2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 商不變的規(guī)律教案 北師大版.doc
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2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 商不變的規(guī)律教案 北師大版【學(xué)習(xí)主題】我能經(jīng)歷自主探索商不變的規(guī)律,理解商不變的規(guī)律,能夠運用商不變的規(guī)律,尋找合理簡捷的運算途徑?!径ㄏ?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】課 堂 元 素自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示表現(xiàn)環(huán)節(jié)自 學(xué) 指 導(dǎo)( 內(nèi)容學(xué)法時間 )互 動 策 略 (內(nèi)容形式時間)展 示 方 案(內(nèi)容方式時間)例題導(dǎo)析與方法探究主題:【問題探究-商不變的規(guī)律】探索商不變的規(guī)律自學(xué)課本第77-78頁的內(nèi)容觀察課本兩組式子,你能照樣子再寫一組嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?思考:這些算式都有什么共同特點?思考:用自己的語言說一說,被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化而商不變?如果同時乘或除以相同的這個數(shù)是0可以嗎?為什么?我發(fā)現(xiàn): 在除法里 ( ), 這就是商不變的規(guī)律?!驹囈辉嚒克伎迹河嬎?5050時可以直接用355這樣計算的理由是什么?豎式計算時被除數(shù)和除數(shù)末尾零的辦法表示什么? 【拓展延伸】 36050=365=71你同意嗎?為什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn):( )自學(xué)評價:( )師友小對子:交流與分享自學(xué)成果等級認(rèn)定幫扶檢測:1利用自己寫的一組算式,再跟同伴寫的比一比,說說你的發(fā)現(xiàn)。2討論試一試中計算35050的簡便算法的依據(jù)。3.在“拓展延伸”中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?檢測型展示導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果,進(jìn)行雙基檢效性展示。結(jié)合實例用數(shù)學(xué)的語言說一說:商不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)共同體分工與預(yù)展科研組長就本組學(xué)情將本組分為:板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。預(yù)展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。方式與方法:1、在組長的主持下確定好需要展示的題目;2、確定好本組所拓展的題目;3、進(jìn)行展示任務(wù)分工,做好展示前的準(zhǔn)備。主題型展示各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意傾聽,及時補(bǔ)充糾正。主題:商不變的規(guī)律內(nèi)容: 課本77頁方法與形式:第一步:說一說你寫的算式發(fā)現(xiàn)什么;第二步:試一試中的問題你是怎么解決的?你從中有什么收獲。第三步:根據(jù)“拓展延伸”談?wù)勀愕氖斋@;當(dāng)堂反饋總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露優(yōu)生修正幫扶教師點化提升 反饋型展示:以3612=3為標(biāo)準(zhǔn),不計算,看一看這幾道題的商是不是也等于3.(是的打勾)(362)(122)=3 ( ) (365)(1210)=3 ( )(365)(125)=3 ( )(36+10)(12+10)=3 ( )(360)(120)=3 ( ) 三層級能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評: 師評 基礎(chǔ)題:1.觀察下面算式的特點并計算。24030= 8020= 36090= 4800400=44020= 9200400= 12040= 240060=2.在 里填上或,在 里填數(shù)。10025=(1005)(25 )12020=(1205)(20 )(36 6)(6 6)=366404= 12發(fā)展題:下面是淘氣計算40025的過程,觀察計算的每一步,你受到什么啟發(fā)?40025=(4004) (254)=1600100=16你能用這個方法計算下面各題嗎?15025 xx125提高題:173=5217030=( )( )1700300=( )( )【培輔課】(附培輔單)疑惑告知: 效果描述: 【反思課】: 今日心得: 今日不足: 【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功今天你展示了嗎!附送:2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 條形統(tǒng)計圖教案 西師大版教學(xué)目標(biāo):1、通過實例進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷由1格:表示1個單位到1格表示多個単位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。3、體驗確定1格代表多少個単位合適,滲透具體情況具體分析的思想。教學(xué)重點:認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點:確定単位長度表示合適的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們,你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子,瞧,這是他們一年級時踢毽的成績。出示統(tǒng)計表。2、小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀,老帥把他制成了一個統(tǒng)計圖大家仔細(xì)看。(課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程)3、誰來告訴老師,在這個統(tǒng)計圖里,l格表示的是多少下?學(xué)生:一下教師:也就是l格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位)選,為什么縱軸上要分1格?學(xué)生:因為最人的數(shù)據(jù)是上12個。根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格,你說得真好!二、引起沖突,探索新知一)教學(xué)例31、 現(xiàn)在,這三個小朋友己經(jīng)上四年級了,我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課件演示前面的部分。)2、 把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖。如果1格表示一下,縱軸上至少需要分多少格?學(xué)生答:1203、好,請同學(xué)們在卡片上試者分一分。學(xué)生嘗試。教師在巡視過程中提醒:“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?”學(xué)生1:120格太多了,畫不完。學(xué)生2:分得太細(xì),密密麻麻。學(xué)生3:縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。學(xué)生4:太浪費時問!4. 正如同學(xué)們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了也是密密麻麻的,看不楚,還浪費時間!5.那怎么辦?學(xué)生:可以1格表示10下。6.你為什么會想到用1格來表示“10下”呢?學(xué)生:我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。7. 你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在縱軸上至少需要分多少格?出示課件,我們一起來分一下 。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對準(zhǔn)刻度來寫。那怎樣用直條來表示他們的成績, 應(yīng)該怎樣畫?8、 現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學(xué)的這個統(tǒng)計圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同?在小組里議一議 。學(xué)生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。師:以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用1格表示1個單位就很麻煩,所以要用1格表示多個單位。(板書:1格表示多個單位)9.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,用l格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題:條形統(tǒng)計圖教學(xué)例21、 同學(xué)們真是歷害,把這么麻煩的事情變得如此簡単,下面我們?nèi)⒂^一個“蘋果園這是蘋果園最近幾年的華果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖,觀察這些數(shù)據(jù)。(課件出示上米完成的統(tǒng)計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎?3.那這些為什么不合適?學(xué)生:畫不下。教師:你怎么知道畫不下?學(xué)生:(可上臺來指著課件說)4.你認(rèn)為1格表示多少千克合適?5.打開課本,自己試者在書上完成統(tǒng)計圖。6誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。7. 這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園,你會選哪幅統(tǒng)計圖?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流, 說出自己選擇的理由。學(xué)生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。學(xué)生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。學(xué)生3:圖一要美觀一些。1格表示2000kg時,重點處理7500的直條。把60008000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg時,重點處理4000的直條。把30006000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000是把60009000這一格平均分成3份,從,6000,往上數(shù)兩份就是8000。8.看來,要想畫出合適的統(tǒng)計圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,合理地選擇1格表示多少個単位。課堂小結(jié) 教師:學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲和體會? 學(xué)生交流回答。課堂作業(yè) 練習(xí)十六第15題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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