2019-2020年四年級語文上冊 釣魚的啟示 4教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 釣魚的啟示 4教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。。 　　　2.通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。 　　　3.有感情地朗讀課文。 　　　4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。 教學(xué)重點、難點： 　　　1.體會“我”所獲得的啟示的意思。 　　　2.理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀題。 　　　2.說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示） 　　二、初讀啟示，質(zhì)疑。 　　　1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。 　　　2.讀讀啟示，提出疑問。 　　三、自讀自悟，解疑。 　?。ㄒ唬├斫獾赖碌摹笆恰迸c“非”。 　　　1.就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？ 　　　2.這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？ 　?。ǘ├斫獾赖抡f起來容易，做起來難。 　　　A：體會讓“我”覺得做起來難的原因。 　　　　1.請同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。 　　　　2.學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。 　　　　3.匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。 　　　　（1）這條魚是我好不容易釣到的。 　　　　　　“過了好長時間，……濺起了不少水花?！? 　　　?。?）這條鱸魚很大、很美。 　　　　　　“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！? 　　　　　　（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。） 　　　　（3）當(dāng)他釣到魚的時候，周圍沒有人。 　　　　　　“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！? 　　　　4.魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。 　　　　　　是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸） 　　　B：體會“我”實踐的艱難過程。 　　　　1.“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程。 　　　　2.學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。 　　　　3.匯報交流。 　　　　?。?）“得意” 　　　　　　　讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！? 　　　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈） 　　　　　　　再讀句子。 　　　　?。?）急切、不理解 　　　　　　　讀句子：“爸爸！為什么？” 　　　　?。?）委屈、難受 　　　　　　　　讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！? 　　　　?。?）乞求（換個詞） 　　　　?。?）無可奈何、戀戀不舍、遺憾…… 　　　　　　　　讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地。” 　　　　　　?。ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。） 　　　　　　　“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了?！? 　　　　4.你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保? 　　　　5.分角色讀對話，或者表演對話內(nèi)容。 　　　　6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對話，進(jìn)一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。 　　　　?。w會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。） 　　（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。 　　　1.34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。 　　　2.投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！? 　　　?。?）讀讀這句話，有問題嗎？ 　　　?。?）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？ 　　　　　?。ń處燑c撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物） 　　　3.想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？ 　　　4.小結(jié)：真因為這樣，所以——（引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了?！保? 　　　5.可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因為父親的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。 　　四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。 　　　1.同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？ 　　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？ 　　　3.再讀啟示，銘記在心。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1.根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。 　　　2.摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。 　　　3.搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 釣魚的啟示教案 人教版 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。 4.了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。 教學(xué)重、難點： 通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實踐對人的一生成長的重要作用。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題 師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請閃亮登場、一展豐采! 二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文 師：請大家仔細(xì)讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。 三、營造氛圍，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣 師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。 四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識 師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。 生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。 五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字 師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。) 第二課時 一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注 師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。 二、交流“批注”，教師與學(xué)生對話 師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎? 生：自由交流 師：(創(chuàng)設(shè)對話情景，主持對話) 三、自由選擇“自助餐”式作業(yè) 1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成) 2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成) 3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。 4.你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成) 參考資料： 　　鱸魚又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頷下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營養(yǎng)價值。