2019春人教版數(shù)學二下2.1《除法的初步認識》word教案.doc

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2019春人教版數(shù)學二下2.1《除法的初步認識》word教案 一、概述 這節(jié)課學習的內(nèi)容是《人教版二年級數(shù)學》中第二單元除法的初步認識。 二、教學目標分析 1．使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。 2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。 教學重點： 使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法。 教學難點： 幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義。 教具學具準備： 教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。 三、學習者特征分析 1、學生有良好的小組合作進行探究的學習習慣。 2、學生已熟練掌握了乘法口訣。 四、資源 本節(jié)課是在電教室中進行完成的。 人教版二年級數(shù)學教科書。 專門為本課制作的PPT課件。 五、教學過程 　（一）鋪墊孕伏 1、師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多。 2、讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。 3、教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”。 （二）、探究新知 1、教學例1，使學生建立“平均分”的概念。 （1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。 （2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程。 （3）教師演示課件“除法的初步認識（一）” （4）教師請學生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。 （5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？” 教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議。使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2） 2、教學例2，使學生知道除法的含義。 （1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書） （2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導學生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。 （3）師生合作分桃子。 ①教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。 ②學生用學具自己試著分一分。 ③學生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”．學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個。 ④師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2） （4）歸納概括除法含義： 教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法） 3、結(jié)合例2，學習除法算式的寫法和讀法。 （1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”。（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。） （2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？ ①要分的桃是幾個？（6個）。把“6”寫在除號前面。（教師板書：6）。 ②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3） ③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2） 教師讓學生對照算式63＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說。 （3）教師指著“63＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。 （4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。 4、教師出示“84＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。 5、學生自己讀書，并完成分桃圖。 （1）學生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑。 （2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。 （三）全課小結(jié) 今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真復習，理解掌握本節(jié)所學知識。為進一步學習新的知識打基礎(chǔ)。 隨堂練習 1、擺一擺，再寫出算式。 （1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12□＝□ （2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________ 第1題．要讓學生看清題目的要求，實際動手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數(shù)表示什么．第（2）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正。 2、（1）84＝2 102＝5 把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□．每份是□． （2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)。 82＝□ 105＝□ 153＝□ 第（1）題．教師讓學生豎著看，根據(jù)題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學生讀一下。最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看84＝2，102＝5，就能說出算式表示的意思。 第（2）題．教師先引導學生完成82＝□．可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數(shù)．105＝□，153＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思。 開 始 教學流程圖 情境導入 課件 小猴分桃 觀看課件、 小組討論問題 提出探究的問題 完 成 學生總結(jié)除法各部份名稱 結(jié)束 集體訂正、布置作業(yè) 學生獨立解答 課件 練習分籃球 完 成 課件 分蘋果 教師請各組同學展示討論結(jié)果 學生分組討論問題方案 六、教學反思 “除法的初步認識”是小學數(shù)學人教版教材第四冊第二單元的教學內(nèi)容，是學生學習除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時，學生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，因此，這節(jié)課的教學目標是：讓學生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。 通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步的語言表達能力。 教學建議中提到：讓學生擺學具、互相交流分的方法，看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”，使學生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學生才會對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學時機，從生活中分實物的問題中及時抽象出除法，真正把突出重點和突破難點落到實處。 表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始。因此學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。 我在設(shè)計教案時，把教學重點確定為“通過實際分東西，使學生知道除法的含義”。為此安排了幾個層次教學： （1）由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多，通過第一次動手操作由學生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。 （2）用“平均分”指導操作，讓學生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。 （3）把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后，教師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。 （4）結(jié)合除法算式教學除法算式的讀法和意義。 整堂課完成得很順利，學生都對實踐操作很感興趣，通過實踐加深了對“平均分”的理解，也對今后的除法學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。 附送： 3月多媒體授課資料 2019春人教版數(shù)學二下2.2《用2～6的乘法口訣求商》word教案 教學內(nèi)容：教材P24頁例2及做一做2，練習五第4～6題。 教學目標： 1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。 2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學生學習興趣。 教學重點：用乘法口訣求商的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題。 教學準備：課件。 教學過程： 一、復習引入課題。 1、復習診測。 （1） 255 = ( ) 186 = ( ) 93 = ( ) 244 = ( ) 305 = ( ) 205=( ) 183= ( ) 42 = ( ) 102= ( ) 204 = ( ) （2）在方框里填合適的數(shù)。 2、揭示課題。（板書：用2-6的乘法口訣求商） 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？根據(jù)信息提數(shù)學問題。（同桌互相說一說）。 2、指名匯報。 三、探索學習：1、教學例2 （1）引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。 （2）學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、你會列式嗎？算式表示什么意思？ 3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。（通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律） 四、鞏固練習：1、做一做：根據(jù)乘法算式計算除法 54=20 63=18 56=30 204= 183= 306= 205= 186= 305= 2、練一練：根據(jù)圖列出一個乘法兩個除法算式 3、看口訣寫算式（能寫幾道寫幾道）三六十八 四四十六 五、拓展延伸 1、實踐探究：看圖列式。 2、引導學生完成練習五第5、6題。 六、總結(jié)：今天的學習你有什么收獲？ 七、作業(yè)：寫幾個被除數(shù)是24的除法算式。 八、板書設(shè)計： 用2—6的乘法口訣求商（二） 46=24 口訣：四六二十四 244=6 口訣：四六二十四 246=4 口訣：四六二十 教學反思： 本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學除了讓學生掌握用乘法口訣求商的方法外，還要注意讓學生經(jīng)歷除法的求商過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣求商，體現(xiàn)了優(yōu)化算法的理念。 數(shù)學組：王娜 xx年3月12日