2019-2020年教科版科學三上《誰流得更快一些》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學三上《誰流得更快一些》參考教案 教學目標 科學概念： 液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。 過程與方法： 進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。 教學重點 簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 教學難點 設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。 教學準備 給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。 給每個學生的材料：一張維恩圖。 教學過程 一、設計流動比賽 1.回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖） 水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？ 2.其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？ 3.有什么辦法證明？ 師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。 4.設計“流動比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。 5.全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質疑，完善比賽規(guī)則。 二、實驗、思考 1.小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學生重復做幾次實驗） 2.全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結果如何，每次實驗的結果都相同嗎，大概是什么原因導致實驗結果不一致等。 3.思考：液體的流動快慢跟什么有關？ 三、液體、固體比較 1.老師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。 2.總結：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。 3.討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？ 附送： 2019-2020年教科版科學三上《誰流得更快一些》教案 一、教學目標： 1、科學概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。 2、過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。 二、教學重點： 簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 三、教學難點： 設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。 四、教學準備： 1、教師準備：小組材料1份，一瓶水、一瓶食用油、一瓶洗潔精 2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實驗記錄表、若干面巾紙 五、教學過程： （一）、課前談話：在亞運會期間我特別關注亞運賽事，尤其是劉翔的110米欄的精彩一幕總會在我的頭腦中浮現，不知同學們是否也和我一樣關注亞運賽事？劉翔在110米欄項目比賽中獲得了冠軍。今天我們也要進行一場比賽，不過這次同學們不是參賽隊員，而是要當裁判員，那誰是參賽隊員呢？你們想知道嗎？就是實驗桌上的三種液體，這三種液體誰跑得更快呢？這節(jié)課我們就來共同研究第三課《誰流得更快些》。（板書課題） (二)、設計流動比賽 1、導入 師：我這三個瓶子里裝的液體是水、洗潔精和食用油，它們都會流動。今天呢，我們要來研究它們誰跑得更快。你們來猜猜看，誰會是最快的，誰又是最慢的？ 2、設計水、油、洗潔精的流動比賽 師：要想知道剛才的猜測到底是對還是錯，最好的辦法就是讓它們進行流動比賽，那么該怎樣比呢？請各位同學擔任本次比賽的裁判，想一想可以在哪里比？ 學生自由發(fā)表意見。 3、確定在玻璃片上流動的比賽方法。 師：剛才大家想到了這么多的好辦法，真棒！今天，我們先讓水和油、洗潔精這三位運動員在玻璃片上進行流動比賽。既然是比賽，肯定要做到公平、公正，作為本次流動比賽的裁判，我們該注意什么呢？ 學生小組討論、交流，再集體交流，完善比賽規(guī)則： （1）在同一物體的表面上； （2）玻璃片上的液體要放在同樣的高度上； （3）同一傾斜的角度； （4）液體的多少要相同；（怎樣做到相同的液體——引出滴管的使用） （5）多做幾次，保證實驗的精確性。 板書：同樣高度 同樣多的液體 同時流動 （三）、分組實驗， 做好觀察記錄。 1、師：請你們觀察流動比賽記錄單，有什么發(fā)現？（記錄單上有預測有結果，要記錄好幾次實驗結果，通過討論學生就會明白記錄預測和結果的重要性以及重復實驗的必要性。） 2、學生實驗，并完成記錄表。教師巡視指導。 3、全班交流、匯報：建議使用一下句式交流：我們組一共進行了幾次實驗，實驗結果是……因此，我們覺得誰流得更快些。 4、實驗的結果和我們的猜想是否一樣呢？（明確實驗的重要性） 5、為什么同樣是液體，它們的流動速度會不同呢？ 6、從這次比賽中，大家有什么發(fā)現？液體的流動快慢跟什么有關？ 小結：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。 附記錄表： 食用油和洗潔精三種液體流動快慢的比較 液體名稱 水 食用油 洗潔精 猜測 實驗結果1 實驗結果2 實驗結果3 7、這三種液體有什么相同點？（學生說，教師板書） 那與固體相比，哪些特點固體也有，哪些特點是固體沒有的呢？ 小組討論。 匯報，教師板書，并完成韋恩圖。 六、總結拓展： 1、總結：通過今天的學習，你有什么收獲？液體流動的快慢與什么有關？ 2、拓展：如果讓廚房里的醬油、黃酒、醋等液體都來參加比賽，你認為它們的結果又會怎樣呢？希望同學們課下去設計實驗來驗證你們的預測。