工具書解決生字、詞?！　? （2）、讀課文，小組合作完成下列問題：a、本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？　　 課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學表現(xiàn)出色還是女同學表現(xiàn)出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課男女同學來比個高低如何？（好?。┳衷~有困難的同學請舉手？你說。誰幫忙？老師這里也有幾個字詞需要大家?guī)兔鉀Q。（課件）　　 給加點的字注音：　　 博弈誚罵鵪鶉排闥涵養(yǎng)噎嗝　　 解詞：索然寡味自怨自艾嗤之以鼻劍拔弩張　　 解題思路：找一個同學讀，讀錯的，集體糾正，學生識記字音、字型?！　? 看來同學們識字解詞的能力很強，下面我們解決第二個問題。　　 解題思路：此題先由學生個人完成，解決不了的，再由小組合作解決。教師適當點撥即可。最后得出正確答案：本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者?！　? 3．探究賞析　　 （1）本文以“下棋”為線索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時事。請同學們再讀一下課文，試著歸納一下各段的內容?！　? 解題思路：同學們先自己歸納，然后小組交流、討論。教師要點撥、指正。最后師生歸納出本文的結構內容：　　 第一段：寫下棋時輸棋贏棋的不同心態(tài)?！　? 第二段：寫下棋之人的幾種比較突出的特點?！　? 第三段：寫觀棋人的情態(tài)。　　 第四段：寫作者對下棋的總的認識和體會。　　 （2）從本文中那些語句中，你能領悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？　　 解題思路：學生先小組討論，教師要引導、點撥。最后師生得出答案：　　 作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風度，進一步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實秋的理想追求。此題為開放題，學生可以結合作者的觀點，從情感、態(tài)度、價值觀、人生觀等角度去談自己的認識?！　? （3）本文在寫法上有什么特點？　　 解題思路：此題要先放給小組解決，教師引導即可。最后師生歸納出答案：a，本文多使用敘述與描寫相結合的表達方式，間或穿插議論。b，使用比喻的修辭方法，既生動傳神又起到畫龍點睛的功效，一語中的，令讀者豁然開朗，真是妙趣橫生。c，語言平實如談話，娓娓到來，悅耳動聽，神妙至極。　　 （4）同學們初讀課文讀的不錯！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說明理由。（課件）　　 同學們可能找出的句子有：　　 （1）殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細膩，語言也有趣。）　　 （2）當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）　　 （3）有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。（這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。）　　 （4）我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）　　 （5）所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）　　 這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學們暢所欲言）　　 同學們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹慎呢？　　 4．積累遷移　　 學生有感情地朗讀自己認為優(yōu)美的語句，并把它們整理在自己的筆記本里?！　? 解題思路：學生找出自己認為其它優(yōu)美的句子，小組內交流，教師參與個別組討論，指導。最后摘抄在自己的筆記本里。 5．布置作業(yè)　　 寫一則關于下棋的有趣片段，字數(shù)在400字左右。 板書設計 下棋　　 下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理　　 （窘態(tài)）（痛苦）（發(fā)泄、爭逐） 反思：