2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級下冊《5.4節(jié)約能源與開發(fā)新能源》1課時教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級下冊《5.4節(jié)約能源 與開發(fā)新能源》1課時教案 教學(xué)目標(biāo)： 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。 今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。 二、新課 1、節(jié)約能源 師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？ 學(xué)生舉例。 出示P50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子 如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。 人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。 在白天的時候，路燈一然大開。 這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。 2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。 此實驗以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。 3、充分利用自然能源 出示P51頁的未來的住宅圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？ 學(xué)生觀察并討論。 學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。 閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。 4、介紹幾種新能源的開發(fā)。 海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮? 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級下冊《化石告訴我 們什么》表格式教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。 運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。 通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 制作化石模型。 科學(xué)知識 知道生物是不斷進(jìn)化著的。 了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。 認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。 知道化石的成因。 情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。 二、學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次1：不能理解生物進(jìn)化的概念，對化石的形成不了解。 層次2：能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，但對進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢不了解。 層次3：知識生物是不斷進(jìn)化著的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢，并能認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。 探究能力 層次1：不能通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 層次2：可以通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 層次3：可以通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。并會制作化石模型。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。 四、教學(xué)步驟 本課教學(xué)時間為2課時。本課的第1課時，是《進(jìn)化》單元的入門課。因此，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單元聚焦。 本課的主要活動有5個：認(rèn)識化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、認(rèn)識活化石。其中前3個活動可以放在第1課時，后兩個活動放在第2課時，第1課時結(jié)束后應(yīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課 集中話題 1.教師可設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化知識的前概念，如：你聽說過“進(jìn)化”這個詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發(fā)現(xiàn)進(jìn)化現(xiàn)象的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會進(jìn)化?生物是怎樣進(jìn)化的?——相信六年級學(xué)生一定所知不少。 2.接下來，要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有什么感興趣的問題，并把問題記錄下來。 3.最后，要請學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問題的答案?關(guān)于進(jìn)化知識的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法? 教師應(yīng)先調(diào)查學(xué)生關(guān)于進(jìn)化知識有哪些了解?！覀兊慕虒W(xué)必須在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開。 要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動探究自己感興趣的問題。 探索和調(diào)查 1．認(rèn)識化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認(rèn)識。 2．了解化石的成因。在四年級時，學(xué)生們已學(xué)過煤的成因，因此這部分知識對學(xué)生來說并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻模倮谜n件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖? 3．拓展活動：制作化石模型。可以按照教材中的方法來制作化石模型，也可以自行設(shè)計其他的方法。 4．探究化石的作用?！@是一個十分有趣的活動?？茖W(xué)家會怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。 5．認(rèn)識活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時代?你還認(rèn)識哪些活化石?上課時由學(xué)生進(jìn)行匯報，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 單元聚焦后，就同學(xué)們剛提到的化石問題，教師可順利導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 在本課的探究活動開始前，教師也要先調(diào)查學(xué)生關(guān)于化石已知道些什么，以便本課能夠有的放矢地展開。 在這個活動后教師一定要強(qiáng)調(diào)，真正的化石可不是這么簡單就會形成的，它需要特殊而嚴(yán)格的地質(zhì)條件，而且要經(jīng)過漫長的時間。一萬個生物死亡后大概只有一個有可能保存為化石，而被保存下來的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的遠(yuǎn)古饋贈。 回顧和解釋 以上活動結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么? 要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索。