2019-2020年四年級語文上冊 釣魚的啟示 2教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 釣魚的啟示 2教案 人教版 學習目標 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。 　　　3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。 教學重點 從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。 課前準備 　　　1.重點句子的課件、掛圖。 　　　2.其他有關誠信的文章。 　　　3.搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、閱讀“單元導讀”，引入新課 　　◆指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。 　　◆今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題。) 　　檢查預習。通讀課文 　　◆檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。 　　◆重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。 　　◆通讀全文，思考課文大意。 二、揭題質(zhì)疑 　　讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。 三、初讀理解 　　◆“啟示”的意思是什么? 　 ◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。) 　　◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。 四、復習生詞 　　◆認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。 　　　◆誰還記得這篇課文講了一件什么事? 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、情景導入，細讀感悟 　　在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢? 　　◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么? 　　　a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： 　　◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。” 　　◆爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。” 　　　　b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。 　　　　c．齊讀第3自然段。 　　◆多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么? 　　◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。 　　　小組匯報，你從中體會到了什么? 　　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。 　　◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。 　　　對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。 　　◆轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。 　　a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！? 　　b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難! 　　c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！? 二、拓展延伸，積累運用 　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 釣魚的啟示 3教案 人教版 教學目標： 　　　1.認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞； 　　　2.通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性； 　　　3.引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結(jié)合，使學生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。 教學重點、難點： 　　　抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、課前交流資料，導入新課 　　師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內(nèi)交流。 　?。ㄉ涣魉鸭馁Y料。師補充有關名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題：釣魚的啟示。） 　　二、自讀課文掃除障礙 　　　　師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。 　　　?。▽W生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。） 　　三、回顧學習方法學生自學交流。 　　　1.師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。 　　　　生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。 　　　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢？ 　　　　生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。 　　　2.老師提出自學要求： 　　　　（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。 　　　?。?）小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。 　　　3.學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。 　　　4.小組內(nèi)交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。 　　四、交流體會，形成對話。 　　　1.各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補充。 　　　2.教師根據(jù)學生交流情況，創(chuàng)設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會。 　　?。?）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？（學生自讀） 　　　生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。 　　　師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。 　　　　　（學生練讀課文2～12自然段。） 　　　（2）指名學生讀課文。 　　?。?）師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什么？（學生進行細致評價） 　　?。?）再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。 　　　3.展開辯論深化思想 　　　?。?）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。 　　　　　?。▽W生表達自己的觀點：該放或不該放。） 　　　?。?）根據(jù)學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。 　　　　　　正方：必須放魚反方：不必放魚 　　　?。?）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發(fā)學生從自己的已知經(jīng)驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。 　　　　（4）總結(jié)辯論，升華思想。 　　師：“只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物?！弊袷匾?guī)則應成為每個人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。 　　　　（學生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學生寫的名言。）　　　　 　　五、積累拓展 　　　1.小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。 　　　2.做摘錄筆記。