2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc
《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上商末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容:教材P910的例題及“想想做做”第1-6題。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在經(jīng)歷算理推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上,掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)的處理方法。教具準(zhǔn)備:小棒,情境圖。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題出示主題圖,談話:從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問(wèn)題?你能列出算式嗎?指名回答。板書(shū):623。二、自主探索,領(lǐng)悟算法1、動(dòng)手操作。談話:請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球,我們一起來(lái)擺一擺、分一分。小組合作操作:(1)提出要求:用1捆小棒代替1筒羽毛球,用1根小棒代替1個(gè)羽毛球。(2)獨(dú)立思考:把62個(gè)羽毛球平均分成3份,可以怎么辦,再動(dòng)手分一分。(3)學(xué)生各自操作探索后,再與同桌交流,同時(shí)老師巡視指導(dǎo)。(4)各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果:每個(gè)組先派代表演示,發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的分法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充,指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。 (5)班內(nèi)交流:老師根據(jù)學(xué)生回答分羽毛球的過(guò)程,邊演示邊提問(wèn):先分整筒的,每班分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個(gè)的,出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的?2、列豎式計(jì)算 談話:剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣算呢?學(xué)生試算,然后同桌交流 ,最后請(qǐng)一位同學(xué)板演。提問(wèn):商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。老師根據(jù)情況追問(wèn):如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?3、驗(yàn)算有什么辦法檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)?全班驗(yàn)算,指名板演。4、小結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù),除被除數(shù)的十位,沒(méi)有剩余,接著除個(gè)位上的數(shù),不夠商1時(shí),必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。(板書(shū)課題) 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。2、“想想做做 ”第2題。獨(dú)立完成,同桌檢查,交流時(shí)提問(wèn):(1)第一組兩道題的算法有什么不同?為什么?(2)你能找到第2題的不同點(diǎn)嗎?3、“想想做做”第3題。獨(dú)立思考,找出錯(cuò)誤原因,班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。4、“想想做做”第5題。問(wèn):題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問(wèn)題?獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題,共同訂正。思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題,先在小組討論,再在班級(jí)內(nèi)交流。5、“想想做做”第6題。獨(dú)立讀題,指名復(fù)述題意。組織討論,交流想法。獨(dú)立解答,得出結(jié)論。四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣學(xué)到的?在今天的計(jì)算中,你有什么想提醒大家注意的地方嗎?五、作業(yè):“想想做做”第4題。附送:2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上復(fù)習(xí)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材第12頁(yè)1-6題。教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、基本訓(xùn)練1、第一題學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。2、第二題獨(dú)立完成,組織反饋。評(píng)講:說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。3、第四題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格,反饋交流。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。二、發(fā)展練習(xí)1、 小明今年8歲,小芳今年6歲,奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍?你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?2、 同學(xué)們要種93棵數(shù)樹(shù),已經(jīng)種了18棵,剩下的樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組,每個(gè)小組還要種多少棵?3、 一套少兒百科全書(shū)共有5本。如果成套買(mǎi),每套的價(jià)錢(qián)是80元;如果不成套買(mǎi),每本的價(jià)錢(qián)是18元。怎樣買(mǎi)合算?成套買(mǎi)比不成套買(mǎi)每本能便宜多少元?4、第五題出示圖,引導(dǎo)看圖。了解從圖看懂的信息,再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。三、全課總結(jié)四、作業(yè):完成第四題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 商末尾有0的除法 2019 2020 年蘇教版 數(shù)學(xué) 末尾 除法 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://ioszen.com/p-5619952.html