2019年五年級語文上冊《鄭人買履》教案 語文A版.doc

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2019年五年級語文上冊《鄭人買履》教案 語文A版 教材簡析： 　　　課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。 　　　課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思考。 　教學(xué)目的： 　　　基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　基本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 　　　思想教育：教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。 教學(xué)重點： 　　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 教學(xué)難點： 　　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學(xué)習(xí)本課難點。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準備：電腦課件 教學(xué)過程： 課前活動：背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽，講解規(guī)則。 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1.上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？ 　　　　?。ā秾W(xué)弈》《兩小兒辨日》） 　　　　　學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？ 　　　　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，它不但告訴我們一個深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。 　　　2.今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 　　　　　齊讀課題。 　　 二、理解課文。 　　（一）讀準課文，整體感知。 　　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們再來讀一讀，把字音讀準，把握不準的標(biāo)出來。 　　　　板書：讀準 　　　2.學(xué)生自由讀。 　　　　注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？ 　　　　指名讀正音（吾w 寧nng 度du 度d） 　　　　再指名讀 　　　　提示：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度du——量長短；度d——尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決） 　　　　齊讀課文 　　(二)再讀課文，讀懂理解。 　　　1.過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個文言文的小故事？ 　　　　板書：讀懂 　　　　根據(jù)學(xué)生的回答相機板書： 　　　?。?）結(jié)合注釋； 　　　?。?）運用所學(xué)； 　　　?。?）反復(fù)朗讀； 　　　?。?）聯(lián)系全文； 　　　　　　…… 　　　2.下面同學(xué)們就先自己運用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來，然后小組交流解決。 　　　?。?）學(xué)生自學(xué) 　　　?。?）小組交流 　　　3.把你們小組有爭議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 　　　　要求：他站起來發(fā)言時同學(xué)們要仔細地聽，如果你有看法想法，可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。 　　　　哪個小組在理解的時候解決了這個問題？ 　　　　隨著學(xué)生的回答出示句子，重點研究。 　　　　可能會出現(xiàn)的問題： 　　　?。?）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？） 　　　　（2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 　　　　　?。ㄠ崌幸粋€人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。） 　　　?。?）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了。”于是，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就買成。） 　　　?。?）曰：“寧信度，無自信也?！? 　　　　　?。ㄋf：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳?！保? 　　　　　　解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí) 　　　　　?。幾h解決了后） 　　　4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？ 　　　　小結(jié)：看來深入得讀就能解決問題！ 　　　5.哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細得聽，看他們和你理解得一不一樣？ 　　　?。?）不一樣。談出來 　　　?。?）一樣。再請同學(xué)講一講。 　　　6.讀書明理 　　　?。?）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？ 　　　　　?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式，要注重實際。） 　　　?。?）老師在讀這篇文章的時候，也一直在思考一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，如果這個人早些告訴他不就買到鞋了？ 　　　　　　引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論 　　　　　　小結(jié)：可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去?？磥砦难晕?，用字不多，卻能說明一個深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書） 附送： 2019年五年級語文上冊《釀》教案學(xué)案 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。 　　　2、有感情地朗讀課文。 　　　3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。 　　教學(xué)重點： 　　　　概括課文的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)難點： 　　　　通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。 　　　2、能概括文章主要內(nèi)容。 　　　3、能正確流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點： 　　　1．正確書寫生字新詞。 　　　2．正確流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點： 　　　1、能概括文章主要內(nèi)容。 　　　2、聯(lián)系上下文理解詞義。 　　教學(xué)過程： 　　一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　1、“釀”這個字該怎樣讀？ 　　　2．你能用“釀”字組個詞嗎？ 　　　3．看到這個題目，你還想了解什么？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。 　　　2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。 　　三、理清文章結(jié)構(gòu)（分段） 　　　1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？ 　　　2、學(xué)生默讀，小組內(nèi)討論分段。 　　　3、全班交流： 　　　　課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事?？煞譃閮刹糠謥砝斫?。 　　　　第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香?！保┲v在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認錯。他感到很苦惱。 　　　　第二部分（從“第二天上語文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠地向同學(xué)承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。 　　四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？ 　　五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。 　　　1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出原因。 　　　2、想象著東東的心情讀讀。 　　六、作業(yè)： 　　　1、寫生字 　　　2、熟讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、有感情地朗讀課文。 　　　2、把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。 　　教學(xué)重點： 　　　　能有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)難點： 　　　　通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。 　　教學(xué)過程： 　　一、回顧全文。 　　　　昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？ 　　二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。 　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑 　　　1、指名讀，東東心理變化的句子。 　　　2、出示： 　　　?。?）東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。 　　　?。?）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔(dān)心老師挑他的毛病…… 　　　?。?）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。? 　　　　　(1)讀讀句子，你讀懂了什么？ 　　　　　?。|東的心理有擔(dān)心、緊張、高興） 　　　　　(2)讀出這種變化。 　　　　　　?。ㄓ懈星榈乩首x） 　　　　　（3）再讀東東的心理描寫，你會產(chǎn)生哪些疑問？ 　　　　　　?。槭裁礀|東會有這樣的變化？） 　　四、深入學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬槭裁磿羞@樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。 　?。ǘ╇S機點撥，指導(dǎo)朗讀。 　　　1、東東為什么會感到委屈？ 　　　　　出示： 　　　　　下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。 　　　?。?）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？ 　　　　（2）下課時，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？ 　　　?。?）這樣的教師你喜歡嗎？ 　　　?。?）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。 　　　2、出示： 　　　　　東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。 　　　　?。?）讀到這句話，你有什么感受？ 　　　　?。?）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？ 　　　　　課件：（填空練習(xí)） 　　　　　聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。 　　　　?。?）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高） 　　　　　（4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。 　　　3、出示 　　　　　他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。? 　　　?。?）為什么東東的心中流淌著暖流呢？ 　　　?。?）聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改） 　　　?。?）有感情地讀讀這句話。 　　　4、你喜歡劉老師嗎？為什么？ 　　五、讀了這篇文章你有什么感受 　　六、作業(yè) 　　　　請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。