2019-2020年北師大版《克與千克》教學設計與反思.doc

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2019-2020年北師大版《克與千克》教學設計與反思 [設計理念] 克與千克對于二年級小學生來說是個全新的質量概念，根據(jù)小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經驗，在課堂設計中，通過掂、比、估、稱等實踐活動，讓學生看一看、說一說、做一做，強調多種感官的參與，使學生從不同的角度建立1克和1千克的質量概念，并了解克與千克單位間的進率。并在動畫故事中應用所學知識，體會知識的價值。 [教學內容] 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級數(shù)學下冊第六單元“克和千克”。 [教學目標] 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。 3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。 [教具準備] 多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。 [教學過程] 一、課前準備 學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。 調查地點： 調查人： “克與千克”家庭實踐調查表 物 品 名 稱 物 品 重 量 二、從生活中引入 師：前幾天，同學們到超市對我們日常生活中常見的物品的重量進行了調查，通過調查你有什么收獲？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我調查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 …… 師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克） 二、在生活中學習 1、認識秤。 （1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。 師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？ 生：可以用秤來稱。 師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ （2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 （3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示） A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 2、建立“克”與“千克”的概念。 （1）師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） （2）讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ （3）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ （4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） （5）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ （6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。 3、“克”與“千克”之間的關系。 師：“千克”與“克”是兩個不同的質量單位，那么1千克會是多少個1克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ “克與千克”小組活動記錄表 每 包 重 量 數(shù) 量 100克 袋 200克 袋 500克 袋 800克 袋 總 重 量 克 師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克） 4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實踐 師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？ （學生活動） 師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。 師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？ （學生活動） 師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 生：500克。 師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？ （學生活動） 師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。 師：那1個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。 四、應用拓展 師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。 讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。 讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。 五、課后小結 通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。 [課后反思] 克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使 學生親身感受到身邊處處有數(shù)學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。 學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動，真正成為數(shù)學學習的主人。 附送： 2019-2020年北師大版《克與千克》教學設計與反思教案教學設計 [設計理念] 克與千克對于二年級小學生來說是個全新的質量概念，根據(jù)小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經驗，在課堂設計中，通過掂、比、估、稱等實踐活動，讓學生看一看、說一說、做一做，強調多種感官的參與，使學生從不同的角度建立1克和1千克的質量概念，并了解克與千克單位間的進率。并在動畫故事中應用所學知識，體會知識的價值。 [教學內容] 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級數(shù)學下冊第六單元“克和千克”。 [教學目標] 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。 3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。 [教具準備] 多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。 [教學過程] 一、課前準備 學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。 調查地點： 調查人： “克與千克”家庭實踐調查表 物 品 名 稱 物 品 重 量 二、從生活中引入 師：前幾天，同學們到超市對我們日常生活中常見的物品的重量進行了調查，通過調查你有什么收獲？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我調查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 …… 師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克） 二、在生活中學習 1、認識秤。 （1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。 師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？ 生：可以用秤來稱。 師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ （2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 （3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示） A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 2、建立“克”與“千克”的概念。 （1）師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） （2）讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ （3）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ （4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） （5）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ （6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。 3、“克”與“千克”之間的關系。 師：“千克”與“克”是兩個不同的質量單位，那么1千克會是多少個1克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ “克與千克”小組活動記錄表 每 包 重 量 數(shù) 量 100克 袋 200克 袋 500克 袋 800克 袋 總 重 量 克 師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克） 4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實踐 師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？ （學生活動） 師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。 師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？ （學生活動） 師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 生：500克。 師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？ （學生活動） 師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。 師：那1個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。 四、應用拓展 師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。 讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。 讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。 五、課后小結 通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。 [課后反思] 克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使 學生親身感受到身邊處處有數(shù)學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。 學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動，真正成為數(shù)學學習的主人。