2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我設(shè)置了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)?捕撈、小心翼翼、操縱、 沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐?等詞語(yǔ)。能積累好詞妙句。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，并讀懂?我?從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中學(xué)習(xí)作者及其父親遵守社會(huì)公德的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地檢驗(yàn)自己的閱讀能力，運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法去讀文本，有意識(shí)地自讀自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。 4、理解課文內(nèi)容，懂的面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)放棄也是一種美，就看有沒(méi)有勇氣。并且在教學(xué)中滲透的法制教育內(nèi)容：滲透小學(xué)生從小遵守社會(huì)規(guī)則的法制意識(shí)，了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、理解父親要?我將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂?我從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。 2、引導(dǎo)學(xué)生要從小接受?chē)?yán)格的教育，是非常重要的，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制?任何好的物質(zhì)?的誘惑的自覺(jué)性和能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生了解本課中的相關(guān)法律知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 板書(shū)古詩(shī)《江上漁者》，引導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)理解，接著出示鱸魚(yú)美食的圖片激起學(xué)生對(duì)鱸魚(yú)的興趣，接著讓學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料，然后將古今人們對(duì)鱸魚(yú)美味的喜愛(ài)之情進(jìn)行對(duì)比講解。最后我再對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行一定的補(bǔ)充，特別是對(duì)魚(yú)類(lèi)繁衍生長(zhǎng)的規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講述。是對(duì)鱸魚(yú)的生活及繁殖進(jìn)行講解，細(xì)致的闡述鱸魚(yú)的相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上出示我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的兩個(gè)重要的法律讓學(xué)生對(duì)相關(guān)條款進(jìn)行一個(gè)初步的了解?！吨腥A人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第二十條在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物生息繁衍的活動(dòng)。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門(mén)規(guī)定。 《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》第三十條禁止使用炸魚(yú)、毒魚(yú)、電魚(yú)等破壞漁業(yè)資源的方法進(jìn)行捕撈。禁止制造、銷(xiāo)售、使用禁用的漁具。禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進(jìn)行捕撈。禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈。捕撈的漁獲物中幼魚(yú)不得超過(guò)規(guī)定的比例。在禁漁區(qū)或者禁漁期內(nèi)禁止銷(xiāo)售非法捕撈的漁獲物。然后讓學(xué)生思考國(guó)家用法律來(lái)規(guī)定定時(shí)禁捕的好處是什么？通過(guò)講解與思考讓學(xué)生很快就會(huì)明白定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚(yú)繁衍生長(zhǎng)的意義。 （二）出示課題，產(chǎn)生質(zhì)疑： 板書(shū)：釣魚(yú)的啟示，讀題，質(zhì)疑：讀了課題你有什么疑問(wèn)或你知道了什么？ （誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方釣魚(yú)？釣魚(yú)得到了什么啟示？……） （三）初讀課文，了解大意，整體感知。 1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、邊讀邊思考課文講了一件什么事？ 3、檢查自讀自悟情況，教師提煉本文的重點(diǎn)句：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。?道德、是、非、難?這些詞和釣魚(yú)有什么關(guān)系呢？ （四）學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)情感。 主要抓住三個(gè)主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，理解課文。 問(wèn)題一：從調(diào)到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，?我的心情有什么變化？抓住主要詞句體會(huì)?我對(duì)大鱸魚(yú)的喜愛(ài)，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)之難。我讓學(xué)生用接火車(chē)的閱讀方法認(rèn)真朗讀課文三到九自然段，并抓住了以下的重點(diǎn)詞句，體會(huì) “我”的心情變化 1、得意，如?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。） 2 、“急切”不理解的心情。如“爸爸！為什么？” 3、委屈、難受的心情。如“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。” 4、乞求，如，我再次把乞求的目光投向了父親。 5、無(wú)可奈何、?依依不舍、遺憾……。如，?我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放到湖里。我要求學(xué)生反復(fù)的，有感情的朗讀這些句子，讓學(xué)生感同深受， 明白我為什么會(huì)這么不舍這條魚(yú)。挖掘文本語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。 問(wèn)題二：父親要?我?把釣到到手中的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么解決，是不講理，不愛(ài)?“我”嗎？抓住描寫(xiě)爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛(ài)。抓住描寫(xiě)爸爸動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)爸爸在道德抉擇面前的態(tài)度。 1、?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。說(shuō)明爸爸和我一樣喜愛(ài)這條魚(yú)。 2、父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我說(shuō)：“孩子，你得把它放回湖里去”。說(shuō)明了爸爸從情感上也舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚(yú)。 3、 “你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。說(shuō)明爸爸的語(yǔ)氣是平靜的，但又是不容爭(zhēng)辯的，爸爸在道德抉擇和實(shí)踐上毫不含糊。這里我抓住?不容爭(zhēng)辯?分兩個(gè)步驟豐富這個(gè)詞語(yǔ)。 第一，緊緊抓住?“盯”這個(gè)詞，理解父親在不容爭(zhēng)辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學(xué)生明白父親也是經(jīng)過(guò)一番掙扎才決定放走這條魚(yú)的。 二是讓學(xué)生懂得，面對(duì)父親要我放走這條魚(yú)時(shí)，我的心情的變化過(guò)程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。這部分有大量細(xì)微的心理描寫(xiě)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會(huì)道德實(shí)踐中的難。 問(wèn)題三：“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示？結(jié)合課文中含義深刻的句子，感悟作者從釣魚(yú)這件事中所得到的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用具體的事例把抽象的道理具體化，加深對(duì)?啟示?的理解。在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個(gè)難題。我想，讓學(xué)生找出釣魚(yú)的啟示并不難，但是要讓學(xué)生理解釣魚(yú)的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。所以，我再次讓學(xué)生瀏覽課文，找出釣魚(yú)的啟示：?道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非得問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。?讀了這句話后，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方呀。 （五）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展延伸，知識(shí)升華。 當(dāng)學(xué)生在理解了釣魚(yú)的啟示這句話后我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在生活中，你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，你也會(huì)遇到像文中所說(shuō)的大鱸魚(yú)，這個(gè)時(shí)候，你又是怎么做的呢。 我相機(jī)出示各種情景，在商場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員多找了你錢(qián)，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分?jǐn)?shù)，遇到這些情況時(shí)，你是怎么做的；如公路上有交警執(zhí)勤和無(wú)交警執(zhí)勤時(shí)你是否能遵守交通規(guī)則。 學(xué)生在經(jīng)過(guò)激烈的討論交流后，從而明白要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)遵守道德、遵守規(guī)則的人。此時(shí)，課文的重難點(diǎn)就得以突破了。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，這樣就能將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。我趁勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，正確面對(duì)每一件小事吧，拒絕誘惑，面對(duì)道德抉擇時(shí)做出正確的選擇，做個(gè)有道德的人，做一個(gè)遵守規(guī)則的人，這樣你的人生必將走向成功。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 釣魚(yú)的啟示 起因： 釣到鱸魚(yú) 經(jīng)過(guò)： 父親：堅(jiān)持 我：不解難過(guò)乞求依依不舍 結(jié)果： 獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量 （難忘的經(jīng)歷永生的啟迪） 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利的朗讀課文。理解遵守規(guī)則的必要性。 2、明白詹姆斯不愿意放釣鱸魚(yú)的原因。 3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。 教學(xué)重點(diǎn)： 明白詹姆斯不愿意放掉鱸魚(yú)的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得遵守規(guī)則的重要性。 教學(xué)過(guò)程： 一、再現(xiàn)情景、質(zhì)疑導(dǎo)入 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得那個(gè)寧?kù)o的夜晚，小詹姆斯和父親釣到的那條大鱸魚(yú)嗎？還記得他又萬(wàn)般不舍的放掉了他嗎？這一釣一放間，小詹姆斯收獲了什么呢？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“規(guī)則”單元的《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)。 2、首先我們回憶課文講了一件什么事？ （看來(lái)同學(xué)們很聰明，掌握得很好。） 3、質(zhì)疑： 可就是這樣一件小事，卻成為詹姆斯一生的驕傲?。ò鍟?shū)）他到底明白了什么呢？誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)？(我們都來(lái)讀讀這句話，同學(xué)們，這句話你明白嗎？有什么問(wèn)題嗎？) 師：今天，我們就讓我們一起來(lái)到湖心小島，看看詹姆斯是怎樣做艱難的選擇。 二、理解規(guī)則、獲得啟示 品讀課文 自讀提示： 把自己當(dāng)作詹姆斯，用自己喜歡的方式讀課文2——12自然段，思考： 1、詹姆斯為什么不愿意放掉大鱸魚(yú)？用“——”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 2、圈出重點(diǎn)詞語(yǔ) ，體會(huì)并批注自己的感受。 3、試著讀出自己的體會(huì) 。 （1）難放原因： 難釣： ※兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大家伙終于被詹姆斯遛得筋疲力盡了，詹姆斯開(kāi)始慢慢地收鉤。 1.想象自己就是詹姆斯，在兩小時(shí)遛魚(yú)的過(guò)程，你可能會(huì)遇到哪些困難？ 兩小時(shí)：再讀讀 抓（時(shí)間）重點(diǎn)詞讀 好方法 終于：程度詞，多難??！帶著你的體會(huì)讀讀吧！ 筋疲力盡：什么意思呢？一點(diǎn)力氣都沒(méi)有，說(shuō)明詹姆斯費(fèi)了很大的力氣！帶著你的體會(huì)讀讀吧！ 2、自己試著讀讀，讀出自己的理解？ 魚(yú)大、魚(yú)美 師：大家都知道越難得到的，就越是不舍得放掉?。。ò鍟?shū)）詹姆斯不舍得放釣大魚(yú)還有什么原因呢？ ※詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見(jiàn)過(guò)的最大的魚(yú)。 （如果你是詹姆斯，你自己親手調(diào)到這樣一條大魚(yú)什么心情呢？帶到句子中自己讀讀，讀出你的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？讀給你的同桌聽(tīng)。） 無(wú)人知曉： 師：這么大個(gè)的鱸魚(yú)，這么難釣的魚(yú)，多少人都釣不上來(lái)，更等不到這樣的好機(jī)會(huì)啊！更何況他是在什么樣的環(huán)境下釣到魚(yú)呢？ ※月光下，沒(méi)有一個(gè)垂釣者，也沒(méi)有一條船，當(dāng)然也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道這件事。 （說(shuō)你能找到這句話讀讀嗎？誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)再讀讀這句話？你為什么抓住這幾個(gè)詞重點(diǎn)讀？體會(huì)到什么？帶著自己的體會(huì)都來(lái)讀讀，誰(shuí)能通過(guò)自己的讀讓大家都體會(huì)到這無(wú)人知曉的環(huán)境。） 4、教師引讀句子。 師：沒(méi)有一個(gè)人知道，詹姆斯面對(duì)自己的戰(zhàn)利品如此自豪，，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以贏得所有人羨慕、贊譽(yù)的眼神，更可以證明自己高吵的釣魚(yú)技巧，他多么興奮多么迫不及待的告訴大家。。。可就在這時(shí)，爸爸讓他放釣大魚(yú)，詹姆斯大聲說(shuō):“爸爸！”“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！? “可哪兒能釣到這么大的魚(yú)呀！”，面對(duì)爸爸堅(jiān)定地態(tài)度，詹姆斯又是怎樣放魚(yú)的？你體會(huì)到什么呢，帶著自己的體會(huì)自己讀讀？（無(wú)奈的讀？掙扎的讀？傷心的讀？悲哀的讀？ 師：放掉大魚(yú)為什么會(huì)這樣難呢？這個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題他應(yīng)該知道??！看來(lái)呀！讀啟示！ 5、學(xué)習(xí)第12、13自然段。（抓住神情、動(dòng)作分析。） 6、解決驕傲 師：34年過(guò)去了，詹姆斯已由放掉大魚(yú)的悲哀變?yōu)榱蓑湴?？為什么呢? 句式：父親，我為您感到驕傲，因?yàn)? 我為自己感到驕傲，因?yàn)? 我驕傲地對(duì)朋友們和子孫后代說(shuō) 7、有感情朗讀 ※這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲，他還可以驕傲地把這件事告訴他的朋友們和他的子孫后代。 8、結(jié)合生活實(shí)際 同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪校隳芟胝材匪挂粯幼杂X(jué)嗎？假如無(wú)意中你最心儀的物品，在沒(méi)有任何人知道的情況下，你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？假如自習(xí)課，老師不在的時(shí)候你是否會(huì)遵守規(guī)則？ （看來(lái)對(duì)于生活中的自覺(jué)性你們有所猶豫，在實(shí)際生活中，戰(zhàn)勝像大魚(yú)一樣的各種誘惑更是艱難的。但戰(zhàn)勝誘惑，自覺(jué)堅(jiān)持規(guī)則，就是值得驕傲的！） 三、寫(xiě)作練筆 確立規(guī)則 1、創(chuàng)設(shè)情境 寫(xiě)作練筆 讓我們回到詹姆斯釣魚(yú)的湖心小島上，一塊小小的木牌立在湖邊，上面清楚地寫(xiě)著釣魚(yú)須知?？靹?dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，讓規(guī)則立在湖邊。 2、點(diǎn)評(píng)修改 確立規(guī)則 3、月光下，釣魚(yú)須知靜靜的立在湖邊；父親那啟迪人生的話語(yǔ)回蕩在我們的腦海。讓我們把規(guī)則裝在心中，走向生活。 板式設(shè)計(jì)： 釣 魚(yú) 的 啟 示 魚(yú)大 自覺(jué) 難釣 難 遵守 驕傲 無(wú)人知曉 規(guī)則