2019春滬教版品社三下《平凡的工作》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春滬教版品社三下《平凡的工作》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)目標(biāo)： （1）初步了解消防、警察、環(huán)衛(wèi)等工作的特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，懂得人民生活和祖國(guó)建設(shè)離不開(kāi)平凡的工作。 （2）通過(guò)身邊事例交流，知道平凡的工作給我們的生活帶來(lái)了方便和快樂(lè)，并由衷地對(duì)平凡工作者產(chǎn)生敬佩感。 第二課時(shí)目標(biāo)： (1)通過(guò)課前訪問(wèn)，課上交流，進(jìn)一步體會(huì)到平凡工作的不平凡，從而能更好地指引自身的行為。 (2)尊重普通勞動(dòng)者，感謝他們的辛勤勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果。 2、教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)（1） 即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)一到三，選擇教材中交流會(huì)、七色光中得內(nèi)容。 第二課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)（2），即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)四到七，選擇教材中故事會(huì)、探究角。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生知道人民生活和祖國(guó)建設(shè)離不開(kāi)平凡的工作。 4、教學(xué)方式、方法、策略 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，采用媒體教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在合作中奮進(jìn)。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 （1）教師：媒體、消防標(biāo)志、消防實(shí)物、歌曲 （2）學(xué)生：收集到的民警的故事 6、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：小小交流會(huì)------平凡工作意義大 1．小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察課文的題頭畫，找一找在這條街上有哪些平凡的工 作？（學(xué)生交流） 2．今天，我們就來(lái)了解一下，我們的身邊都有哪些平凡的工作。（揭示課題并讀題：平凡的工作） 3．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些平凡的工作，并說(shuō)說(shuō)平凡工作的意義。（在學(xué)生交流過(guò)程中，教師也參與交流，）向?qū)W生介紹平凡的工作對(duì)自己的生活帶來(lái)快樂(lè)與方便的生動(dòng)事例，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。 4．小結(jié) 是啊，在我們的生活中有許多平凡的工作，給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)與方便。 活動(dòng)二：直觀體驗(yàn)----走進(jìn)消防 1．出示有關(guān)火災(zāi)場(chǎng)面及消防隊(duì)救火情景的錄像和圖片，讓學(xué)生思考并回答： （1）發(fā)生火災(zāi)給人民帶來(lái)哪些危險(xiǎn)和損失？ （2）如果沒(méi)有消防隊(duì)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？ （3）消防隊(duì)是怎樣救火的？他們?cè)跍缁鹬械谋憩F(xiàn)怎樣？ 2．出示消防器材實(shí)物，如滅火器、消防帶、沙桶等，讓學(xué)生看一看、摸一摸、拎一拎，感受其重量，體驗(yàn)消防隊(duì)員的辛苦，穿一穿消防隊(duì)員的服裝，體驗(yàn)消防隊(duì)員在十幾秒鐘完成整裝的不容易。 小結(jié)：消防員叔叔真了不起！ 活動(dòng)三：小小擂臺(tái)賽——掌握消防小知識(shí) 1．出示：根據(jù)書上內(nèi)容制成的各種圖片，請(qǐng)說(shuō)出各個(gè)標(biāo)志的含義，以及看到這些標(biāo)志我們?cè)撛趺醋觥? 2．你還知道哪些消防知識(shí)。 3. 你看到我們學(xué)校的消防標(biāo)志了嗎？ 活動(dòng)四：故事交流----我身邊的民警 1．先學(xué)習(xí)課文中孫畢虎的故事，并了解交通民警的工作特點(diǎn)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。 2．你曾經(jīng)看到民警為人民保平安的事嗎？請(qǐng)學(xué)生交流。（課前請(qǐng)學(xué)生收集，這樣使學(xué)生參與面廣，上課積極性更高，在交流中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或自己的家人等與民警打交道的經(jīng)歷，如向民警問(wèn)過(guò)路，曾受到民警的救助等，從中體會(huì)民警工作的意義。 活動(dòng)五：訪問(wèn)匯報(bào)----感受環(huán)衛(wèi)工作 1．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前訪問(wèn)環(huán)衛(wèi)或上街觀察環(huán)衛(wèi)工人工作的情況，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（在匯報(bào)時(shí)結(jié)合觀看四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖上環(huán)衛(wèi)工人在干什么、這工作有什么意義、要是沒(méi)有環(huán)衛(wèi)工人我們的城市會(huì)怎樣、我們的生活會(huì)怎樣？） 活動(dòng)六：歌曲欣賞——環(huán)衛(wèi)工人了不起 1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲，并讓他們讀讀歌詞，找找環(huán)衛(wèi)工人工作的特點(diǎn)。 環(huán)衛(wèi)工人用辛勤的勞動(dòng)打扮可愛(ài)的城市，給人們帶來(lái)整潔的環(huán)境，帶來(lái)健康。 2．環(huán)衛(wèi)工人把垃圾收集起來(lái)，變廢為寶，為祖國(guó)建設(shè)增添資源。 3．環(huán)衛(wèi)工人寧可一人臟，也要讓千萬(wàn)人清潔，這種奉獻(xiàn)精神為城市增添風(fēng)采。 活動(dòng)七：小論壇----感謝平凡的勞動(dòng)者 1．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅魏斡脤?shí)際行動(dòng)感謝平凡的勞動(dòng)者？ （先四人小組交流，在大組交流。） 2．（感謝內(nèi)容應(yīng)包括：尊重平凡的勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果、支持他們的工作。論壇要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如自己今后不隨地吐口香糖、遵守交通規(guī)則；要注意防火，不玩火等。） 附送： 2019春滬教版品社三下《浦江的訴說(shuō)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)課 1．教材 《 浦江的述說(shuō) 》是《品德與社會(huì)》（上教版）三年級(jí)第二學(xué)期第二單元《上海在前進(jìn)》中的第一篇課文。本課通過(guò)對(duì)黃浦江多側(cè)面的介紹、描寫，反映了上海在解放以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化。本課不僅是本單元的開(kāi)首篇，也是總述和重點(diǎn)。全課將地理、歷史、社會(huì)、品德諸多知識(shí)融合在一起，容量比較大。 2．學(xué)情 目前的學(xué)生基本上生于上海，長(zhǎng)于上海，對(duì)于黃浦江、浦江之橋及浦江兩岸的景點(diǎn)并不陌生，對(duì)于上海這些年的變化，也是親眼目睹的。但這些了解只是表面的、淺層次的，對(duì)于這些景物的特點(diǎn)、作用，以及對(duì)上海人民的重大意義，他們是不太了解的。至于為什么會(huì)有這些變化，他們更不會(huì)明白。 3．教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，分別落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)中。 第一課時(shí)目標(biāo)：知道黃浦江是上海的母親河。 第二課時(shí)目標(biāo)：了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進(jìn)的步伐。 4．教法 （1） 媒體教學(xué)法：利用多媒體演示，將教學(xué)內(nèi)容以浦江自述形式同步播放，富有情感的自述隨著孩子童真的語(yǔ)言流入了同學(xué)們的心田，也打動(dòng)了他們的心，自述中插入的地理、歷史知識(shí)也便自然而然地為同學(xué)們所接受，印入了他們的腦海。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的編排，教師在制作媒體時(shí)安排了“上海的母親河”、“浦江之船”、“浦江之橋”和“浦江兩岸”這四個(gè)板塊，將黃浦江流經(jīng)區(qū)域以地圖形式展示給學(xué)生，還擷取了新舊上海的對(duì)照?qǐng)D片，以及繪制的關(guān)于浦江過(guò)江通道的統(tǒng)計(jì)表格，便于學(xué)生直觀地獲取知識(shí)，理解內(nèi)容。 （2）情感體驗(yàn)法：在課堂當(dāng)中，學(xué)生的情緒決定了他們學(xué)習(xí)的興趣，只有激發(fā)他們的情感，課堂效果才能真正達(dá)成。根據(jù)本課以第一人稱自述的特點(diǎn)，教師利用錄音自述，并配合觀看媒體的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以期用富有情感的描述激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 5．學(xué)法 （1）資料收集法：思想品德教學(xué)中要使學(xué)生從不知到知、從不懂到懂、從不接受到接受、從不執(zhí)行到執(zhí)行的轉(zhuǎn)化過(guò)程必須依靠他們自身的力量去思考、判斷、同化來(lái)完成。通過(guò)收集資料，可以在課前讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，拓展思維。課前，教師教給上網(wǎng)、翻閱書籍、詢問(wèn)父母、看地圖等方法，教他們用這些方法調(diào)查黃浦江有哪些過(guò)江通道，希望能發(fā)掘?qū)W生自身的力量去尋找知識(shí)，并用自己的思考判斷來(lái)內(nèi)化這些知識(shí)。 （2）合作互享法： 課堂教學(xué)中有大量的信息可以分享，單純?cè)诶蠋熯@里獲得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)合作分享，學(xué)生將自己的信息與他人的分享、整合，讓他們的認(rèn)知進(jìn)一步等到提升，知識(shí)也得到拓展。本教學(xué)中大量采用了這個(gè)學(xué)法，讓學(xué)生以小組合作互相交流調(diào)查的成果，分享查找的資料，了解黃浦江的過(guò)江通道，感受上海前進(jìn)的步伐。 6．實(shí)施 本篇課文，可用兩課時(shí)來(lái)完成。 第一課時(shí)主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)： 首先聽(tīng)一段浦江的自述，讓學(xué)生了解黃浦江是上海的母親河，知道黃浦江的源頭、流經(jīng)區(qū)域、流入何處、長(zhǎng)度等，對(duì)浦江有一個(gè)初步的了解。 然后讓學(xué)生看地圖找浦江的位置，并能說(shuō)說(shuō)它流經(jīng)的區(qū)域，在了解地理知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)查閱地圖的方法。另外，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“如果沒(méi)有黃浦江，人們的生活會(huì)怎么樣？”，知道浦江對(duì)于上海人民的重要性。 接著，繼續(xù)聽(tīng)浦江自述——浦江之船，了解浦江既是人們游覽的景點(diǎn)，也是景觀體育運(yùn)動(dòng)舉辦的場(chǎng)所。 最后，通過(guò)從了解船只本身的發(fā)展入手，進(jìn)而了解浦江歷史演進(jìn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 在第二課時(shí)也通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 首先通過(guò)聆聽(tīng)“浦江自述——浦江之橋”部分的內(nèi)容，使學(xué)生了解上海人過(guò)江方式的演進(jìn)，從而了解改革開(kāi)放以來(lái)上海城市交通的巨大變化，感受上海前進(jìn)的步伐。 然后通過(guò)填寫表格的形式，讓學(xué)生交流查找資料的結(jié)果，使學(xué)生了解浦江上的幾座大橋及其建造時(shí)間、主要特點(diǎn)。 接著，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)以小組合作的形式展示調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生在交流中了解浦江兩岸的各種通道，更能增強(qiáng)他們的自豪感。 最后請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)交流浦東浦西翻天覆地的變化，請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹陸家嘴，交流上海為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化，了解鄧小平與改革開(kāi)放政策。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道黃浦江是上海的母親河。 2、 了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進(jìn)的步伐。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵： 重點(diǎn)：從浦江看上海前進(jìn)的步伐。 難點(diǎn)：從黃浦江及兩岸的變化感受改革開(kāi)放政策的偉大。 關(guān)鍵：通過(guò)了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進(jìn)的步伐，從而產(chǎn)生自豪感。 教學(xué)內(nèi)容分配： 第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)（1） 第二課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)（2） 教學(xué)資源： 1、 《品德與社會(huì)》三年級(jí)第二學(xué)期課本 2、 《品德與社會(huì)》三年級(jí)第二學(xué)期配套教參 3、 網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵字：黃浦江、浦江大橋、浦江隧道、上海著名景觀 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師制作課件：上海風(fēng)光。 2、 學(xué)生調(diào)查黃浦江的過(guò)江通道。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、聽(tīng)浦江自述，看浦江位置 依據(jù)本課以第一人稱自述的特點(diǎn)，通過(guò)觀看課件，聽(tīng)一段富有情感的“浦江自述”，將學(xué)生自然而然地帶入情境，使之內(nèi)心油然地升騰起作為浦江人的自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，在地圖上指認(rèn)出黃浦江的流經(jīng)區(qū)域、黃浦江流入長(zhǎng)江的位置。 1、引入課題 我們常聽(tīng)大人說(shuō)：“我們是喝浦江水長(zhǎng)大的?！蹦菍?duì)養(yǎng)育我們的母親河——黃浦江你又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)浦江的述說(shuō)。 2、出示課題：浦江的述說(shuō) 3、播放課件：浦江的自述 小朋友，你們好！我叫浦浦，家住繁華的大都市上海。早在幾百年前，上海還是個(gè)小漁村，我就已經(jīng)在了。那時(shí)的我可清閑啦，只有幾只小舢板、小木筏從我身上經(jīng)過(guò)，那時(shí)候的我可寂寞了?？扇缃窬筒灰粯恿?，勤勞、能干的上海人民將我日夜打扮，使我成為上海的象征和驕傲。 現(xiàn)在的我為上海提供飲用、灌溉、通航和工業(yè)用水，當(dāng)我聽(tīng)到上海人民親切地稱我“母親河”，我的心里別提有多激動(dòng)，多自豪了！ 我源自浙江的龍王山脈，經(jīng)過(guò)開(kāi)闊的淀山湖，穿過(guò)上海的松江區(qū)、閔行區(qū)、奉賢區(qū)、盧灣區(qū)等11個(gè)區(qū)，其中還包括你們學(xué)校所在的楊浦區(qū)呢！最后，我由吳淞口匯入長(zhǎng)江。 小朋友們，如果你們還想進(jìn)一步了解我，那就請(qǐng)到我的身邊來(lái)，我等著和你們繼續(xù)聊。 4、看浦江位置 能不能從地圖上找出黃浦江的位置？并說(shuō)說(shuō)它流經(jīng)哪些區(qū)域？ （黃浦江全長(zhǎng)113.4米，從淀山湖穿過(guò)上海黃浦區(qū)、盧灣區(qū)、徐匯區(qū)、長(zhǎng)寧區(qū)、普陀區(qū)、靜安區(qū)、閘北區(qū)、虹口區(qū)、楊浦區(qū)、浦東新區(qū)等11個(gè)區(qū)，在吳淞口匯入長(zhǎng)江。） 5、想一想：如果沒(méi)有黃浦江，人們的生活會(huì)怎么樣？ 人人都需要生活用水，我們吃的蔬菜、水果要用黃浦江水灌溉，外國(guó)、外地運(yùn)來(lái)的各類用品、物資都要經(jīng)過(guò)黃浦江航道。沒(méi)有了黃浦江，上海人民根本不能生活。 6、小結(jié)過(guò)渡： 黃浦江水養(yǎng)育了我們，我們是喝著浦江水長(zhǎng)大的；黃浦江水灌溉著各類植物，使我們常年生活在蔥蘢綠樹(shù)之間；黃浦江那寬闊的河道又是上海聯(lián)系全國(guó)各地和世界各國(guó)的橋梁。黃浦江真是我們的母親河！ 二、觀浦江之船，追溯歷史演變 繼續(xù)聆聽(tīng)“浦江自述”，了解黃浦江的功能在擴(kuò)展，它不僅是一般的載船河流，還是人們游覽的景點(diǎn)，舉辦景觀體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。同時(shí)從了解船只本身的發(fā)展入手，進(jìn)而了解浦江歷史演進(jìn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 1、繼續(xù)聽(tīng)“浦江的自述——浦江之船” 我是人們游覽的景點(diǎn)，也是景觀體育運(yùn)動(dòng)舉辦的場(chǎng)所，在我身上，常常行駛著浦江游覽客輪、水上摩托艇，有時(shí)還會(huì)舉行水上競(jìng)賽呢！ 2、了解黃浦江上景觀體育運(yùn)動(dòng)（媒體出示F1摩托艇比賽照片） 景觀體育運(yùn)動(dòng)：就是將新興城市景觀、標(biāo)志性建筑與時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行巧妙結(jié)合，通過(guò)特色體育賽事的舉辦，利用城市特有的景觀資源，來(lái)展現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的城市魅力。 3、學(xué)生交流乘過(guò)黃浦江上的什么船，乘船時(shí)有什么感受？ （教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充） 4、了解過(guò)去黃浦江上的船只。（舢板、漁船、外國(guó)軍艦媒體） 5、小結(jié)： 黃浦江上的船只見(jiàn)證了上海的發(fā)展，黃浦江的功能在擴(kuò)展，它不僅是一般的載船的河流，還是人們游覽的景點(diǎn)，舉辦景觀體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，上海不斷向全國(guó)和世界展示著時(shí)代新貌。 第二課時(shí) 一、調(diào)查匯報(bào)交流，了解浦江之橋 上海近年來(lái)城市建設(shè)的速度舉世矚目，身為上海的小公民，了解這些情況是非常必要的。組織學(xué)生調(diào)查過(guò)江通道，然后以小組合作的形式展示調(diào)查結(jié)果，不但能使學(xué)生了解浦江兩岸的各種通道，更能增強(qiáng)他們的自豪感。 1、繼續(xù)聽(tīng)“浦江的自述——浦江之橋” 我的身上本來(lái)沒(méi)有橋，市民要過(guò)江，只有搭乘手搖小舢板。1910年開(kāi)始有了輪渡。隨著城市的發(fā)展，輪渡越來(lái)越擁擠。我親眼看到每天上下班時(shí)渡口人山人海，碰到大風(fēng)大霧天，上萬(wàn)名市民滯留、擁堵，混亂不堪，常常有危險(xiǎn)發(fā)生。1988年12月10日清晨，因大霧無(wú)法通航。浦東陸家嘴輪渡碼頭擁擠著上萬(wàn)名等待過(guò)江的市民。9點(diǎn)，大霧散去，人們蜂擁著擠上第一班渡輪，擁擠中11人被踩死、77人被踩傷。20世紀(jì)90年代起，在我身上新建了許多大橋，兩岸往來(lái)變得十分方便，車輛過(guò)江只需幾分鐘。近幾年，橋越造越多，既牢固又美麗。 2、介紹浦江之橋 聽(tīng)了浦江的自述，你一定會(huì)覺(jué)得黃浦江上的大橋給我們帶來(lái)了許多方便。那你們知道黃浦江上有多少座大橋？（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況完成下列表格） 序列 名稱 建成日期 主要特點(diǎn) 第一座大橋 南浦大橋 1991年 主跨兩側(cè)橋塔呈倒“H”形 第二座大橋 楊浦大橋 1993年 主跨兩側(cè)橋塔呈倒“Y”形 第三座大橋 奉浦大橋 1995年 連續(xù)長(zhǎng)度為國(guó)內(nèi)同類橋梁的第二 第四座大橋 徐浦大橋 1997年 橋型為“”型雙塔、雙索面斜拉橋 第五座大橋 盧浦大橋 xx年 被譽(yù)為“世界第一拱橋” 3、以小組為單位交流浦江上的其它過(guò)江通道。 4、（出示有關(guān)媒體）教師作補(bǔ)充。 越江隧道：打浦路越江隧道、延安東路越江隧道、復(fù)興東路越江隧道 地鐵：上海軌道交通2、4、6、7、8、9號(hào)線 輪渡：南碼頭渡口、東昌路渡口、歇浦路渡口等 5、小結(jié)： 上海人的過(guò)江方式發(fā)生了改變，黃浦江上有輪渡、大橋，黃浦江底下有隧道、地鐵，改革開(kāi)放以來(lái)上海的城市交通有了飛速的發(fā)展。 二、說(shuō)兩岸美景，繪美好明天 對(duì)于浦江兩岸的勝景，大多數(shù)孩子并不陌生，讓他們看看圖片，相互交流交流，不但能使他們更多地了解上海，感受上海前進(jìn)的步伐，更能激發(fā)起他們身為上海人的自豪。而讓學(xué)生暢想上海的明天，還能增強(qiáng)他們的小主人意識(shí)，樹(shù)立為上海的明天勤奮學(xué)習(xí)的理想。 1、繼續(xù)聽(tīng)“浦江的自述——浦江兩岸”（媒體演示陸家嘴舊貌） 我流淌了千年。長(zhǎng)期以來(lái)，東岸一直是農(nóng)田，變化很小，西岸越來(lái)越擁擠，住房、交通都很困難，可是，現(xiàn)在的變化可大了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)近幾年來(lái)兩岸的變化嗎？ 2、學(xué)生組內(nèi)交流浦東浦西翻天覆地的變化。（出示相關(guān)媒體） 3、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹陸家嘴。（出示陸家嘴新貌圖） 4、 調(diào)查交流會(huì)：上海為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。 （播放歌曲《今夜禮花滿天》） 5、了解鄧小平與改革開(kāi)放政策。 6、 暢所欲言，描繪上海的明天。 7、 總結(jié)： 你們的暢想在我眼前描繪了一幅宏偉的藍(lán)圖，我相信，這幅藍(lán)圖若干年后，一定會(huì)在你們的手中變成現(xiàn)實(shí)。 課后反思： 古代教育家壬守仁提出：“知是行之始，行是知之成?！爆F(xiàn)行思想品德課堂教學(xué)，正是讓學(xué)生通過(guò)“知”，指導(dǎo)“行”。有些學(xué)生往往在課堂上說(shuō)得頭頭是道，但在日常生活中卻難以做到言行一致。原因就在于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終處于被教導(dǎo)的地位，沒(méi)有形成主動(dòng)參與意識(shí)和積極參與的情感。 但如果學(xué)生在“知”的過(guò)程中，有深入的體會(huì)，主觀情感與道德情感產(chǎn)生共鳴，那么即使離開(kāi)了教學(xué)環(huán)境，兩者也會(huì)逐漸水乳交融，人格也會(huì)慢慢得到提升。而所謂“情感體驗(yàn)”模式就是指根據(jù)教學(xué)的要求、學(xué)生的需要，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生感興趣的訓(xùn)練，使他們產(chǎn)生初步的情感體驗(yàn)而構(gòu)建的教學(xué)模式。在模式特定的教學(xué)情境中學(xué)生要運(yùn)用自己的智慧主動(dòng)探索、參與實(shí)踐訓(xùn)練、自我發(fā)現(xiàn)，并積極地認(rèn)同道德觀點(diǎn)，在體驗(yàn)情感的過(guò)程中形成能發(fā)出正確指令的思維定向，從而達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。 《浦江的述說(shuō)》這課通過(guò)對(duì)黃浦江多側(cè)面的介紹、描寫，反映了上海在解放后，特別是改革開(kāi)放后翻天覆地的變化。全課將地理、歷史、品德等諸多知識(shí)融合在一起，各種知識(shí)有機(jī)滲透在一起，同時(shí)，各種知識(shí)又由一個(gè)個(gè)標(biāo)題組合而成，顯得自然流暢。 我們現(xiàn)在的孩子基本上都生在上海，長(zhǎng)在上海，所以本課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，但如何幫他們有序地整理這些知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)他們身為上海人的自豪感呢？根據(jù)本課以第一人稱自述的特點(diǎn)，我決定以情感體驗(yàn)的模式組織本堂課的教學(xué)。 首先，我充分利用本課為第一人稱敘述的特點(diǎn)，根據(jù)課本的內(nèi)容，稍加修改，錄制了一段“浦江的自述”，自述分為“上海的母親河”、“浦江之船”、“浦江之橋”和“浦江兩岸”四個(gè)部分。這樣，富有情感的自述隨著孩子童真的語(yǔ)言流入了同學(xué)們的心田，也打動(dòng)了他們的心，自述中插入的地理、歷史知識(shí)也便自然而然地為同學(xué)們所接受，印入了他們的腦海。尤其是第一課時(shí)中，那段關(guān)于“上海的母親河”的自述，開(kāi)場(chǎng)就吸引了課堂中所有的孩子，認(rèn)真地傾聽(tīng)使他們接受了自述中關(guān)于黃浦江源頭、流經(jīng)區(qū)域、流入何處、多少長(zhǎng)度以及重要作用等諸多信息，為下面從地圖中找出黃浦江源頭、流經(jīng)區(qū)域等實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)，輕松地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。而第二課時(shí)中，“浦江的自述”與浦江兩岸圖片結(jié)合的課件更讓他們?cè)诟嗟亓私馍虾＃惺苌虾ｏw速前進(jìn)步伐的同時(shí)，激發(fā)起他們身為上海人的自豪感?？梢?jiàn)，在教學(xué)情景中要學(xué)生能運(yùn)用自己的智慧去主動(dòng)探索、參與實(shí)踐訓(xùn)練、自我發(fā)現(xiàn)，并積極地認(rèn)同道德觀點(diǎn)，首先就要學(xué)生的情感和目標(biāo)情感產(chǎn)生共鳴，這就要求教師必須根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。 其次，“情感體驗(yàn)”教學(xué)模式又告訴我們：思想品德教學(xué)中要使學(xué)生從不知到知、從不懂到懂、從不接受到接受、從不執(zhí)行到執(zhí)行的轉(zhuǎn)化過(guò)程必須依靠他們自身的力量去思考、判斷、同化來(lái)完成。因此，課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性；讓他們以小組為單位進(jìn)入情景，在活動(dòng)中發(fā)展思維的深刻性和批判性；引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的方法解決各種情景問(wèn)題，發(fā)揮思維的靈活性和敏捷性。為此，我在課前以探究作業(yè)的形式布置學(xué)生調(diào)查有哪些過(guò)黃浦江的通道，以求使學(xué)生依靠自身的力量來(lái)完成一個(gè)由“不知到知”的過(guò)程。學(xué)生用我教給的上網(wǎng)、翻閱書籍、詢問(wèn)父母、看地圖等方法查到了許多資料，了解到目前有浦江大橋、過(guò)江隧道、輪渡、地鐵這幾種過(guò)江途徑。我再根據(jù)學(xué)生查找的資料將他們合理地分成幾個(gè)大組，讓他們?cè)谫Y源共享的同時(shí)，也能起到拾遺補(bǔ)缺的作用。課堂上，我以填格的形式請(qǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了“浦江之橋”資料的歸類交流，然后，以此為例，再請(qǐng)各個(gè)小組推派一名“解說(shuō)員”交流本組成員找到的資料，并進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選要求：1、資料正確。2、種類齊全，形式多樣。3、交流主題鮮明。學(xué)生討論積極，發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈。就這樣，在學(xué)生交流和評(píng)說(shuō)的過(guò)程中，不但使學(xué)生了解了目前過(guò)黃浦江有哪些通道，達(dá)到了教學(xué)要求，而且寓教于樂(lè)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，發(fā)掘了他們思維的獨(dú)創(chuàng)性。 本堂課，我只是進(jìn)行了“情感體驗(yàn)”模式的初步體驗(yàn)，雖然初嘗勝果，但我也在體驗(yàn)中深深明白：教師不但是教學(xué)活動(dòng)的參與者，而且還身兼指引、啟發(fā)、調(diào)控等多方面的職責(zé)。在今后的教學(xué)中，我還是必須根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。要時(shí)刻牢記，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，要讓他們?cè)诩w、小組、個(gè)人的活動(dòng)中，自覺(jué)自主地探索知識(shí)、體驗(yàn)情感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我提升。