2019春湘教版語文六下《讀碑》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019春湘教版語文六下讀碑word教學(xué)設(shè)計 三維目標(biāo):1、閱讀文章,了解作者讀碑的歷程,認(rèn)識作者的認(rèn)識過程從外在的理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。2、理解和認(rèn)識為締造我們的幸福生活,中華民族所付出的巨大代價,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會的使命感。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來理解課文主旨,品味文章多種寫作手法運用的特點。重難點:重點:指導(dǎo)學(xué)生通過緊扣文中關(guān)鍵詞句理解“九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義,體會文章的主旨。難點:體會“我”讀碑認(rèn)識發(fā)生變化的原因。二課時教學(xué)步驟:第一課時熟讀課文,疏通字詞障礙,整體感知課文內(nèi)容。第二課時一、 審課題:二、 師范讀文章,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu):A. 生聽師范讀,注意文中寫到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷,按先后順序列舉。B. 課題讀碑中的碑指的是哪一座碑?C. 簡介人民英雄紀(jì)念碑。三、 緊扣文中的關(guān)鍵詞句,探究“我”讀碑的心路歷程:A. 指名讀15自然段,找出“我”初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子,想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀?B. 深入探討用這種態(tài)度讀源于什么?C. 指名讀7、8自然段,概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點,品析這段描寫。D. “我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么?產(chǎn)生了怎樣的感受E. 再讀碑文,讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭中和人民革命戰(zhàn)爭中犧牲的人民英雄,借機(jī)引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣窠夥啪喸烀篮蒙瞰I(xiàn)身的精神。F. 齊讀12自然段,體會“我”再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。G. 理解“每看見人民英雄紀(jì)念碑,心中便升騰起一股悲壯感和使命感?!彼?、 總結(jié)全文:五、 布置作業(yè):有機(jī)會可參觀紅安烈士陵園或辛亥革命博物館,了解武漢的光榮歷史,緬懷革命志士為振興中華勇于獻(xiàn)身的精神。六、七、 附送:2019春湘教版語文六下讀碑word練習(xí)題知識隧道一、讀拼音,寫詞語。qn sh ch cn d zo ( ) ( ) ( )lu y b ju qn rn xn p ( ) ( )fxinglinpin ( ) shn gng x zu k g mng xn( ) ( )二、我是組詞能手。繹( ) 翩( ) 耕( ) 譯( ) 編( ) 耘( ) 儲( ) 銘( )諸( ) 名( )三、下列句子運用了怎樣的修辭手法?請體會這些句子的妙處。泉水如泣如訴。()碑如蒼茫無邊的古老星體,我倆是衛(wèi)星一和衛(wèi)星二,繞著它運行。()什么字?森林一樣的烈士的名字?。ǎ┱麄€碑上,是字的堆積,字的重疊,字的密密麻麻。()四、根據(jù)你對課文的理解讀下面的句子填空。它正面的題詞,我細(xì)細(xì)地讀,它背面的碑文,我細(xì)細(xì)地讀;它底座上的浮雕,我也一一細(xì)心地看_的態(tài)度。 這句話表現(xiàn)了作者讀碑時_的態(tài)度。通過運用_、_的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了這種態(tài)度,表現(xiàn)了作者對_。精析小屋五、美文賞讀天安門前看升旗在瑣細(xì)的日子里,人不知不覺就變得淡漠,似乎只顧著一家三口的事情,其他的人和事都不再上心了。身處鬧市,卻如置身荒原,人冷靜成一只涉水的白鷺,當(dāng)年的那些激情和沖動怎就全然不見了呢?這回去北京,驀然就想到當(dāng)年第一次進(jìn)京的情景,離天安門老遠(yuǎn)就在張望,一顆激蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來。那真是如夢似幻的年齡呀!把這感覺說與同行的人,竟都是極相似的心境。北京來得多了,故宮、西山去過,八達(dá)嶺上過,早巳沒有當(dāng)年的興致,忽然想到天安門的升旗儀式,可不可去看看呢?這真是個不錯的主意,起個絕早,在空曠的天安門廣場獨自徜徉,任晨風(fēng)撩起長發(fā),讓思緒回到悠遠(yuǎn),在曙光中看紅旗冉冉上升,該是怎樣的心情!把這念頭在旅館里一說,居然立即有眾多的呼應(yīng)者,這倒是我未曾料到的。我們?nèi)タ瓷斓哪翘焓莻€普通的秋日。才4點鐘的時候我們就走上了街頭,晨風(fēng)涼颼颼地拂人面頰,幾個衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了。原以為廣場上人不會太多,未科等我們趕到時,早來的,竟已有千人之眾,這又令我吃驚。國旗班的戰(zhàn)士過來了,一如電視上那瀟灑的英姿,只是這真人實景,又遠(yuǎn)勝了電視的朦朧。人群起了躁動,站在后面的焦急得直跳,有個新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭。國旗班的戰(zhàn)士英武、矯健,這三十幾位戰(zhàn)士組成的方陣威風(fēng)凜凜,讓每一位看升旗的觀眾都贊嘆不已。紅旗在擎旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線,然后便徐徐上升,在國歌聲里,紅旗愈益升高了。莊嚴(yán)的國歌在廣場上空回蕩,那一刻,我心頭猛地一熱,像又回到青春的年華。剛才還喧鬧不止的人群寧靜了,面對升旗,有誰不為之感動?人群里,幾位鬢發(fā)蒼蒼的老者神情肅穆,看他們凹陷的眼眶里淚光閃閃,怕是又想起創(chuàng)業(yè)的艱辛。國歌令我又激動起來,久已沉寂的心里起了波濤,仰望直上藍(lán)天的紅旗,讓人覺得自豪,更讓人感到一種責(zé)任。作為一名普通的公民,相對偉大的國家固然渺小,但“位卑未敢忘憂國”,我們能依然這么淡漠么?國旗班的戰(zhàn)士遠(yuǎn)去了,消失在金水橋那邊的紅墻里,人群卻久久不散,像是還沉浸在國歌的旋律里。升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘,可哪一位觀眾不曾走過長長的心路”1第一段中加點詞“似乎”用得很好,請你說一說為什么這個詞用得好。2作者從“我”所“看”到的角度,多側(cè)面地描寫了“天安門前看升旗”的場景。寫國旗班的戰(zhàn)士,既描寫了全體戰(zhàn)士_,又刻畫了紅旗在擎旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線,然后便徐徐上升,在國歌聲里愈益升高這一亮點。寫觀看升旗的人們,既從面上了_ 、_超乎“我”的想像,又有國旗班戰(zhàn)士出現(xiàn)時人群的躁動,紅旗徐徐上升,國歌聲起時喧鬧人群的驟然寧靜,_,以及“我”則更是心潮起伏,思緒萬千這樣一些特寫鏡頭。這些特寫鏡頭中, 是寫作的重點。3指出文中畫橫線句子的含意。4指出文中與第1段文字相照應(yīng)的句子。5這篇文章記敘了“我”由_到 的情感變化,表現(xiàn)了“我”作為一名普通公民的“_”的思想境界。智慧寶盒六、快樂資料袋1.收集愛國語言2.觀看大決戰(zhàn)、血戰(zhàn)臺兒莊長征等影視劇中的相關(guān)片段 以豐碑為題寫篇小文章- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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