2019秋教科版科學四上3.3《聲音的變化》word教案.doc
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2019秋教科版科學四上3.3聲音的變化word教案課 題 9.課時備課人修正補充欄教學目標】 科學概念: 音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就鉞低。過程與方法: 能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀: 形成善于觀察,并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣?!窘虒W重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。【教學準備】分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等【教學過程】一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?-注意:撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求:輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次,并記錄下表。小結:輕輕撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度小,聲音弱。用力撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度大,聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內裝不同量的水)2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子,你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。3、分組實驗1,觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格反饋交流:交流本小組的預測和實驗結果,并對結果作簡單的分析。4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2)把橡皮筋拉緊點,撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?交流反饋:皮筋松,振動慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動快,發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。五、拓展你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎? -教 學反 思附送:2019秋教科版科學四上4.2骨骼、關節(jié)和肌肉word教案四 年級 科學 學科 第六 小學 綜合 組 執(zhí)筆人 xx 年 12 月 2 日集 體 備 課自主調整集 體 備 課自主調整一、課題:2、骨骼、關節(jié)和肌肉二、學習目標:1、身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成,不同的運動形式,骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。2、能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。三、教學過程:溫故知新(一)引入:我們的的里有一個支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護著我們的內臟器官,使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調工作呢?導學釋疑1、學(二)觀察上肢的運動1、拿重物:學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用;嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。2、研2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得,強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受,通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。3、展3、觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展,利用現(xiàn)代機械上的類似構造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。集 體 備 課自主調整集 體 備 課自主調整鞏固提升、檢測反饋4、練(三)課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節(jié)的關系。作業(yè)設計:練習冊1 2 題板書設計2、骨骼、關節(jié)和肌肉在運動中,骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動,及身體在做不同運動的過程中,骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學反思:- 配套講稿:
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