2019年五年級語文上冊《鄭人買履》教案 語文A版.doc
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2019年五年級語文上冊鄭人買履教案 語文A版教材簡析:課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。課文分兩層,先陳述這個人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆,用人物自己的話來點明寓意,引發(fā)思考。教學(xué)目的:基礎(chǔ)知識:學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文?;炯寄埽耗芙柚⑨尷斫庹n文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實際。教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點:除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是學(xué)習(xí)本課難點。教學(xué)時間:一課時教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件教學(xué)過程:課前活動:背誦古詩、詞、文言文。進(jìn)行南北對抗賽,講解規(guī)則。一、導(dǎo)入新課。1.上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎?(學(xué)弈兩小兒辨日)學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲?小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。2.今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言小故事鄭人賣履。齊讀課題。二、理解課文。(一)讀準(zhǔn)課文,整體感知。1.課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。板書:讀準(zhǔn)2.學(xué)生自由讀。注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同?指名讀正音(吾w 寧nng 度du 度d)再指名讀提示:有個字出現(xiàn)了3次,兩個讀音。你知道是什么嗎?(度du量長短;度d尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時解決)齊讀課文(二)再讀課文,讀懂理解。1.過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個文言文的小故事?板書:讀懂根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:(1)結(jié)合注釋;(2)運(yùn)用所學(xué);(3)反復(fù)朗讀;(4)聯(lián)系全文;2.下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來,然后小組交流解決。(1)學(xué)生自學(xué)(2)小組交流3.把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌?。要求:他站起來發(fā)言時同學(xué)們要仔細(xì)地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見解。哪個小組在理解的時候解決了這個問題?隨著學(xué)生的回答出示句子,重點研究。可能會出現(xiàn)的問題:(1)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)(2)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。(鄭國有一個人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時,忘記拿量好的尺碼。)(3)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(su)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了。”于是,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時,集市已散了,鞋子也就買成。)(4)曰:“寧信度,無自信也?!保ㄋf:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保┙鉀Q爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)(爭議解決了后)4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎?小結(jié):看來深入得讀就能解決問題!5.哪個小組愿意來講講這個故事,其他小組仔細(xì)得聽,看他們和你理解得一不一樣?(1)不一樣。談出來(2)一樣。再請同學(xué)講一講。6.讀書明理(1)最終這個鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么?(做事不能過分拘泥于形式,要注重實際。)(2)老師在讀這篇文章的時候,也一直在思考一個問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他,如果這個人早些告訴他不就買到鞋了?引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論小結(jié):可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去??磥砦难晕?,用字不多,卻能說明一個深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書)附送:2019年五年級語文上冊釀教案學(xué)案 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識9個生字,能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。教學(xué)重點:概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點:通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。第一課時教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識9個生字,能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。2、能概括文章主要內(nèi)容。3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點:1正確書寫生字新詞。2正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點:1、能概括文章主要內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)過程:一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入1、“釀”這個字該怎樣讀?2你能用“釀”字組個詞嗎?3看到這個題目,你還想了解什么?二、初讀課文,整體感知1、自由讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。2、同學(xué)互讀,讀得正確流利。三、理清文章結(jié)構(gòu)(分段)1、默讀全文,思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事,可分為幾部分?2、學(xué)生默讀,小組內(nèi)討論分段。3、全班交流:課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事。可分為兩部分來理解。第一部分(從開頭到“他感到很苦惱,晚飯吃得也不香?!保┲v在上語文課時,東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了,立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,使他擔(dān)心老師會記他的仇?;氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯。他感到很苦惱。第二部分(從“第二天上語文課”到結(jié)尾)寫老師坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯了,要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。四、熟讀課文,想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事?五、默讀課文說說,東東感到苦惱的原因。1、學(xué)生讀第一自然段,用筆畫出原因。2、想象著東東的心情讀讀。六、作業(yè):1、寫生字2、熟讀課文第二課時教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理,并受到感染。教學(xué)重點:能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。教學(xué)過程:一、回顧全文。昨天我們初讀了課文,誰來說說全文寫了一件什么事?二、默讀課文,用筆畫出“東東”心理變化的句子。三、引導(dǎo)質(zhì)疑1、指名讀,東東心理變化的句子。2、出示:(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,放下書包,坐在椅子上,耷拉著腦袋,沒精打采。(2)第二天上語文課,看見老師一進(jìn)教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。老師站在講臺上,坦然地環(huán)視一下大家,清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,一動不敢動,擔(dān)心老師挑他的毛病(3)他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,那該有多好?。∵@樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!(1)讀讀句子,你讀懂了什么?(東東的心理有擔(dān)心、緊張、高興)(2)讀出這種變化。(有感情地朗讀)(3)再讀東東的心理描寫,你會產(chǎn)生哪些疑問?(為什么東東會有這樣的變化?)四、深入學(xué)習(xí)課文(一)為什么會有這樣的變化?帶著問題自由讀課文,聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。(二)隨機(jī)點撥,指導(dǎo)朗讀。1、東東為什么會感到委屈?出示:下課時把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋。(1)從這句話中,我們看出這是怎樣的一位女教師?(2)下課時,她還可能和同學(xué)在一起玩什么?你能用“不是就是”說說嗎?(3)這樣的教師你喜歡嗎?(4)帶著喜愛之情,再讀讀這句話。2、出示:東東平心靜氣地傾聽著,她被深深地打動了,陶醉在不可名狀的對春天的向往中。(1)讀到這句話,你有什么感受?(2)想象一下東東聽了老師的朗讀,他聯(lián)想到什么?課件:(填空練習(xí))聽著老師的朗讀,東東仿佛看到了,看到了,聽到,聽到了,他真想。(3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)(4)懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。3、出示他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,那該有多好?。∵@樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師?。。?)為什么東東的心中流淌著暖流呢?(2)聽了劉老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(劉老師知錯就改)(3)有感情地讀讀這句話。4、你喜歡劉老師嗎?為什么?五、讀了這篇文章你有什么感受六、作業(yè)請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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